2022年臨汾市鄉(xiāng)寧縣事業(yè)單位招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)（科目二）》精練題庫(kù)含答案解析

1、第第 頁，共204頁528、【答案】BC【解析】教育法治要求教師遵循法律的準(zhǔn)則處理教育活動(dòng)的各種關(guān)系，而不是倡導(dǎo)私訂協(xié)議。 教師行使教育權(quán)利也需要在法律允許的范圍之內(nèi)。故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。教師應(yīng)將尊重學(xué)生與 嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)而有方，才有利于學(xué)生的發(fā)展；教師應(yīng)平等公正地對(duì)待 學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。B、C兩項(xiàng)正確。 學(xué)生具有巨大的潛能，學(xué)生的不成熟具有成長(zhǎng)價(jià)值，但是不能認(rèn)為學(xué)生的成熟具有積極意義。529、【參考答案】ABD【解析】本題主要考查認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派的代表人物?！緦＜以斀狻靠晾蘸晚f特，攻是格式塔心理學(xué)派的代表人物，屬于孚期的認(rèn)知

2、學(xué)派；布魯納 是現(xiàn)代認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的創(chuàng)立者；班杜拉提岀了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，屬于行為主義心理學(xué)派， 因此本題選ABDo530、【參考答案】ABC531、【參考答案】ABCo【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能主要有三種，具體表現(xiàn)激活功能、指向功能和強(qiáng)化功能。激活功 能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，就這一功能來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體學(xué)習(xí)行為的 原動(dòng)力，對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)行為起著激活作用。指向功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的學(xué)習(xí)行為指向某 一特定目標(biāo)，就指向功能來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的指示器，對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)行為起 著導(dǎo)向作用。強(qiáng)化功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能維持和調(diào)節(jié)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。532、【參考答案】ABCDE53

3、3、【參考答案】ABCDE534、【參考答案】ABCD535、【參考答案】BCD536、【參考答案】ABC【解析】教育心理學(xué)的研究方法有兩類，第一類是描述性的研究方法，它是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng) 中發(fā)生的特定情景的事實(shí)與關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的描述，主要包括觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；另一類是實(shí)驗(yàn)性的研究方法，它是在控制嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)條件下，操縱教學(xué)情 景中的一些變量而研究其效應(yīng)的方法，主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法。537、【參考答案】CDE538、【參考答案】ABCDE539、【參考答案】CD540、【參考答案】ABCD541、【參考答案】D【解析】教學(xué)中可以通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)

4、慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。542、【參考答案】AB【解析】本題主要考査考生對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解?！緦＜以斀狻繉W(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能的相對(duì)持久的變化。其實(shí)質(zhì)包 括：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為個(gè)體產(chǎn)生了某種變化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)所引起的變化是相對(duì)持久的，一 些瞬時(shí)即逝的變化現(xiàn)象可以不經(jīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)是由反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而引起的，C 選項(xiàng)正確。另外，在動(dòng)物界中也會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)行為，例如，老馬識(shí)途、驚號(hào)之鳥等，D選項(xiàng)正 確。543、【參考答案】ABC。【解析】校本教研的基本特征：基于學(xué)校力量。學(xué)校是教育的主體，是教學(xué)行為研究的基 地。在學(xué)校中研究

5、。學(xué)校發(fā)展只能是在學(xué)校中進(jìn)行的，它不能靠簡(jiǎn)單移植，不能靠“取經(jīng)， 而是要靠學(xué)校的自我覺醒、自我努力、自我提升。所以，校本教研植根于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)， 貫穿于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的過程，并為所有的教師體驗(yàn)、認(rèn)同，其研究的成果將逐步沉淀為學(xué)校 的傳統(tǒng)文化。為了學(xué)校而研究。以校為本的課題研究，無論作為一種活動(dòng)，還是作為一種 機(jī)制，其直接冃的都是為了改善學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā) 展，使學(xué)校具備研究的能力。對(duì)中小學(xué)教師而言，不能解決自身真實(shí)教學(xué)問題的研究，不能 提升教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的研究，不能促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的研究，就不是真正意義上 的教學(xué)研究。544、【參考答案】ABCDo【

6、解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、 探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生 作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科 學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí) 體系的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性 學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)河流水的生態(tài)現(xiàn)況進(jìn)行研究飛是學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、 解決問題以獲取知識(shí)的過程，

