新課程語文教師教學的方案

1、第 第 頁新課程語文教師教學的方案忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新課程像那清爽的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念如同春風化雨，滋潤了老師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵非常豐富，洋溢著時代的氣息，充斥了創(chuàng)新精神，它標識著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。老師是課程改革的實施者，更是參加者。那么，對一位語文老師來說,如何面對這次課改呢？首先，要對課程改革充斥期盼，傾注熱忱，努力去討論新課標，從理念上精確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉(zhuǎn)化為活生生的教學成果。人生能有幾回搏

2、？我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地討論，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。其次，要更新觀念，對語文課程標準提倡的理念，要精確理解，并在教育、教學實踐中全面表達。其中最重要的有以下兩個方面：一、是重新認識教學內(nèi)容。要轉(zhuǎn)變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文老師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的技能。課前引導同學觀測、調(diào)查、查閱相關資料，為學習課文做好預備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸

3、，或引導進行實踐活動。今后的老師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。二、是重新認識語文教學。要轉(zhuǎn)變以往的以老師為中心的教學方式。新課標提倡要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式;教學是同學、老師、文本之間的對話的過程;等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們老師，在教學中樹立同學是教學主體的思想。教學的參加者是老師和同學，其中同學應為主角。在對話的過程中，師生不僅是同等的，而且應凸現(xiàn)同學主體的地位。在課堂中，老師首先是參加者，與同學同等溝通，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是同學主動學習的場所，同學應暢所欲言，自主互動，讓同學充分地說出他們的所思

4、、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，同學才會享受到學習的樂趣，獲得勝利的喜悅。這才是新課程下充斥生命活力的新課堂。今后的語文老師，不應是授之與魚，終年辛苦而收效甚微的塾師，而應是授之與漁，教育孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導同學學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。新課程期盼著老師們重新端詳對職業(yè)角色的定位，把自己從神壇中請下來，能與生為善；把自己從閱歷中請出來，敢自以為非。期盼著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給同學烹調(diào)出豐富的素養(yǎng)套餐。期盼著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些話語霸權，多一些百家爭鳴。學會求知、學會做事、學會共處、