《聽聽秋的聲音》優(yōu)質課教學設計

1、-WORD格式 - 可編輯 -聽聽秋的聲音教學設計教材分析這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚,應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。學情分析：三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自

2、己的見解和看法，并積極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難教學目標1 認識“抖、蟋”等9 個生字。2 有感情地朗讀這首詩, 能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點：1 有感情地朗讀這首詩, 能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。教前準備-WORD格式 - 可編輯 -旋

3、律優(yōu)美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。各種秋景的圖片。教學流程：一、聽聽，秋的聲音、播放旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。猜猜是什么聲音、在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）3 、秋天到了，我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）、“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音， 就寫下了這么一

4、首詩， 我們就一起來聽聽秋的聲音吧， 出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，要求讀得美一點。二 、讀讀，秋的聲音初讀：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？1 ）出示生字，指名認讀2 ）指名讀，正音3 ）小組賽讀4 ）你在詩中聽到了哪些聲音？（落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。）、再讀：說說讀到這些秋的聲音，眼前仿佛出現了什么畫面？點撥：引導學生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。1 ）品第一節(jié)指名讀，其他同學閉眼想象-WORD格式 - 可編輯 -預設：從第一小節(jié)中，仿佛看到一陣陣秋風吹過，黃葉離開了大樹飄落下來的情景。（ 2 ）品第二節(jié)指名讀，其他同學閉眼想象預設：從第二小

5、節(jié)中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向陽臺揮了揮手，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了?！案桧崱笔鞘裁匆馑?？想象畫面讀（ 2 ）品第三節(jié)指名讀，其他同學閉眼想象?！岸摗笔鞘裁匆馑?？你能用學過的方法來理解嗎？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）大雁會對地面上的朋友囑咐什么？“歌吟”是什么意思？想象畫面讀讀3 選讀。（ 1）找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?（ 2 ）交流：你最喜歡的是哪種聲音？（朗讀和想象、說話結合）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們

6、的飄飄灑灑表現出來嗎。（評價、激勵）蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀會怎么跟陽臺告別？-WORD格式 - 可編輯 -預設：從第二小節(jié)中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向陽臺揮了揮手“瞿”地叫著，好象在說：。”（再見陽臺，明年的春天，我一定再來和你團聚）在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）a “叮嚀” ?點撥：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護

7、，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？大雁對（）說：“?！绷粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）是啊，農民伯伯辛辛苦苦地播種、 施肥，灑下了無數辛勤的汗水，面對這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風會對農民伯伯說些什么呢？我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧?。R讀第3 小節(jié)）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧?。≒PT）4 演讀（ 1 ）指導朗

8、讀生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了-WORD格式 - 可編輯 -生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音? ?2 ）開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片

9、豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄?朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉? ?秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學生大膽展示。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散

10、說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！-WORD格式 - 可編輯 -生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴? ?師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音? ? ”這樣方式說一說嗎？學生先在小組里練習再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想 , 秋的聲音令人陶醉 ? ? 讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。指名學生代表上臺，教師引導學生評議。學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味