7、體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的理念和要求。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的 主體，使其獨(dú)立地研究問題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念和要求?！白栽附M織興趣小組”體現(xiàn)了 合作學(xué)習(xí)的理念和要求。545、【參考答案】AD546、【參考答案】ABCo【解析】說服法是通過擺事實(shí)、講道理的方式，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn) 用說服法要注意的要求：明確目的性；富有知識(shí)性、趣味性：注意時(shí)機(jī)；以誠(chéng)待人。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是運(yùn)用鍛煉法的基本要求。547、【參考答案】ABCDo【解析】為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也 就是教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)能

8、讓 小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。由此可知，A項(xiàng)做法是必要的，小組規(guī)模越 大，某些學(xué)生隱藏或被忽略的機(jī)率就越大，所以，控制小組規(guī)模可以幫助學(xué)生共同參與。由 此可知，B項(xiàng)做法是必要的。矛盾和沖突是干擾合作的行為，教師應(yīng)該有效協(xié)調(diào)矛盾沖突， 保證學(xué)生能夠有效合作學(xué)習(xí)。由此可知，C項(xiàng)說法是必要的。教師應(yīng)提供一定的技術(shù)設(shè)備， 并且組織學(xué)生使用材料和技術(shù)設(shè)備，以促進(jìn)共同參與活動(dòng)的開展。由此可知，D項(xiàng)說法是必 要的。548、【參考答案】ABCDo【解析】活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型.活動(dòng)課程 是教師以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程的局限

9、性主要表現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面：過分地夸大了兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，忽視系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易 導(dǎo)致“功利主義”：忽視兒童思維力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展；往往把兒童日常生活中個(gè) 別經(jīng)驗(yàn)的作用絕對(duì)化而不顧及這些經(jīng)驗(yàn)本身的邏輯順序，結(jié)果學(xué)生只能學(xué)到一些支離破碎的 知識(shí)，降低了學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)水平；對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科課程的講授方式的教師而言，活動(dòng)課 程的組織較困難。549、【參考答案】AD550、【參考答案】ABCDo【解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程的性質(zhì)和特點(diǎn)；學(xué)生年齡特征；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件：教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)：教 學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。551、【參考答案】BD

10、O【解析】黨的十六大提出了 “教育要為人民服務(wù)，努力辦好讓人民滿意的教育，要培養(yǎng)數(shù)以 億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十 八大報(bào)告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民 服務(wù)，把立徳、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班 人”?！敖逃秊樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”指明了我國(guó)教育的社會(huì)性質(zhì)和服務(wù) 方向。552、【參考答案】BCD【解析】本題主要考查學(xué)生的義務(wù)?！緦＜以斀狻恐腥A人民共和國(guó)教育法第四十三條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊

11、敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí) 慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制 度。553、【參考答案】ACD554、【參考答案】CDo【解析】學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人；學(xué)生既 是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生的這兩個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)表明學(xué)生具有發(fā)展性和 自主性。學(xué)生是未成熟的人，具有未完成性。555、【參考答案】BCD【解析】本題主要考査教職工代表大會(huì)的職權(quán)?！緦＜以斀狻扛鶕?jù)學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定第七條的規(guī)定，教職工代表大會(huì)的職權(quán)是： （1）聽取學(xué)校幸程草案的制定和修訂情況報(bào)告，提出修改意見和建議；（2）聽取

12、學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、校園建設(shè)以及其他重大改革和重大問題解決方案的 報(bào)告，提出意見和建議；（3）聽取學(xué)校年度工作、財(cái)務(wù)工作、工會(huì)工作報(bào)告以及其他專項(xiàng)工 作報(bào)告，提出意見和建議；（4）討論通過學(xué)校提出的與教職工利益直接相關(guān)的福利、校內(nèi)分 配實(shí)施方案以及相應(yīng)的教職工聘任、考核、獎(jiǎng)懲辦法（5）審議學(xué)校上一屆（次）教職工代 表人會(huì)提案的辦理情況報(bào)告刊的按照有關(guān)工作規(guī)定和安排評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部；（7）通過多種 方式對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議，監(jiān)督學(xué)校幸程、規(guī)章制度和決策的落實(shí)，提出整改意見和 建議；（的討論法律法規(guī)規(guī)章規(guī)定的以及學(xué)校與學(xué)校工會(huì)商定的其他事項(xiàng)。教職工代表大會(huì) 的意見和建

