《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、美麗的田園教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思美麗的田園教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思美麗的田園教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）學(xué)習(xí)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成

2、白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？生：花樹鳥鵝羊師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：觀察事物要按一定的順序。師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同

3、學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：一共有幾只鵝？師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？師:誰會解答這個問題？生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的

4、6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。師：

5、每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。二鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。2幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報。三總結(jié)。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。板書設(shè)計：美麗的田園鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？6+8=14 8-6=2多2只一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？14-6=8一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？14-8=6教學(xué)反思;一、以談話的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一年級的孩子注意持久性很差，如

6、果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，很多孩子都信心滿滿的。二、給孩子自主探究的時間本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。

7、這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。第一篇：音樂13冊當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容: 演唱當(dāng)兵的人聆聽中國人民解放軍進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo): （1）情感體驗(yàn)和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對“進(jìn)行曲”音樂的興趣，開闊學(xué)生音樂視野。通過欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)

8、行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。 （2）過程和方法通過聆聽、體驗(yàn)感受、創(chuàng)編活動等提高對進(jìn)行曲的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。 （3）知識和能力了解“進(jìn)行曲”的主要特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂曲的主題。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識“進(jìn)行曲”在不同場合的作用。教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。 教材分析:1、當(dāng)兵的人是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就

9、以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。2、中國人民解放軍進(jìn)行曲是中國人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名八路軍進(jìn)行曲，是組歌八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日，定為中國人民解放軍軍歌。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲 課時安排：1課時教 具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、課前引入1學(xué)生隨音樂歡迎進(jìn)行曲走進(jìn)教室。2師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能說出剛才聽到的樂曲在那里聽過，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場合適合的音樂及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見的進(jìn)行曲

10、。三、聆聽樂曲中國人民解放軍進(jìn)行曲1觀看“國慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽到了什么音樂？ 3欣賞中國人民解放軍進(jìn)行曲；介紹樂曲背景及作曲家鄭律成。 4總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。四、學(xué)唱歌曲當(dāng)兵的人（1）觀看劉斌演唱的當(dāng)兵的人并對演唱的效果進(jìn)行評價。 （2）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。 （5）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很

11、快把當(dāng)兵的人的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價。 （6）鞏固歌曲五、拓展延伸1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。2、面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。 C、畫一幅美麗的圖畫。 D、寫一封慰問信。3、展示學(xué)生生作品生生互評。六、小結(jié)：今天我們一起對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。課后反思：本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過，比如二年級的獅子王進(jìn)行曲等，在校園中也常聽運(yùn)動員進(jìn)行曲義勇軍進(jìn)行曲等，因

12、此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生們熟悉的樂曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國慶閱兵”的錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會軍人的整齊的隊(duì)列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽中體驗(yàn)、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動性來達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的。因?yàn)楸竟?jié)課歌曲當(dāng)兵的人是學(xué)生們很熟悉喜歡聽，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽劉斌演唱的當(dāng)兵的人時，學(xué)生們積極參與了討論評價，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對歌曲后半段：從“說不一樣，其實(shí)也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對歌曲的情緒把握還很到位。在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來唱歌，因?yàn)橐舾呱喜蝗?，費(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走

13、調(diào)，對待這一問題，我常鼓勵他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時還給學(xué)生降低調(diào)來解決這一問題，但歌曲有時一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來解決這一問題。第二篇：音樂13冊當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容: 演唱當(dāng)兵的人聆聽中國人民解放軍進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo):（1）情感體驗(yàn)和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對“進(jìn)行曲”音樂的興趣，開闊學(xué)生音樂視野。通過欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。（2）過程和方法通過聆聽、體驗(yàn)感受、創(chuàng)編活動等提高對進(jìn)行曲的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。（3）知識和能力了解“進(jìn)行曲”的主要

14、特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂曲的主題。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識“進(jìn)行曲”在不同場合的作用。 教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。 教材分析:1、當(dāng)兵的人是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。2、中國人民解放軍進(jìn)行曲是中國人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名八路軍進(jìn)行曲，是組歌

15、八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日，定為中國人民解放軍軍歌。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲課時安排：1課時教具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、課前引入1學(xué)生隨音樂歡迎進(jìn)行曲走進(jìn)教室。2師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能說出剛才聽到的樂曲在那里聽過，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場合適合的音樂及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見的進(jìn)行曲。三、聆聽樂曲中國人民解放軍進(jìn)行曲1觀看“國慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽到了什么音樂？3欣賞中國人民解放軍進(jìn)行曲；介紹樂曲背景及作曲家鄭律成。4總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的

16、號召性。四、學(xué)唱歌曲當(dāng)兵的人（1）觀看劉斌演唱的當(dāng)兵的人并對演唱的效果進(jìn)行評價。（2）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。（5）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把當(dāng)兵的人的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價。（6）鞏固歌曲五、拓展延伸1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。2、面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一

