小學(xué)英語(yǔ) 二年級(jí)上冊(cè) 第二模塊第五單元第一課時(shí) 2AU5P1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：2A Unit 5 Thats my family設(shè)計(jì)人/單位： 寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校卓文婷、陳春花、楊雯詩(shī)、陳秋梅、雷盛宇一、學(xué)情分析二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也積累了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能夠聽懂老師的簡(jiǎn)單指令，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣正濃厚，積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，但同時(shí)由于年齡還比較小，自控力較弱，注意力易分散，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要注意所采用的教學(xué)活動(dòng)的豐富性、趣味性和遞進(jìn)性。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)一些家庭成員的詞匯，如，father, mother, grandfath

2、er, grandmother, me等，以及詢問(wèn)和介紹他人的句型，如Who is he/she? He/She is This is my；此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)描述人物外貌特征、活動(dòng)能力等詞匯，如fat, thin, tall, short, sing, dance, read, draw, swim, run, write等，還有He/She is He/She can等這些句型，為本單元核心知識(shí)做好了足夠的句型支撐。二、教材分析牛津英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教材包含四個(gè)模塊，每個(gè)模塊有三個(gè)單元，本單元Thats my family是第二模塊My family, my friends and me的第二

3、個(gè)單元。本單元Thats my family共有Lets talk, Lets learn, Lets play, Lets sing和Letters五個(gè)板塊。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)My family話題后，本單元在知識(shí)的容量和難度上都有所升級(jí)：Lets learn學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯“young，old”，比此前學(xué)習(xí)過(guò)的tall, short, thin, fat等相關(guān)詞匯在難度上有所增加；Lets talk學(xué)習(xí)本單元的核心句型“Is he/she?”，是“He/She is ”疑問(wèn)句形式，也比“Who is he/she?”的問(wèn)法要復(fù)雜一些，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力有所提高；這兩個(gè)板塊是核心板塊，是

4、新知學(xué)習(xí)和舊知復(fù)現(xiàn)的重要載體。Lets play板塊復(fù)現(xiàn)本單元的核心語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固及運(yùn)用語(yǔ)言開展與“play”相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；Lets sing板塊在歌曲語(yǔ)境中再次鞏固核心語(yǔ)言知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?，增加了描述類的詞匯，通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)家庭成員的喜愛(ài)；Letters板塊是字母Ii和Jj的學(xué)習(xí)，是本學(xué)期26個(gè)字母學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，與話題Thats my family關(guān)系不大，需要通過(guò)借助一些媒介盡量將其與family這個(gè)話題串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)比較完整的單元整體學(xué)習(xí)。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 課標(biāo)和單元整體設(shè)計(jì)要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，逐步遞進(jìn)，評(píng)價(jià)伴隨。本單元在話題上

5、從屬于新課標(biāo)24個(gè)話題中的“家人，朋友，周圍的人”，是學(xué)生熟悉的話題，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?；诖?，我們結(jié)合并復(fù)現(xiàn)一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的家庭相關(guān)詞匯、句型，幫助學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)用和情感等維度進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解家庭成員相關(guān)表達(dá)：第1課時(shí)Knowing my family，圍繞Lets talk, Lets learn和Letters三個(gè)板塊，以Lets talk的對(duì)話為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了Ben在Kitty家一起欣賞照片的情境，通過(guò)欣賞Kitty的畫作，初步感知字母Ii和Jj的發(fā)音，辨識(shí)大小寫，認(rèn)讀insect和jellyfish；在通過(guò)照片認(rèn)識(shí)家庭成員的過(guò)程中復(fù)習(xí)詞匯father, mother, grandmo

6、ther和grandfather, 并初步感知新單詞brother, sister, old和young，同時(shí)能初步感知并運(yùn)用句型Is he/she your ? Yes/No, 對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。第2課時(shí)Meeting my family，在Lets talk和Lets learn的基礎(chǔ)上，延伸第1課時(shí)的話題，創(chuàng)設(shè)Kitty家人陸續(xù)回家的情境，進(jìn)一步鞏固核心詞匯和核心句型的同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用This is She/He is She/He can來(lái)介紹人物，并綜合運(yùn)用fat, thin, tall, short, young, old對(duì)人物特征進(jìn)行描述。第3課時(shí)Fun with my fa

