《聽聽秋的聲音》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-WORD格式 - 可編輯 -聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開始有自

2、己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9 個(gè)生字。2 有感情地朗讀這首詩(shī), 能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：1 有感情地朗讀這首詩(shī), 能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教前準(zhǔn)備-WORD格式 - 可編輯 -旋

3、律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。各種秋景的圖片。教學(xué)流程：一、聽聽，秋的聲音、播放旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。猜猜是什么聲音、在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）3 、秋天到了，我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說(shuō)（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）、“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音， 就寫下了這么一

4、首詩(shī)， 我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧， 出示課題聽聽，秋的聲音請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。二 、讀讀，秋的聲音初讀：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？1 ）出示生字，指名認(rèn)讀2 ）指名讀，正音3 ）小組賽讀4 ）你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？（落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。）、再讀：說(shuō)說(shuō)讀到這些秋的聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把透過(guò)聲音想到的畫面說(shuō)清楚。1 ）品第一節(jié)指名讀，其他同學(xué)閉眼想象-WORD格式 - 可編輯 -預(yù)設(shè)：從第一小節(jié)中，仿佛看到一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，黃葉離開了大樹飄落下來(lái)的情景。（ 2 ）品第二節(jié)指名讀，其他同學(xué)閉眼想象預(yù)設(shè)：從第二小

5、節(jié)中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向陽(yáng)臺(tái)揮了揮手，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了?！案桧崱笔鞘裁匆馑?？想象畫面讀（ 2 ）品第三節(jié)指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。“叮嚀”是什么意思？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解嗎？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）大雁會(huì)對(duì)地面上的朋友囑咐什么？“歌吟”是什么意思？想象畫面讀讀3 選讀。（ 1）找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?（ 2 ）交流：你最喜歡的是哪種聲音？（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們

6、的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“瞿瞿”是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀會(huì)怎么跟陽(yáng)臺(tái)告別？-WORD格式 - 可編輯 -預(yù)設(shè)：從第二小節(jié)中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向陽(yáng)臺(tái)揮了揮手“瞿”地叫著，好象在說(shuō)：?！保ㄔ僖?jiàn)陽(yáng)臺(tái)，明年的春天，我一定再來(lái)和你團(tuán)聚）在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）a “叮嚀” ?點(diǎn)撥：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）（板書“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？是??！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

7、，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？大雁對(duì)（）說(shuō)：“?！绷粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、 施肥，灑下了無(wú)數(shù)辛勤的汗水，面對(duì)這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀第3 小節(jié)）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來(lái)讀一讀這些詩(shī)句吧?。≒PT）4 演讀（ 1 ）指導(dǎo)朗

8、讀生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?WORD格式 - 可編輯 -生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇? ?2 ）開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“大樹媽媽我真舍不得你?！斌罢駝?dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片

9、豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。 朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。美讀。過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉? ?秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀四、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散

10、說(shuō)）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！-WORD格式 - 可編輯 -生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴? ?師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音? ? ”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想 , 秋的聲音令人陶醉 ? ? 讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎？學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味