小學培優(yōu)補差工作方案

1、第 第 頁小學培優(yōu)補差工作方案學校培優(yōu)補差工作方案1在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探究與討論，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以依據(jù)本校同學實際狀況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。一、針對特點 對癥下藥每一個同學都有自己的特點，由于同學在成長的過程中，由于種種緣由及各種因素的影響，造成同學在學習成長的過程中形成了不同的個體進展，形成了不同的進展結果。作為教育工，正確地認識到同學的個別差異，并去正確對待，促進同學的全面進展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的老師，首先要經(jīng)過仔細的分析和全面的考慮，結合自己同學的

2、特點狀況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的方法。二、分析差異 找到根源我們的同學，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結合部，同學父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于同學學習這一塊來說，只留意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以同學的學習狀況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。同學的學習成果如何，基本上都是任其進展，好就好，差就差，這在肯定程度上就是大多數(shù)同學家長的想法。三、思想重視 方法得當無論是對于老師，還是對于我們的同學，都要從思想觀念上先引起重視。老師方面，要充分認識到同學個體來說，由于種種緣由，同學在成長過程

3、中，會有不同的差異和進展水平，同學的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握同學的特征，讓同學克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的愛好,這才是最主要的。作為同學這一塊來說，成果好的優(yōu)秀同學，應當在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的進展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。學習成果不好的同學，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的.進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了肯定的上進心和積極的學習立場，才會對將來

4、充斥信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊敬他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要同等相待，更要尊敬他們的人格、自尊心、愛好，更多的確定他們，予以他們鼓舞。多讓他們參加集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。四、彰顯資源 凸顯合作由于同學進展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的同學，也有學習成果不好的人員。結合班級同學的性格特點，在班級中采用分組合作學習小組的方法。每一個學習小組中用一個學習成果優(yōu)秀的同學做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促

5、進學習成果較差的同學盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的狀況。五、個別輔導 張揚性格采用個別輔導，主要是采用“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于同學個別差異，和班級同學過多而照看不全的特點，把班級同學組織起來，采用“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成果相對較好的同學與一名不好的相互結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行競賽。作為老師，要定期指導、詢問，并予以肯定的學習援助。對于學習成果特別嚴峻不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其全部的來援助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成果不錯的同學，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔

6、高技能的問題，或推舉幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。六、措施得當 提升效果采用激勵機制和措施要與班主任相結合，依據(jù)同學的進展狀況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立非常貢獻同學獎，最正確合作伙伴獎，以提高同學學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。七、扎實備課 因材施教在上課前，我們作為老師，心中都已經(jīng)特別清晰課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的同學并不知道。所以我們在上課之前，就要仔細地去備課，以便在上課時，做到針對不同的同學，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。

7、課堂上多提問多鼓舞他們可以是語言鼓舞、也可以是一個眼神或一個動作，援助他們彌補知識上的缺陷，進展他們的智力，加強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的同學身上，讓自己與他們多溝通。只有這樣，我們才能在課堂上把握同學的特點，讓學習成果不好的同學去學會、聽懂。八、家校協(xié)作 養(yǎng)成習慣在布置家庭作業(yè)時，老師要做好分層，要求家長在家里進行幫助輔導，并督促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌控他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警惕，端正學習立場?？傊?，對于同學的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱難的過程，它要各位老師共同努力，并

8、且老師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個同學都學有所得。學校培優(yōu)補差工作方案2一、指導思想以老師特別的愛奉獻給特別的同學?！皫屯瑢W一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補出成效。二、優(yōu)、差生狀況分析從同學的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習愛好高漲，上課擅長動腦思索問題，踴躍發(fā)言。對 這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題援助他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一 些課外書，開拓他們的思路，進展

9、他們的技能，使優(yōu)生更優(yōu)。對于同學困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神、不仔細聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，依據(jù)每個同學的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。三、“培優(yōu)補差”工作措施1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。平常對學習有困難的同學耐煩細致地援助，上課時多留意，多體諒，下課督促他們實時完成相關作業(yè)

10、。須要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、對于同學的作業(yè)完成狀況實時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對同學知識的掌控狀況進行實時的反饋，隨時調整教學方案。5、 優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合學 生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角 度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育

11、同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型 題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化6、轉變老師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，著重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。7、在課堂上開展小組合作學習，讓同學暢所欲言，相互溝通，減削同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐技能。8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人;引導同學正確對待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的優(yōu)點。9、在日常工作中，老師要對后進生的學習立場、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。四、在培優(yōu)補差中留意幾點：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差