7、mily photos緊扣Lets play部分，以Alice和Kitty玩猜謎游戲作為主線，將前兩個(gè)課時(shí)的核心詞匯和句型整合相融到具體語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行綜合運(yùn)用，能夠運(yùn)用成段的句型在游戲中快樂(lè)地說(shuō)英語(yǔ)，在語(yǔ)言、語(yǔ)用和情感上都得到了提升，難度循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第4課時(shí)Showing my family album以Lets sing中的family photo和family album為切入點(diǎn)，通過(guò)歌詞復(fù)習(xí)整個(gè)單元的核心語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)介紹自己的family photo和制作family album并進(jìn)行介紹，從而實(shí)現(xiàn)單元核心語(yǔ)言知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)和運(yùn)用；第5課時(shí)A loving family為

8、拓展課，學(xué)生通過(guò)閱讀改編繪本故事My family，復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和重點(diǎn)句型，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從外貌、性格和愛(ài)好等方面對(duì)家庭不同成員進(jìn)行更詳細(xì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到盡管家庭成員的興趣愛(ài)好不同，但是不影響彼此愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生最終學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Knowing my familyLets talk, Lets learn, Letters第二課時(shí)Meeting my familyLets talk, Lets learn第三課時(shí)Fun with my family photosLets play第四課時(shí)Showing my family albumLet

9、s sing, Revision第五課時(shí)A loving family繪本：My family五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 感知和認(rèn)讀核心詞匯young, old, sister, brother, father, mother, grandmother, grandfather等，能理解aunt, uncle, kind, dear, nice等拓展詞匯。 在對(duì)話語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員情況的問(wèn)答“Is he/she? Yes./No.”。 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“This is my He/She is He/She can”等向他人介紹相應(yīng)家庭成員的外貌及體型特征、能力等信息的語(yǔ)篇。2.

10、語(yǔ)言技能目標(biāo) 能理解描述人物特征的對(duì)話，并運(yùn)用核心句型“Is he/she? Yes./No.”來(lái)猜測(cè)家庭成員的相關(guān)信息。 能用“This is my He/She is He/She can”等較完整的語(yǔ)篇形式向他人介紹相應(yīng)家庭成員的外貌及體型特征、能力等方面的信息。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過(guò)故事的形式推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以學(xué)生跟讀，模仿朗讀，角色扮演，思維導(dǎo)圖復(fù)述，兒歌吟唱等方式鞏固語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)圖片，視頻和音頻等多種方式呈現(xiàn)語(yǔ)言，以單詞聯(lián)想、交際對(duì)話、模仿表演、猜謎、制作和介紹家庭相冊(cè)等方式內(nèi)化語(yǔ)言。4.情感態(tài)度目標(biāo) 在語(yǔ)境中體驗(yàn)與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、認(rèn)、讀習(xí)慣。

11、在語(yǔ)境中了解如何描述家庭成員的特征，學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)家人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重家人。 學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的家人，具有良好的奉獻(xiàn)精神。5.文化意識(shí)目標(biāo) 感受西方文化，大膽表達(dá)對(duì)家人朋友的關(guān)愛(ài)。 學(xué)會(huì)感恩家人、朋友，并學(xué)會(huì)付出和奉獻(xiàn)。第一課時(shí)課時(shí)話題：Knowing my family教學(xué)內(nèi)容：Lets talk, Lets learn, Letters1.主文本A: Who is he?B: Hes Ben.A: Is he your brother?B: Yes, hes my brother. He is young.A: Who is she?B: Shes Ann.A: Is she your s