13、議，以會(huì)議決議的方式做出。故本題選BCDo556、【參考答案】ABDE557、【參考答案】ABCD558、【參考答案】ACD【解析】本題主要考查素質(zhì)教育的特點(diǎn)?！緦＜以斀狻克刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教育觀念上，強(qiáng)調(diào) 積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，即注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程。在不同的地區(qū)，尤其是少 數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)。在不同階段和不同方面有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合， 全面推進(jìn)。B項(xiàng)屬于應(yīng)試教育的特點(diǎn)。因此，本題應(yīng)選ACDo559、【參考答案】BD【解析】本題主要考査思維的分類。【專家詳解】根據(jù)思維過程中的指向性不同，可以把思維分為集中思維和發(fā)散思維。集中思

14、維也叫求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思、路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的 答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時(shí)，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而 求得多種答案。560、【參考答案】BD【解析】本題主要考査智力的二因素。【專家詳解】英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼最早在智力領(lǐng)域中應(yīng)用了因素分析，對(duì)后人影響很大。 他發(fā)現(xiàn)個(gè)體在不同智力測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)高度相關(guān)，由此得出結(jié)論，認(rèn)為存在一般智力因素（G 因素），這是所有智力操作的基礎(chǔ)，而與特殊智力相關(guān)聯(lián)的因素就是特殊因素（S因素）。斯皮爾曼的智力理論被稱為智力二因素說。561、【參考答案】AB562、【參考答案】ACDE563、【參考答案】CD【解析

15、】教帥專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提到，教帥應(yīng)與同事進(jìn)行交流與合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，達(dá)到共同發(fā) 展。白老師拒絕與其他老師交流，不能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不利于個(gè)人能力提升，阻礙了 團(tuán)隊(duì)整體的進(jìn)步，不利于營(yíng)造良好的環(huán)境。白老師一個(gè)人埋頭研究，不與他人溝通，不能及 時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論知識(shí)，與新思想脫節(jié)，容易使教育質(zhì)量停滯不前。564、【參考答案】AB【解析】個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值, 主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。其 代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等?？椎潞屯繝柛蓪儆谏鐣?huì)本位論的代表 人物。565、【參考答案】

16、ABCDE【解析】本題主要考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中的作業(yè)布直?！緦＜以斀狻拷處煵贾弊鳂I(yè)時(shí)，應(yīng)遵守下列要求：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 的要求，并妥有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、 技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)作業(yè)分員要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生 各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布直到課外去傲。(3)布直作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可 以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。(4)教師應(yīng)經(jīng)常 檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的冃的是為了了

17、解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解鞏固程度和實(shí)際運(yùn)用 知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。566、【參考答案】ABC【解析】本題主要考查影響中小學(xué)生自尊發(fā)展的因素?！緦＜以斀狻抗卣J(rèn)為與青少年自尊關(guān)系最密切的領(lǐng)域是學(xué)業(yè)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)認(rèn) 可、容貌外表以及行為舉止。他還指出了影響屮小學(xué)生自尊發(fā)展的三大因素：生理因素、學(xué) 校因素和成敗經(jīng)驗(yàn)。567、【參考答案】ABDo【解析】斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程的有效進(jìn)行有賴于三個(gè)條件：小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)習(xí) 者的任何反應(yīng)立即予以反饋，學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)。據(jù)此，斯金納提出了著名的程序教學(xué)法。 程序教學(xué)是指將教材分成連續(xù)的小步子，嚴(yán)格地按邏輯

18、編成程序的一種自動(dòng)教學(xué)模式。568、【參考答案】ABCDo【解析】教學(xué)過程的基本功能有傳承知識(shí)、培育能力、涵養(yǎng)品性和助長(zhǎng)生命。助長(zhǎng)生命又包 括四個(gè)方面，即感知生命、感受生長(zhǎng)、體驗(yàn)生活和感悟生存。569、【參考答案】ABCDo【解析】我國(guó)教師職業(yè)道徳正式形成是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?？鬃邮紫葘?duì)教師職業(yè)道徳進(jìn)行了總 結(jié)和概括，形成了我國(guó)教育理論發(fā)展史上第一個(gè)教師職業(yè)道德體系。它主要包括以下內(nèi)容 有教元類，關(guān)愛學(xué)生?？鬃邮紫忍釋缌?“有教無類”的平等民主的教育對(duì)象觀，他認(rèn)為，不 論貧富、貴賤、年齡、國(guó)別等差異，人人都應(yīng)享有受教育的權(quán)利。學(xué)而不厭，誨人不倦。 孔子認(rèn)為，教師要不斷提高自己的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。他還認(rèn)為