17、首歌歌頌解放軍的歌。C、畫一幅美麗的圖畫。D、寫一封慰問信。3、展示學(xué)生生作品生生互評。六、小結(jié)：今天我們一起對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。課后反思：本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過，比如二年級的獅子王進(jìn)行曲等，在校園中也常聽運(yùn)動員進(jìn)行曲義勇軍進(jìn)行曲等，因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生們熟悉的樂曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國慶閱兵”的錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會軍人的整齊的隊(duì)列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽中體驗(yàn)、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動性來達(dá)到學(xué)習(xí)

18、歌曲的目的。因?yàn)楸竟?jié)課歌曲當(dāng)兵的人是學(xué)生們很熟悉喜歡聽，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽劉斌演唱的當(dāng)兵的人時，學(xué)生們積極參與了討論評價，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對歌曲后半段：從“說不一樣，其實(shí)也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對歌曲的情緒把握還很到位。在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來唱歌，因?yàn)橐舾呱喜蝗?，費(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走調(diào)，對待這一問題，我常鼓勵他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時還給學(xué)生降低調(diào)來解決這一問題，但歌曲有時一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來解決這一問題。第三篇：當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：情

19、感態(tài)度 讓學(xué)生深切體會到解放軍愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。進(jìn)而得到感情的升華，使自己愛祖國，愛家鄉(xiāng)。過程方法欣賞歌曲，自己演唱來體會軍人愛祖國的感情。 知識技能 能夠有感情演唱當(dāng)兵的人二、教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)唱當(dāng)兵的人使學(xué)生體會到當(dāng)兵的人對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛三、教學(xué)難點(diǎn) 有感情的演唱當(dāng)兵的人這首歌四、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級音樂第13冊第四單元“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲當(dāng)兵的人。王曉嶺的詞作歌頌

20、了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。五、教學(xué)過程 導(dǎo)入課前播放歌曲一二三四歌師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字 生：一二三四歌師：這首歌是什么人唱的 生；軍人師：在你的腦海里軍人是什么樣子的 生；嚴(yán)肅，高大師；讓我們一起看下面的視頻里面的軍人是什么樣的 播放汶川地震軍人抗震救災(zāi)的視頻師；當(dāng)災(zāi)難來襲，當(dāng)死神威脅著人民性命安危的時候，只要綠軍裝的身影一出現(xiàn)，生命就有了希望，陽光就驅(qū)散了陰霾。

21、我們的心中都有著同樣的疑問，這些當(dāng)兵的人究竟哪和我們一樣，哪和我們不一樣呢？今天就讓我們伴著歌聲走進(jìn)軍營，走進(jìn)他們，來聽聽他們自己是怎么說的。一 初聽歌曲請同學(xué)們欣賞歌曲當(dāng)兵的人1、感受歌曲的情緒是怎樣的，有著怎樣的變化？ （飽滿有力，連貫抒情）2、嘗試用身體語言表現(xiàn)情緒的變化，學(xué)劃四四拍子二 復(fù)聽歌曲在歌曲第一段請同學(xué)們和老師一起隨著音樂劃節(jié)拍，并把情緒的變化表現(xiàn)出來 第二段時聆聽并思考：歌曲當(dāng)兵的人可以做為什么場合的伴奏音樂 生：閱兵式，請幾個同學(xué)伴著音樂的節(jié)拍走一走 引出知識點(diǎn)：進(jìn)行曲（概念）并和一二三四歌比較得出進(jìn)行曲的特點(diǎn)：節(jié)奏整齊，旋律鏗鏘有力（體會）三 教唱歌曲1、鏗鏘，飽滿有力

22、的情緒應(yīng)該用怎樣的聲音表現(xiàn)？師用兩種不同的聲音對比演唱歌曲的第一句：咱當(dāng)兵的人，讓生選擇哪種聲音好，為什么？ 并對比出歌曲的情緒之所以有變化是休止符在起作用 2 、怎么能讓歌聲有彈性，力量？小練習(xí)：課間操跑操時喊“一二三四”的感覺，用小腹的力量 試著用這種感覺唱歌曲的第一句3、找出歌曲中相似的樂句，并對比教唱4、完整的跟著鋼琴唱一遍5、如有唱的不好的樂句，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下四激趣練習(xí)在軍隊(duì)中有一項(xiàng)和音樂有著密切聯(lián)系的活動拉歌比賽把生分成兩組，選出組長，用簡單的口號，帶領(lǐng)自己的隊(duì)員進(jìn)行拉歌，要互評 比賽的曲目就是學(xué)唱的當(dāng)兵的人，看哪組唱的好，師做最后評價 五感情升華同學(xué)們，通過今天對歌曲當(dāng)兵的人的學(xué)

23、習(xí)，相信大家對軍人有了更進(jìn)一步的了解。中國軍人實(shí)在是一個了不起的群體，他們給我們的感到震撼太多太多讓我們記住他們（播放圖片）1、 汶川地震中寫下的遺書?2、 從1000米高空縱身跳下的軍人；3、 北京塥運(yùn)會開幕式上出色完成表演擊縶而歌的軍人；4、 常年駐駐扎祖國邊陲默默奉獻(xiàn)著青春年華的軍人5、 60周年國慶閱兵式上揚(yáng)我軍威，壯我國威的軍人反應(yīng)了他們怎樣的共同的品質(zhì)？ 生：討論六、拓展延伸 師：正是他們用這種不怕困難，頑強(qiáng)的精神默默付出，我們的祖國才繁榮富強(qiáng)，我們的社會才穩(wěn)定和諧，此刻，任何的語言想要表達(dá)我們心中?崇敬，都有些蒼白無力。你會用怎樣的方式來表達(dá)自己對他們的崇敬呢？如：唱一首歌；寫一