12、ister?B: No. Shes my friend. She is young.A: Who is she? Is she your grandmother?B: Yes, shes my grandmother. She is old.2.生成性文本A: Is he your brother?B: Yes, he is. Hes my brother. He is young.A: Is she your sister?B: No, she isnt. Shes my friend. She is young.A: Is she your grandmother?B: Yes, she

13、is. Shes my grandmother. She is old.教學(xué)目標(biāo) 1. 能在翻閱照片的語(yǔ)境中，初步感知字母Ii和Jj的發(fā)音，正確跟讀insect和jellyfish。2. 能在通過(guò)照片認(rèn)識(shí)家庭成員的過(guò)程中初步感知核心詞匯brother, sister, old和young。3. 能在語(yǔ)境中初步感知并基本運(yùn)用核心句型Is he/she your ? Yes/No, He/She is young/old.對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能在語(yǔ)境中通過(guò)觀察圖片、開展對(duì)話理解brother和sister，并能辨識(shí)young和old，初步運(yùn)用其來(lái)描述人物特征。2. 能在語(yǔ)境中初

14、步感知并基本運(yùn)用核心句型Is he/she your ? Yes/No, He/She is young/old.對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)并簡(jiǎn)單描述。教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）1. 作為本單元第一課時(shí)，學(xué)生在初步感知核心詞匯brother, sister, young和old時(shí)對(duì)詞匯的發(fā)音和辨識(shí)的掌握可能存在困難，因此本課通過(guò)圖片對(duì)比、循環(huán)復(fù)現(xiàn)的方式幫助學(xué)生理解記憶；2. 學(xué)生需要初步通過(guò)核心句型對(duì)家人進(jìn)行詢問(wèn)、并初步進(jìn)行特征描述(young/old)是個(gè)難點(diǎn)，本課將通過(guò)編唱歌曲的方式幫助學(xué)生感知理解，并把歌曲創(chuàng)編融入家庭作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握。教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織

15、教學(xué)及復(fù)習(xí)了解本課時(shí)的核心復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1. Greetings. 2. Enjoy a song.3. Preview (Learning objectives).新知呈現(xiàn)與歸納在對(duì)話語(yǔ)境中展開新知，幫助學(xué)生更好理解內(nèi)容。利用chant旋律輔助理解和記憶。問(wèn)題引領(lǐng)，提取關(guān)鍵信息和核心詞匯；整體感知核心對(duì)話內(nèi)容。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)視頻的理解，進(jìn)一步感知并初步運(yùn)用核心詞匯和句型。通過(guò)重復(fù)、直觀的圖片比對(duì)，幫助學(xué)生理解、辨識(shí)young和old。創(chuàng)設(shè)情境，以圖片和對(duì)話引出詞匯insect, jellyfish以及字母Ii, Jj的學(xué)習(xí)。Lets chant. 引導(dǎo)學(xué)生在chant

16、中鞏固字母和單詞發(fā)音。Lets watch. 以問(wèn)題Who are they talking about?引領(lǐng)學(xué)生初步感知完整對(duì)話。Lets follow. 通過(guò)跟讀模仿發(fā)音，并進(jìn)一步感知核心內(nèi)容。視頻對(duì)話內(nèi)容的理解及操練：-Who is he/she? -Is he/she your ?-Yes, he/she is. He/she is my . He/She is .Lets learn. 跟讀、辨識(shí)核心詞匯young和old新知鞏固與活用核心內(nèi)容融入歌謠，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用核心語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，銜接第二課時(shí)。Lets sing. 1.1提供支架，吟誦歌謠：Is he your brother? Is he your brother?Yes, he is. Yes, he is.He is my brother, he is young.I love him! I love him!1.2歌謠吟唱對(duì)sister的詢問(wèn)和描述，逐步撤離支架。Make a song逐步撤離支架，學(xué)生在旋律中運(yùn)用核心語(yǔ)言詢問(wèn)、介紹grandmother。引出家人到家的對(duì)話，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)。小結(jié)再次復(fù)習(xí)核心字母、詞匯和句型，引入學(xué)法指導(dǎo)，加深