小學(xué)教學(xué)隨筆范例

1、第 第 頁(yè)小學(xué)教學(xué)隨筆范例學(xué)校教學(xué)隨筆范例1 _是個(gè)活潑大方的小伙伴，入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好，擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)其他小伙伴，從來(lái)未和其他小伙伴大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的新奇心很強(qiáng)，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。 元旦過(guò)后，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，_小伙伴早上高興奮興的來(lái)上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間，汽車?guó)Q笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為老師不喜愛(ài)他，有意不理他，所以很悲傷，并且告知了媽媽。 了解到情景后我主動(dòng)向_小伙伴說(shuō)明白

2、情景，并向家長(zhǎng)作了說(shuō)明，期望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱忱理解了我。事后_小伙伴又復(fù)原了往日的活潑和開朗。 經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師需要要細(xì)心和仔細(xì)，要討論到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。 學(xué)校教學(xué)隨筆范例2 一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告知我這幾天多留意一點(diǎn)小囡。由于最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)覺(jué)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她訂正，請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。 我明白，她的這種行為只可是是偶然遇到了身體的某個(gè)部位，喜愛(ài)那種異樣的感覺(jué)，

3、沒(méi)有什么好可怕的，但也要留意訂正的方法。假如有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但假如訂正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不簡(jiǎn)單再訂正了。 聽(tīng)了我的說(shuō)明，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告知小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，要馬上采用做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其留意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，留意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她留意力，使之自然入睡，減削她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平常應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)懷，多充盈孩子的生活資料，減削責(zé)怪、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。 學(xué)校教學(xué)隨筆范例3 低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的心理特點(diǎn)和接受技能

4、。我的語(yǔ)速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的同學(xué)明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會(huì)教出兩極分化特別嚴(yán)峻的班級(jí)來(lái)，這一點(diǎn)上馮老師就比我做得超卓，她很擅長(zhǎng)用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課，一步步很扎實(shí)。所以，永久不要被幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體同學(xué)的接受技能，用能使最差同學(xué)明白的話和語(yǔ)速來(lái)授課，才是明智之舉。 象了解自己的右手一樣了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告知你同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，也在肯定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者那么是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)覺(jué)班里同學(xué)拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字

5、、同音字也難以精確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們敏捷的思維技能，因此，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練同學(xué)寫說(shuō)的教學(xué)相應(yīng)的就減削了。 讓同學(xué)在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老老師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬(wàn)別把這作為放棄讓同學(xué)解詞的理由，否那么吃虧的只能是同學(xué)和自己。借助字典中的說(shuō)明來(lái)解詞是比較傻的一種方法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語(yǔ)，否那么千萬(wàn)別希望字典中的餓說(shuō)明能援助一班級(jí)的同學(xué)理解這個(gè)詞語(yǔ)，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的方法就是依據(jù)上下文的情境、聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。 朗

6、讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)與主人公或者的情感共鳴，切忌告知同學(xué)或讓同學(xué)說(shuō)出應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，同學(xué)讀懂了，再加上你的一點(diǎn)奇妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會(huì)水到渠成。 閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置要以能進(jìn)展同學(xué)的思維為目標(biāo)，不要問(wèn)一些一眼就弱智問(wèn)題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問(wèn)題不問(wèn)，與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn)，有重復(fù)嫌疑的問(wèn)題不問(wèn);相反，能作為引起下文的問(wèn)題要問(wèn)，能引發(fā)同學(xué)思索的問(wèn)題要問(wèn)，能激發(fā)同學(xué)探討愛(ài)好的問(wèn)題要問(wèn)。 在語(yǔ)文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好同學(xué)自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的

7、優(yōu)點(diǎn)，常常地組織他們進(jìn)行觀賞。這樣，同學(xué)們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。 班級(jí)中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得特別美麗。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最末作出這樣一個(gè)結(jié)論經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班很多同學(xué)的寫字水平得到了提高。 另外，還要多樹立一

8、些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫干凈，結(jié)構(gòu)均勻，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫精美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，相互學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的方法。 學(xué)校教學(xué)隨筆范例4 雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴異樣甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜愛(ài)她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批判她。今日雨涵和幾個(gè)小伙伴一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正

9、在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小伙伴說(shuō)開了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批判她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。 聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有實(shí)時(shí)制止，這讓其他小伙伴覺(jué)得老師偏心，只喜愛(ài)雨涵不喜愛(ài)自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我實(shí)時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。 作為老師，需要要實(shí)時(shí)檢討自我的行為與做法，由于老師

10、的行為會(huì)徑直對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。 昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小伙伴卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，可是仍舊不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小伙伴們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小伙伴一樣開始穿衣服。 學(xué)校教學(xué)隨筆范例5 晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與

11、孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。 晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，加強(qiáng)了孩子的自信心，很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都興奮極了! 下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門打開，老師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己焦灼而勞碌的一天。 一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂(lè)。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺(jué)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。 每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，