24、首小詩；畫一幅畫等等。（評價）七、結(jié)束此課讓我們還是把這種敬意用我們的歌聲表達(dá)出來吧?請同學(xué)們?nèi)w起立，放聲高歌，把我們的歌聲獻(xiàn)給我們的人民子弟兵，獻(xiàn)給我們偉大的祖國。共同演唱當(dāng)兵的人。第四篇：當(dāng)兵的人 教學(xué)設(shè)計初中音樂課當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教材分析“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感，充滿自豪感的稱謂。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者藏云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。這首歌曲由劉斌演唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。這首聲樂進(jìn)行曲和本單元的其它幾首器樂進(jìn)行曲有著區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生要注意分析掌握。學(xué)情分析本

25、課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力，當(dāng)兵的人這首歌曲學(xué)生在電視上經(jīng)常看到，聽到，學(xué)生對歌曲的學(xué)唱不是很大的問題。但對歌詞的理解、分析，對軍人的了解、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特征也是要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)1、了解和掌握進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏，結(jié)構(gòu)特征，掌握這種音樂體裁及其特點(diǎn)。2、能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲表情需要，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。3、背唱這首歌曲，并能用積極進(jìn)取的態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中去。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、對歌詞的理解分析。2、 了解進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏

26、和結(jié)構(gòu)特征，以及有感情的演唱。3、 附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的準(zhǔn)確時值。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入2、學(xué)唱當(dāng)兵的人3、分析音樂 4鞏固、拓展 教師活動播放為了誰的伴奏，老師深情演唱后討論：這是一首什么歌曲？這首歌曲是在什么背景下為誰而作的？你們了解軍人嗎，能談?wù)剬娙说恼J(rèn)識嗎？1、欣賞當(dāng)兵的人2、發(fā)聲練習(xí)3、學(xué)唱歌曲（1）歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)。（2）有節(jié)奏的朗誦歌詞。（3）以比賽的形式分組展示。4、教師點(diǎn)評，合上鋼琴伴奏，學(xué)生跟琴演唱歌曲1、跟琴演唱旋律，分析：A、16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。B、16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。歌曲的最后

27、補(bǔ)充結(jié)束曲，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向高潮。2、音樂主題：這豪邁的心聲就是當(dāng)代當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好表達(dá)。欣賞由劉斌演唱的歌曲，放音樂，學(xué)生齊唱，請8位男生上臺合著音樂表演唱。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生聽唱，思考回答問題。學(xué)生分組自學(xué)學(xué)生跟琴感情演唱，掌握音樂主題學(xué)生表演唱。 設(shè)計意圖通過演唱討論歌曲為了誰，讓學(xué)生對軍人有所了解，為感情演唱打下基礎(chǔ)。歌曲學(xué)生比較熟悉，用分組自學(xué)的方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的作用，增強(qiáng)合作性。讓學(xué)生深層次理解音樂。培養(yǎng)學(xué)生表演的能力。板書設(shè)計當(dāng)兵的人發(fā)聲練習(xí)分析音樂 音樂主題教學(xué)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計自學(xué)歌曲當(dāng)兵的人，發(fā)揮學(xué)生能手的作用，增強(qiáng)合作性

28、，上臺合作表演唱，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 教學(xué)反思如果這節(jié)課能詢問一下學(xué)生中有沒有家長是軍人的，然后了解一下學(xué)生眼中的軍人是怎樣一種形象，他們在什么情況下唱歌，唱的都是什么類型的歌曲，就會很有特色，比較優(yōu)秀的地方是“當(dāng)兵的人”既然是用來講進(jìn)行曲的，那就要跟有一些舞蹈感覺的三拍子的曲子對比一下，讓學(xué)生通過聆聽來感受舞曲和進(jìn)行曲的差異，在“當(dāng)兵的人”的前一單元剛剛學(xué)過了比較有節(jié)奏感的三拍子船歌，那就可以先復(fù)習(xí)桑塔露琪亞來達(dá)到對比的目的。第五篇：當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思陳樂樂通過這次教學(xué)活動，我深知情趣是音樂教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學(xué)中，師生們常

29、被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理，當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好地掌握知識、提高能力。我在教學(xué)當(dāng)兵的人這首歌時，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多，同時也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲為了誰，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。二、接下來是學(xué)唱歌曲的過程，我

30、以“兵”為線索展開教學(xué)，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么？復(fù)聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實(shí)效來看，這些問題對學(xué)生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時能夠讓學(xué)生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)校現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時，我采用了體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)，教學(xué)反思當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。 但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實(shí)效。三、

31、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行曲。我設(shè)計意圖是：一是想通過聆聽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認(rèn)識，加深印象；二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲當(dāng)兵干什么，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充

