小學(xué)科學(xué) 二年級上冊第二單元《不同材料的餐具》微課教學(xué)設(shè)計

1、不同材料的餐具教學(xué)設(shè)計（1課時）深圳南山實驗教育集團鼎太小學(xué) 田坤【教學(xué)內(nèi)容】教科版科學(xué)不同材料的餐具是二年級上冊材料單元的第2課?！窘滩暮單觥勘菊n以餐具為線索，組織學(xué)生認識材料有不同的特點，人們利用材料的特點制作出不同的用具滿足生活需要。本課安排了兩項活動：活動一是觀察材料的特點期望學(xué)生通過多維度的觀察對材料特點作出比較科學(xué)的描述(在這個過程中，學(xué)生要運用類似觀察物體特征的方法辨識不同的材料?；顒佣?神秘的盒子游戲。教科書為學(xué)生提供了辨析兩個相近概念-物品和材料的機會對學(xué)生來說，這個活動既有挑戰(zhàn)性，又有趣味性。教師組織學(xué)生以描述物品或材料特點的方法猜出盒子里的物品，在這個過程中學(xué)生將意識到

2、運用邏輯推理能更快地接近正確答案。【學(xué)情簡析】在第1課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對常見的材料有了初步的認識，對材料也產(chǎn)生了濃厚的興趣。餐具是學(xué)生非常熟悉的器物，每天都要用到。而餐具的材料有不銹鋼、塑料、木頭、陶瓷，學(xué)生或多或少都有了解，但四種材料對比觀察的探究經(jīng)歷還是很少?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。科學(xué)探究目標能用詞語描述常見材料的特點。能觀察和辨認不同的材料。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。科學(xué)態(tài)度目標愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目

3、標培養(yǎng)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生學(xué)會觀察和辨認不同材料做成的餐具。【教學(xué)難點】用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性?！窘谭▽W(xué)法】談話法、實驗探究法?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、。教師準備：不同材料的餐具、課件等。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動意圖說明一聚焦：認識不同材料的餐具創(chuàng)設(shè)情境，聚焦主題成成和爸爸來到超市，想買一些餐具。超市里的餐具真多呀！有不銹鋼的、有陶瓷的、有塑料的、還有木頭的，究竟買哪一種好呢？小朋友，你會怎么選？說說你的理由。其實，要進行選擇，首先我們得弄清楚這些材料做成得餐具都有什么特點，讓我們一起來研究

4、一下！回憶自己的生活經(jīng)歷，融入購買餐具的故事情境中，思考遇到的問題。陳述自己選擇的結(jié)果和理由。利用生活情境吸引學(xué)生的注意，通過提問聚焦本課的主題。 師生談話，既了解學(xué)生的前概念，又能及時點撥，引入課題。二探索：觀察不材料制作的餐具指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方法小朋友想一想我們可以怎么觀察呢？對了！我們可以用眼睛看，還可以用放大鏡看，對著燈光看；我們可以用手，掂一掂、摸一摸、摳一摳；我們可以用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽。雖然嘴巴也是我們的重要感覺器官，可是實驗時，為了安全我們不用它進行觀察。我還要提醒小朋友一下：聽聲音時，我們用鉛筆敲擊，用力適當，陶瓷是易碎品，很容易損壞哦！你記住了嗎？指導(dǎo)學(xué)生明確記錄的

5、方法拿到記錄單，首先要寫下名字和記錄日期。第一列 是我們的感覺器官，第二列 是觀察方法第三列 是我們可以參考的科學(xué)詞匯，用眼睛看，我們可以看見不同的顏色；用放大鏡看時，我們可能會看到細細的顆粒、條紋；對這亮光看，可能反光，也可能不反光；摸一摸，可以說它是光滑的或者粗糙的。掂一掂，我們可以判斷輕重，摳一摳，我們可以判斷軟和硬；用鉛筆敲擊時，它可能發(fā)出的聲音很清脆、沉悶、響亮、低沉；聞一聞，我們可能聞到木頭的清香。這些科學(xué)詞匯，可以方便我們進行選擇性的記錄。右邊就是需要小朋友在觀察時進行記錄的了，你可以打勾，空格的地方可以選擇填寫科學(xué)詞匯里面的序號。你明白了嗎？指導(dǎo)學(xué)生進行實驗播放探究操作視頻思考

