（初二語文教案）《藤野先生》導學案－教學教案_第1頁
（初二語文教案）《藤野先生》導學案－教學教案_第2頁
（初二語文教案）《藤野先生》導學案－教學教案_第3頁
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文檔簡介

1、?藤野先生?導學案教學教案 ?藤野先生?導學案 教學目標 1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法； 2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會在文中表達的深沉的思想感情； 3、領會語言的感情色彩和風格特點。 第一課時 一、導入新課 1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。?藤野先生?這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于 二、整體感知 1、根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個局部。 第一局部第 段在東京，見藤野先生前。 第二局部第 段在仙臺，與藤野先生相處相識。 第三局部第 段離開仙臺，深切思念藤野先生。 2、理解人物 1、外貌描寫白描 “黑瘦“八字須“戴著眼

2、鏡挾著一疊大大小小的書，講課是“緩慢而很有頓挫，衣著“模胡，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的。 表現(xiàn)出先生的 2、通過四件具體的事件，突出什么精神性格。 A、主動關心“我的學習，認真為“我改講義。 B、為“我改正解剖圖。 C、關心“我的解剖實習。 D、向“我了解中國女人裹腳。 3、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的這種態(tài)度，最集中地表達在哪兩件事件上 A、“匿名信事件 譏刺“我得了教員漏出來的題目，才考試合格的。 “中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 前半句揭露了日本“愛國青年的荒唐邏輯，表達對此的憤怒和抨擊；后半句寫出了在遭受屈辱后極為

3、辛酸和憤懣的感情。 B、“看電影事件 做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼。 “嗚呼，無法可想。 反映出難以抑制的激憤！ C、這兩件事各有什么側(cè)重 匿名信事件弱國國民受人歧視。 看電影事件中國老百姓的愚昧、不覺悟。 2、與藤野先生相比，你覺得他“偉大在何處 藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學生，給予極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我的眼里和心里是偉大的。 3、文中還寫到哪些在日本的中國人 清國留學生、“我。 4、抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學生的丑態(tài) 抓住他們盤辮子的特征。 運用比喻、

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