32、分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵每一位學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗(yàn)到音樂的魅力。其實(shí)，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力，我覺得音樂這門學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補(bǔ)之短，既能資源共享，又有自己的特色。當(dāng)然，我的課堂既有亮點(diǎn)，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師

33、為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)過程中，我將以此為契機(jī)，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實(shí)績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗(yàn)，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學(xué)一定會走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂中享受快樂！第一篇：有趣的字教學(xué)設(shè)計及反思有趣的字教學(xué)設(shè)計及反思鴨子鋪小學(xué)李婧教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，設(shè)計有趣的字。2、掌握美術(shù)字的設(shè)計方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力。3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會創(chuàng)作美術(shù)字。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。 教具準(zhǔn)備：課件、磁鐵、范畫

34、、全開紙、雙面膠、A4紙 學(xué)具準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、色彩工具 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：今天老師帶來了幾個字，你們發(fā)現(xiàn)和我們平時寫的字有什么不同嗎？（教具：美術(shù)字“有趣的字”） 生：師：這節(jié)課我們來變一變魔術(shù)，將文字變成好玩、有趣的美術(shù)字。二、講授新課1、書寫方法師：首先，我們來欣賞一組有趣的字同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的字有什么特別的地方？1 生:師：（請學(xué)生說，老師適時引導(dǎo)）方法一：形象法：將“花”的草字頭變成兩朵花，更形象方法二：點(diǎn)線相接：字筆畫兩端小圓點(diǎn)連接、相似筆畫連接方法三：夸張：字的某個部分變長變短變大變小，夸張變形方法四：立體法：字框變顯得更有立體感師：還有哪些字運(yùn)用了這種方法設(shè)

35、計呢？生：（學(xué)生歸類）師：設(shè)計有趣的字可以用形象的方法、點(diǎn)線相接法、夸張法、立體法，其實(shí)還有很多其他的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。2、書寫步驟師：剛剛我們欣賞了這么多有趣的字，接下來就一起來設(shè)計一個讓我們開心快樂的“笑”字！師：第一步，我們先用鉛筆輕輕地寫出“笑”字的筆畫，我們以前學(xué)過構(gòu)圖要飽滿，盡量“頂天立地”（板書/示范：1、寫筆畫）。寫完筆畫，我們進(jìn)入第二步，勾出“笑”字的外形，（板書、示范：2、勾外形）我已經(jīng)將“笑”竹字頭的外形勾好了，有誰愿意幫老師把剩下的部分完成呢？ 生：（請學(xué)生上臺）師：在XX同學(xué)的幫助下，勾好外形的“笑”字比較生動了，可是，我們怎樣才能使這個字更有趣、更吸引人呢？生：師

36、：第三步，我們對字進(jìn)行裝飾。（板書/示范：3、裝飾）你們覺得這個“笑”字應(yīng)該怎樣裝飾呢？生：師：現(xiàn)在一個活潑生動的“笑”字就設(shè)計好了！同學(xué)們，你們覺得“笑”字還有其他的設(shè)計方法嗎？生：師：正如同學(xué)們所說，“笑“字還有很多種設(shè)計的方法，有X法，有X法，為了使畫面更完整、更美觀，我們還可以給“笑”字添畫背景。3、學(xué)生作業(yè)。師：好了，我們學(xué)習(xí)了這么多設(shè)計字的方法，現(xiàn)在，我們一起來變變字的魔術(shù)，設(shè)計有趣的字吧！作業(yè)要求我們一般的設(shè)計步驟是第一步，但如果你對字的設(shè)計方法已經(jīng)胸有成竹了，可以省掉第一步，直接勾外形或者裝飾。4、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。（16分鐘）5、展示學(xué)生作品，互評（將學(xué)生的作品貼到展示板

37、上）（3分鐘）師：你喜歡哪幅作品？這幅作品精彩的地方在哪？你還有其他更好的設(shè)計想法嗎？生：6、拓展：美術(shù)字應(yīng)用（2分鐘）師：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)字的設(shè)計方法，還一起設(shè)計了有趣的字，同學(xué)們，你們覺得這些有趣的字在哪里能發(fā)3 揮它的用武之地呢？你們在學(xué)校、商場的哪些地方看過這些有趣的美術(shù)字呢？生：師：是呀！我們在出手抄報、黑板報、制作各種卡片的時候都能用到這些有趣的字，我們在逛商場的時候，也能看到它們的身影呢！通過今天這節(jié)課，以后同學(xué)們都能一展身手啦！一個提問引發(fā)的思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”抹殺學(xué)生的觀察能力在五年級上冊有趣的字一課的教學(xué)設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我用不同的方法設(shè)計了12幅有趣