19、，教師學(xué)好、學(xué)多是為了教好、教 多，所以“誨人不倦”也是教師應(yīng)具備的良好品德。以身作則，言傳身教?？鬃又鲝埥處?應(yīng)以自身人格的力量教育學(xué)生。不恥下問，知過而改?？鬃诱J(rèn)為謙虛是教師應(yīng)有的道德素 養(yǎng)，“三人行，必有我?guī)熝伞?，教師要做到不恥下問”。同時(shí)，教師還應(yīng)“躬自厚而薄責(zé) 于人”“過則勿憚改”，有過不改，才是真正的過錯(cuò)。因材施教，循循善誘。這是孔子對(duì) 教師在處理與學(xué)生關(guān)系上提出的基本道德要求。570、【參考答案】ABCDE571、【參考答案】BDo【解析】皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展理論中提出，主體與客體相互作用的活動(dòng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的源泉， 主體通過同化和順應(yīng)這兩種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)客體的適應(yīng)。572、【參考答案】

20、BC【解析】本題主要考査人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物?！緦＜以斀狻坎剪敿{提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)論，他們都屬 于現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派的代表人物。人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯、康布其斤，因 此本題選BCo573、【參考答案】BCDo【解析】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，“教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教 學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體， 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（四） 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育 教學(xué)、管理工作

21、和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。574、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查貫徹思想性與科學(xué)統(tǒng)一原則的基本要求?！緦＜以斀狻柯?。575、【參考答案】BC。【解析】青少年期的思維特點(diǎn)：青少年期的抽象邏輯思維己具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及 內(nèi)省性。青少年期的形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展。抽象邏輯思維的 發(fā)展在高屮階段進(jìn)入成熟期。576、【參考答案】ACE577、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查提高記憶效果的方法?！緦＜以斀狻克膫€(gè)選項(xiàng)均是提高記憶效果的方法，一方面在識(shí)記過程，加深對(duì)知識(shí)

22、的理解， 使其保持更長(zhǎng)久，例如B和C選項(xiàng)，都是在識(shí)記過程中，通過復(fù)述和精加工策略，來加深對(duì) 材料的理解和保持。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的，這樣目的越明確越具體，知道該記什么 不該記什么，也能提高記憶效果。故D項(xiàng)正確。一般情況下，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果要好。 故A項(xiàng)正確，所以，該題答案選ABCDo578、【參考答案】ABCDO【解析】作業(yè)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置的，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)，通過作業(yè) 的布置、檢査和批改，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)或技能方面存在的缺陷并加以糾正，同 時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況做出評(píng)價(jià)并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教師批改作業(yè)的方式多種多樣， 除了上述四個(gè)選項(xiàng)外，還有集

23、體批改法、小組批改法、分層批改法等方式。579、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容?！緦＜以斀狻拷逃睦韺W(xué)的研究是圍繞學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用的過程而展開的，主要包括學(xué)習(xí) 心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四大部分的內(nèi)容。580、【參考答案】ACo【解析】非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)：群體內(nèi)的一致性，情感依賴性，有突出的領(lǐng)袖人物。581、【參考答案】BC【解析】本題主要考查考生對(duì)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相關(guān)概念的掌握?！緦＜以斀狻科喗苷J(rèn)為，發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中實(shí)現(xiàn) 的。所有有機(jī)體都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，同時(shí)適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)知發(fā)展的兩種機(jī)能。皮亞杰 所說的

24、適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)兩個(gè)過程。他認(rèn)為心理發(fā)展就是個(gè)體通過同化和順應(yīng)日益復(fù) 雜的環(huán)境而達(dá)到平衡的過程。故答案選BC。582、【參考答案】ABCE583、【參考答案】ACD【解析】本題主要考査知覺的選擇性。【專家詳解】知覺具有選擇性，知覺的選擇性是指在許多知覺對(duì)象中，對(duì)其中部分對(duì)象知覺 得特別清晰，其余的對(duì)象則作為背景知覺得比較模糊。老師用紅筆批改作業(yè)利用的是知覺選 擇性，引起學(xué)生有意注意，突出對(duì)象和背景的強(qiáng)烈對(duì)比。584、【參考答案】ABCD585、【參考答案】ABCE586、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查課程目標(biāo)的特點(diǎn)。【專家詳解】課程目標(biāo)的特點(diǎn)包括：(1)整體性。各級(jí)各類的課程目