6、并回答。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出眼睛看、手摸、鼻子聞、耳朵聽。學(xué)習(xí)觀察方法，注意敲擊的方法：用鉛筆輕輕地敲。學(xué)習(xí)記錄方法，知道用打勾、寫序號的方式進行記錄。了解科學(xué)詞匯的意思。觀看視頻，完成實驗操作，及時進行記錄?？茖W(xué)的觀察方法是發(fā)現(xiàn)的重要保證，學(xué)生運用多感官、多種方法進行觀察，發(fā)現(xiàn)也就越多，所感知的材料特點也就越豐富?？茖W(xué)記錄是科學(xué)探究的重要證據(jù)，也是科學(xué)論證的材料依據(jù)。細致的指導(dǎo)，避免學(xué)生記錄的失誤。科學(xué)詞匯為低年級學(xué)生提供描述的腳手架。三研討：四種材料的特點組織學(xué)生匯報實驗記錄單出示學(xué)生記錄，指名匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄中的錯誤，研討，修正自己的記錄。蔚成小朋友聽得很仔細，發(fā)現(xiàn)了三處不同的錯誤。

7、小朋友，你的記錄和子博的一樣嗎？組織學(xué)生研討四種材料特點記錄分享完了，讓我們來總結(jié)一下，四種材料各有什么特點？小朋友總結(jié)的很好，你知道四種材料還有哪些特點嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，補充講解。組織學(xué)生研討四種材料餐具的優(yōu)缺點剛才我們知道了四種材料的特點，用四種材料做成的餐具有什么優(yōu)點和缺點？積極匯報分享。不銹鋼，有顏色，它的顏色是銀白色的。用放大鏡也看不到顆粒和條紋，它可以反光，光滑，很輕，很硬，聲音清脆低沉，沒有氣味。陶瓷，有顏色，它的顏色是白色的，沒有顆粒和條紋，有反光，光滑，重，硬，聲音清脆低沉，沒有氣味。塑料，有顏色，它的顏色是藍色的，有細微劃痕，有反光，光滑，輕，硬，聲音低沉，有氣味。木頭

8、，沒有顏色，有條紋，不反光，粗糙，輕，比較軟，聲音沉悶，有木頭的清香。認真傾聽，并發(fā)表自己的建議。生：不銹鋼的聲音是清脆響亮，清脆和低沉不能在一起。塑料沒有氣味、木頭有顏色。學(xué)生總結(jié) 不銹鋼是銀色的，很輕，光滑，反光，摸起來涼涼的，聲音清脆。陶瓷，比較重，光滑，有反光，堅硬，聲音清脆。塑料，光滑，比較輕。木頭，粗糙，比較輕，棕色，有木頭的清香，聲音沉悶。觀看動畫，了解更多特點。回答問題，總結(jié)四種材料做成的餐具的優(yōu)點和缺點。不銹鋼，摔不壞，耐熱，它的缺點是燙手。陶瓷，不燙手，美觀、耐熱，缺點是容易摔壞塑料，摔不壞，輕。缺點是不耐熱，容易刮花，。木頭，不燙手、摔不壞，缺點是容易刮花。記錄單是學(xué)生研

9、討的依據(jù)，是學(xué)生獲取科學(xué)結(jié)論的依據(jù)。四拓展組織玩游戲：一問一答，猜測看。一名同學(xué)蒙住眼睛，一邊觀察一邊提問，只能問特點，不能問物品名字。另一名同學(xué)回答“是”或者“不是”，直到觀察的同學(xué)準確說出物品名字，游戲停止。鼓勵學(xué)生課后進行閱讀材料世界，充滿了神奇，如果你想探索更多的知識，課后你可以去讀一讀這兩本書，相信你有更大的收獲，我們下次再見！玩游戲，運用鞏固所學(xué)的知識。帶著興趣，課后閱讀，了解更多材料的秘密。用游戲的形式鞏固當天所學(xué)的知識，符合兒童的年齡特征。課堂時間有限，課外的探究是無限的，讓學(xué)生帶著探究的熱情，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。注：本課時預(yù)設(shè)約11分鐘。不同材料的餐具探究記錄記錄人： 日期： 感覺器官觀察方法科學(xué)詞匯不