38、的字，讓學(xué)生在作品欣賞中發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，教師及時進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計方法，并能運(yùn)用歸納的方法設(shè)計有趣的字，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和美化字體的能力。在五年一班的課堂上，導(dǎo)入新課后的第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有趣的字，并提出問題：師：我們欣賞了這么多有趣的字，這些字有什么特別的地方？4 生1：這都是有趣的字。師：從哪些地方可以看出是有趣的字呢？ 生2：它們有豐富的顏色。 生3：這些字充滿童話意境。 生4：有點(diǎn)像卡通。對于老師提出的問題，學(xué)生習(xí)慣性的用一些看似優(yōu)美的詞語來表達(dá)，他們發(fā)現(xiàn)的只是這12個字共有的特點(diǎn)，觀察停留在表面，而沒有發(fā)現(xiàn)每個字獨(dú)特的地方，因此，從這些字中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)美術(shù)字的設(shè)計方法也就

39、成了一件可望而不可及的事情。課后，我對這一情況進(jìn)行反思，我在想：是不是我的提問方式存在問題呢？帶著這個問題，我走進(jìn)了五年二班。課堂上，有趣的圖片吸引了學(xué)生的眼球，我提出同樣的問題后，不少學(xué)生舉起了手。為了防止再次出現(xiàn)五一班同樣的情況，我示意幾個平時乖巧、成績較好的同學(xué)起回答問題，他們的回答與五年一班的答案大同小異，此時的感到很困惑。突然，一句響亮的聲音傳來：“我發(fā)現(xiàn)品字和久字的筆畫有點(diǎn)像火柴，是用點(diǎn)線連接起來的”順著聲音望去，是一個平時最愛插嘴、喜歡擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生。我及時對他進(jìn)行了表揚(yáng)：“你有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特別之處。同學(xué)們，你們還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？”這時，另外一個平時讓我頭

40、疼的學(xué)生也大聲嚷道：“校園這兩個字不僅看起來比較方正，還勾了邊，比較有立體感?！鄙贤赀@兩節(jié)課，我陷入了沉思中：為什么心目中的“乖巧生”5 的回答沒有“調(diào)皮生”精彩？觀察沒有他們?nèi)婺?？為了發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，我決定做一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)?？紤]到低年級的學(xué)生剛進(jìn)入校園，正像那些調(diào)皮的孩子一樣“初出牛犢不怕虎”，想法天真、自由。基于這一點(diǎn)，我?guī)е瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容走進(jìn)了二年級的課堂，當(dāng)我將這些圖片呈現(xiàn)出來后，孩子們都發(fā)出驚嘆的聲音，我提出問題： 師：這些字有什么特別的地方？生1：“花”字的草字頭變成了兩朵漂亮的花師：對！將草字頭變成花，使字更形象了！還有哪些字運(yùn)用了同樣的方法？生2：“竹”字的筆畫也是由竹子組成的

41、 生3：“木”字的筆畫變成了木頭師：你觀察得很仔細(xì)，你還發(fā)現(xiàn)了其他有趣的字了嗎？ 生3：“點(diǎn)”字中的“口”字變成了一個大圓圈. 師：是呀！小小的“口”變成了大大的圓圈，把字的某一個部分夸大變形使字更生動有趣了。還有其他的字也是用這種方法變化的嗎？生4：我發(fā)現(xiàn)“夏”字的橫劃變長了，好像長頭發(fā)。 生4：“學(xué)”字上面變大了，下面的部分變小了。當(dāng)我提出問題，二年級的學(xué)生高高的舉起小手，他們都迫不及待的想把發(fā)現(xiàn)的特別之處說出來，回答的內(nèi)容也讓我感到震驚，他們發(fā)現(xiàn)的特別之處正是設(shè)計美術(shù)字的方法呀！學(xué)生作出回答后，我6 及時引導(dǎo)、總結(jié)。同樣一個問題，為什么在五年級普遍的答案都是泛泛而談的詞語，在二年級卻能聽

42、到求實(shí)、精煉的回答呢？在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生仍然還在學(xué)習(xí)中遵循所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，在主觀的問題中，也努力追求“共性答案”，這是因?yàn)橄襁@種答案不會被老師扣上“X”的頭銜，其實(shí)這還是一種“應(yīng)試教育”的思維。正如美術(shù)課中提出的這個問題，學(xué)生回答特別之處在于具有豐富的顏色，比較卡通這種共同的特點(diǎn)也不能算錯，但是學(xué)生因?yàn)榕禄卮疱e，不敢深入的觀察，更不敢表達(dá)出自己發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特觀點(diǎn)。倒是一貫在老師心目中的“問題學(xué)生”“差生”，他們的想法沒有受到“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，回答的問題有時候會讓我們大為驚嘆。因此，五年級學(xué)生在回答問題的時候，他們試圖尋找最完整的答案，物極必反，反而失去了欣賞圖片中最本真的東西。相比

43、之下，二年級的學(xué)生天真，敢于觀察，并能肆意將發(fā)現(xiàn)的東西表達(dá)出來。學(xué)生年齡越大，越是追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不敢有自己的想法，從而影響了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，在以后的教學(xué)工作中，對此應(yīng)引起重視。李婧2010-10-16第二篇：有趣的拼圖教學(xué)設(shè)計及反思有趣的拼圖教學(xué)設(shè)計及反思沙縣金沙小學(xué)羅木金【課題】：有趣的拼圖 【課時】：1課時 【課型】：設(shè)計 應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 ：1. 認(rèn)知目標(biāo)：了解用各種色彩鮮艷的紙片、形狀多樣的植物籽粒、果殼進(jìn)行精心的設(shè)計和耐心的拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。2. 情感目標(biāo)：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3. 能力目標(biāo)：

44、提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：在學(xué)會制作紙片、植物籽粒、果殼拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的拼圖。 教具準(zhǔn)備：課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）、各種顏色的紙片、果殼等、膠水（膠水或白乳膠）。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.（出示課件）讓學(xué)生認(rèn)識各種材料。（出示各種植物籽粒、小紙片、果殼等） 通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識，并告訴同學(xué)們植物籽粒是大自然饋贈給人們的禮物，應(yīng)該節(jié)約食物，不浪費(fèi)。提問：你能說出這些植物籽粒的名稱嗎？說一說這些植物籽

45、粒用什么用途？能不能把它們變成一幅畫？ 再依次出示紙片、果殼的課件讓學(xué)生認(rèn)識、了解不同材料都可以制作拼圖。 導(dǎo)入本課，出示課題：植物籽粒拼圖二、感知探索 （出示課件）師講解知識點(diǎn)：一個個的點(diǎn)連接成線，一條條的線組成面，點(diǎn)、線、面試圖形構(gòu)成的基礎(chǔ)。 1. 欣賞分析課本第6頁的三幅作品哪些地方運(yùn)用了點(diǎn)、線、面？它們在外形和色彩上有什么特點(diǎn)。 2. 分組思考與討論：（1）如何巧用才紙片或植物籽粒、果殼的外形、色彩特點(diǎn)來拼圖？ （2）生活中的哪些廢棄物還可以拼圖？（3）課本第7頁下面參考圖例中哪些地方適合用線、哪些地方適合用面來表現(xiàn)？ 生答：3.你想制作哪種材料的拼圖？4.（出示課件）利用課件，直觀感

46、知制作步驟，分為： (1) 用鉛筆畫設(shè)計稿； (2) 在需要粘貼處涂膠水； (3) 用選擇好的材料制作拼圖。三、實(shí)踐創(chuàng)作 作業(yè)要求：請你分析現(xiàn)有材料的形狀和色彩設(shè)計圖稿，并且和同學(xué)們共圖完成一幅用彩紙片或果殼、植物籽粒制作的圖樣。 1.學(xué)生取出準(zhǔn)備好的材料。2.討論：說一說自己準(zhǔn)備怎樣用植物籽粒、彩紙片、果殼來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。 指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）畫稿設(shè)計要簡潔，概括，有創(chuàng)意。（2）涂膠水要均勻，稍微多一點(diǎn)，注意不要涂到畫稿的外面。 （3）選擇材料要合理，顏色、排列要好看。 3. 實(shí)踐創(chuàng)作學(xué)生分組合作制作，師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。四、展示評價 “小小拼圖藝術(shù)展”，學(xué)生上臺介紹自己的

47、作品，介紹制作的感受。五、小結(jié)：展示學(xué)生作品，互相欣賞拼圖作品，并讓學(xué)生自己談?wù)勗谄磮D中遇到的問題，自己是如何解決的以及用各種方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的體會。六、拓展延伸：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)方法，你還能用什么材料完成漂亮的拼圖，回家試著做一做?！菊n后反思】：當(dāng)堂課學(xué)生制作興致很高，但也出現(xiàn)很多問題，例如：學(xué)生抹膠問題，有涂抹過多，一節(jié)課膠干不透，有抹膠不按照畫稿來，涂抹出線，導(dǎo)致畫稿變形，走樣。個別學(xué)生時間不夠，不能完成等等。孩子對作品的把握可能不成熟，所以可以讓孩子先構(gòu)圖，再粘貼。具體操作如下：先用鉛筆起稿設(shè)計出自己喜愛的圖案，力求形象簡潔，構(gòu)圖大膽。接著再按種子的顏色進(jìn)行填色完成畫面。設(shè)計中，一些學(xué)生

48、有豐富的想像力，但是不知如何表現(xiàn)，這時我就不斷給予肯定和鼓勵，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第三篇：有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計及反思)有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計及反思鄭州市二七區(qū)邱砦小學(xué) 荊艦艇學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容選自大象版科學(xué)教材，四年級下冊第二單元第二課有趣的呼吸器官的第一課時。 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述： 科學(xué)知識：11.5 了解人體內(nèi)呼吸系統(tǒng)中主要器官 設(shè)計與技術(shù)：22.1 觀察不同材料制成的工具，可以滿足不同的設(shè)計需要 科學(xué)探究：27.1 通過觀察、實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)29.1 用適當(dāng)?shù)姆绞?，?zhǔn)確如實(shí)地公開自己的研究過程與結(jié)果 情感態(tài)度價值觀：珍愛生命，注意衛(wèi)生保健，重視呼吸系統(tǒng)的健康。 內(nèi)容分析：有趣的呼吸器官是第二單元我

49、們怎樣呼吸的第二課，設(shè)計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課我們在呼吸的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸對于人生存的重要性，但對用哪些器官進(jìn)行呼吸、怎樣呼吸，學(xué)生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于呼吸的知識，通過體驗(yàn)活動引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識人體的呼吸器官，借助模型突破難點(diǎn)，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。在建構(gòu)知識的同時，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)呼吸器官的意識。 學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸對人的作用及重要意義，但呼吸系統(tǒng)包括哪些器官，以及這些器官是怎樣工作的他們并不明白，特別是肺的工作原理對學(xué)生來說有些抽象，他們難以建構(gòu)這樣的知識，因此，在教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生動手制作肺模型來解釋肺

50、的工作原理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，建構(gòu)肺的呼吸過程的概念。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助圖片和視頻，說出人的呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成，并能在身上指出它們的位置；知道肺是主要的呼吸器官。2、能選擇材料制作肺模型；借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。3、能主動記錄活動中觀察到的現(xiàn)象，并能積極地與他人交流和討論。4、通過學(xué)習(xí)，意識到呼吸器官的重要性，重視呼吸系統(tǒng)的健康。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。 評價設(shè)計：1、通過提問及學(xué)習(xí)單達(dá)成對目標(biāo)1的評測。2、通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)單達(dá)成對目標(biāo)2、3的評測。3、通過提問及情感教育達(dá)成對目標(biāo)4的評測。4、評測設(shè)計詳見學(xué)習(xí)單。 材料準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備

51、：相關(guān)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：塑料瓶1個、三通管1根、氣球2只、橡皮泥1塊、乳膠手套1只 學(xué)習(xí)活動：一、游戲引入，揭示課題。（3分鐘）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人為什么要呼吸，那我們是怎樣呼吸的呢？這節(jié)課我們就來研究有趣的呼吸器官。（板書課題：有趣的呼吸器官）我們來做一個關(guān)于呼吸小游戲，體驗(yàn)一下。請聽清楚老師的口令：吸氣，呼氣，吸氣誰來說一下，你是用什么呼吸的？（設(shè)計意圖：通過體驗(yàn)活動和學(xué)生的發(fā)言，測試學(xué)生的前概念。適時板書，預(yù)測：鼻、氣管、肺）二、認(rèn)識呼吸器官，體驗(yàn)呼吸。（10分鐘）1、借助模型和視頻，認(rèn)識呼吸器官師：人的呼吸器官都有哪些呢？我們先用人體模型上了解一下?？諝鈴谋俏耄?jīng)過進(jìn)入

52、肺，中間這些是什么呢？我們通過一段視頻學(xué)習(xí)一下。（視頻：人體呼吸系統(tǒng)的組成。課件同步出示人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱）師：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提問1名學(xué)生，補(bǔ)充板書：剩余的呼吸器官）2、點(diǎn)出呼吸系統(tǒng)師：如果咽出問題了，呼吸還能順利完成嗎？（不能，后面繼續(xù)喉、氣管）人在呼吸時，需要各個呼吸器官密切配合，它們是一個系統(tǒng)，叫呼吸系統(tǒng)。（板書：呼吸系統(tǒng)）師：氣體從鼻進(jìn)入，（板書配合）經(jīng)過咽、喉、氣管和支氣管，進(jìn)入肺，然后返回。在呼吸的過程中，肺有什么作用呢？誰來說說？師：我們來看看視頻里是怎么說的。（視頻：肺的作用）現(xiàn)在誰能說一下？（學(xué)生發(fā)言）師：肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官

53、。（達(dá)成目標(biāo)一）剛才，視頻還留下一個問題，肺里面吸與呼的運(yùn)動是怎樣進(jìn)行的？同學(xué)們猜想一下，是什么力量讓空氣進(jìn)入肺里面的？是有人吹進(jìn)去的嗎？（做人工呼吸時，氣體是被吹進(jìn)去的）（1-2人發(fā)言）是這樣嗎？（設(shè)計意圖：呼吸器官和呼吸的過程不容易看到，借助人體模型和視頻可以給學(xué)生一個比較清晰和直觀的概念，有助于學(xué)生的理解。）三、活動：制作肺模型。（24分鐘）1、了解肺的位置。師：我們再仔細(xì)了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我們胸腔的底部，有一層肌肉，叫做膈肌，膈肌是一塊重要的呼吸肌，它能幫助肺進(jìn)行呼吸。膈肌是怎樣幫助肺進(jìn)行呼吸的呢？我們看一段視頻。（播放視頻：肺的呼吸。）現(xiàn)在誰來說說，肺是

54、怎么呼吸的？（學(xué)生發(fā)言）（胸腔的運(yùn)動、膈肌的運(yùn)動）2、感受呼吸時胸腔的運(yùn)動把手放在胸部，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣，胸腔運(yùn)動了嗎？是怎么運(yùn)動的？（一名學(xué)生發(fā)言）用手可以感受到胸腔的運(yùn)動，那膈肌的運(yùn)動能不能用手摸倒？試試看。（只能感覺到肚皮在動）在我們用語言無法解釋清楚的時候，我們可以借助模型來解釋。2、設(shè)計制作模型。師：老師準(zhǔn)備了一些制作肺模型的材料，（課件展示材料，實(shí)物展示）現(xiàn)在請同學(xué)們用這些材料做一個肺模型，解釋一下肺的呼吸過程。在做之前，我們先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？請看任務(wù)要求。誰給大家讀一下？3、小組活動：共同制作肺模型。4、研究肺的呼吸過程。這一小組已經(jīng)做好了，我們先

55、來看一下。你們做的和他們的一樣嗎？怎樣用肺模型解釋肺的呼吸過程呢？5、匯報交流。哪一組給大家展示一下你們的研究成果？在這一小組匯報的過程中，請其他小組的同學(xué)把肺模型和學(xué)習(xí)單放到課桌中間，認(rèn)真傾聽。（指定學(xué)生借助模型解釋觀察到的現(xiàn)象。解釋時，可以輔助其他材料，以保證證據(jù)的真實(shí)、可靠。）6、質(zhì)疑：對他們的解釋，你有什么問題嗎？（靈活解決學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)生自己回答為主。完成合作學(xué)習(xí)單，達(dá)成目標(biāo)二、目標(biāo)三）7、總結(jié)：我們的肺并不是主動去呼吸的，需要膈肌等身體其他部位的配合才能完成呼吸，這是個很有趣的現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：肺的呼吸過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動手制作肺模型，并利用肺模型對肺的呼吸

56、過程做出解釋，有助于加深學(xué)生對這一過程的理解。）四、拓展總結(jié)再次體驗(yàn)呼吸，引出第二課時。（3分鐘）師：誰能說一下，今天有什么收獲？（提問，借機(jī)加入對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：其實(shí)很多問題我們都可以借助模型去研究。）師：我們來比一下誰一口氣吸得時間更長，老師給大家計數(shù)，堅持不住的同學(xué)可以放棄。請聽老師的口令：吸氣，1，2，3為什么有的同學(xué)一口氣可以吸這么長時間？這個問題我們留到下一節(jié)課繼續(xù)研究。（設(shè)計意圖：以游戲結(jié)束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）有趣的呼吸器官教學(xué)反思有趣的呼吸器官是第二單元我們怎樣呼吸的第二課，設(shè)計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課我們在呼吸的學(xué)習(xí)，學(xué)生知

57、道了人無時無刻的都在呼吸，但對用哪些器官進(jìn)行呼吸、怎樣呼吸，學(xué)生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于呼吸的知識，首先通過一個呼吸的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多數(shù)都在人體的內(nèi)部，學(xué)生回答的有鼻、嘴甚至還有一個學(xué)生回答到了用丹田呼吸的，少數(shù)同學(xué)回答了肺。通過視頻講解讓學(xué)生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空氣是用什么力量進(jìn)入肺的？同學(xué)們的回答是五花八門。又通過一些視頻讓學(xué)生了解了肺的作用以及肺的位置在哪兒？膈肌是怎樣輔助肺呼吸的？一些用語言無法解釋的情況下，我們可以用模型來解釋。所以，借助模型突破難點(diǎn)

58、，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。由于我們的孩子在課堂中很少參與這種動手自己制作的活動，在制作的過程中出現(xiàn)了這樣、那樣的情況，還好都能完成老師布置的任務(wù)。并能夠運(yùn)用肺的模型對肺的工作進(jìn)行解釋，最后以游戲結(jié)束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？偟膩碚f這節(jié)課學(xué)生通過視頻、模型完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，從這節(jié)課當(dāng)中也可以看出學(xué)生小組合作和動手的能力還比較弱，在以后的課堂中應(yīng)注意讓學(xué)生多參與一些自己動手的活動和小組合作。第四篇：有趣的刮畫教學(xué)設(shè)計及反思炫彩刮畫教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處

59、理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：刮畫的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨?xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。學(xué)習(xí)材料：各種刮畫小工具、刮畫紙。 教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、刮畫工具、實(shí)物投影。 教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入：出示四幅題材一樣但畫法和顏色不一樣的畫讓孩子們欣賞，讓孩子們說出它們的不同，師總結(jié)（第一幅：線描：簡單、線條流暢、輕快、自然；第二幅：水彩：透明、鮮艷、干凈；第三幅：油畫棒:厚重、鮮艷；第四幅：炫彩刮畫：不涂顏色、工具不同、顏色神奇多變）。揭題：那么我們今

60、天就來學(xué)習(xí)神奇而又多變的炫彩刮畫。2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識刮畫。師在黑板上示范一幅炫彩刮畫的畫法，讓孩子們認(rèn)識不同工具畫出來的效果不同。3、刮畫欣賞。、學(xué)生欣賞有趣的刮畫作品。4、深入探究，嘗試刮畫。教師先介紹刮畫紙的特點(diǎn)及材料工具的使用方法5、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫作品，要求：認(rèn)真、細(xì)心、大膽嘗試。（發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具及構(gòu)圖完整，點(diǎn)、線、面處理比較好的作品的學(xué)生及時表揚(yáng)。）6、展示作品，自評互評。a、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。 b、請小畫家介紹、評價自己的作品。7、課堂小結(jié)今天我們通過學(xué)習(xí)、制作，體驗(yàn)到了刮畫藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的