25、標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，而不 是彼此孤立的。(2)階段性。課程目標(biāo)是一個(gè)分階段和全方位的系統(tǒng)，如小學(xué)課程目標(biāo)、初 中課程目標(biāo)、高中課程目標(biāo)。(3)持續(xù)性。高年級(jí)課程目標(biāo)是低年級(jí)課程目標(biāo)的延續(xù)和深化。(4)層次性。課程目標(biāo)可以逐步分解為總目標(biāo)和從屬目標(biāo)。(5)遞進(jìn)性。低年級(jí)課程目標(biāo) 是高年級(jí)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級(jí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級(jí)的課程冃標(biāo)。587、【參考答案】ABDo【解析】教學(xué)批評(píng)是教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤而提出意見的教學(xué)言語行為 包括以下幾點(diǎn)：教學(xué)批評(píng)是教師提岀意見的一種方法，屬于正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為：教學(xué)批評(píng) 是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)就事論事，而不是對(duì)學(xué)生的人格甚

26、至生理缺陷的歧視和指 責(zé)；教學(xué)批評(píng)不同于一般的教育教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)批評(píng)具有更為強(qiáng)烈的消極情緒表現(xiàn)，如不 滿、氣憤等。所以，教學(xué)批評(píng)是正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，具有豐富的教育意義，是現(xiàn)代教學(xué)必不可 少的教育手段。進(jìn)行教學(xué)批評(píng)時(shí)，確認(rèn)學(xué)生有錯(cuò)后，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)肅的批 評(píng)。批評(píng)不能帶有主觀隨意性，不能無關(guān)痛癢、輕描淡寫，不能縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，損害紀(jì)律 的嚴(yán)肅性。588、【參考答案】ABC589、【參考答案】ABCDE590、【參考答案】ABCD【解析】傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、相同要素說、概括化理論與關(guān)系轉(zhuǎn)化說 等。591、【參考答案】ABC592、【參考答案】BC593、【參考答案】B

27、CO【解析】幸福是人身處美好生活之中并伴有積極情感體驗(yàn)的一種生存狀態(tài)。這種積極體驗(yàn)就 是幸福感。教師的幸福包括教師作為個(gè)體人的幸福與教師作為職業(yè)人的幸福。教師的職業(yè)幸 福是教師生活幸福的重要來源。594、【參考答案】ABC595、【參考答案】CDE596、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查考生對(duì)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的掌握。【專家詳解】班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)要經(jīng)歷四個(gè)過程，即注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動(dòng) 機(jī)過程。注意過程是學(xué)習(xí)者注意和知覺榜樣情境的各個(gè)方面。保持過程是個(gè)體存貯他們所看 到的感覺表象，并且使用言語編碼記住這些信息。復(fù)制過程是學(xué)習(xí)者表現(xiàn)，從榜樣情境中所 觀察到的行為。動(dòng)機(jī)過程則是

28、學(xué)習(xí)者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵(lì)。597、【參考答案】ABCDO【解析】實(shí)施“全面二孩”政策之后，我國(guó)的人口數(shù)量會(huì)有較大幅度的增加，我國(guó)的人口增 長(zhǎng)率會(huì)提高，人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)教育的層級(jí)結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、規(guī)模結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、 教學(xué)的組織方式、教學(xué)效果等產(chǎn)生不同程度的影響。598、【參考答案】ACDE599、【參考答案】CD600、【參考答案】ABDE601、【參考答案】ABC【解析】德育載體是指在德育過程屮能承載并傳遞德育內(nèi)容或信息的所有事物、活動(dòng)及過程。 德育載體可以分為課程載體、活動(dòng)載體、社會(huì)實(shí)踐載體、網(wǎng)絡(luò)載體、管理載體、文化載體等。 題于中，研學(xué)旅行屬于實(shí)踐載體，文藝匯演屬于文化

29、載體，學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì) 屬于課程載體。三、判斷題（對(duì)下列命題作出判斷，正確的在答題卡上相應(yīng)題號(hào)后涂A,錯(cuò)誤 的涂B。全部涂A或B,均記為0分）602、【參考答案】B【解析】一般教育文獻(xiàn)可分為三種等級(jí)。一次文獻(xiàn)包括圖書、期刊、論文、調(diào)否報(bào)告、會(huì)議 記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，是實(shí)踐的記錄與總結(jié)，具有原創(chuàng)性。二次文獻(xiàn)是由一次文獻(xiàn)提煉出來的， 如目錄、索引、文摘等。在二次文獻(xiàn)中，我們不能獲得作者的觀點(diǎn)，只是研究者為了提供檢 索的方便，使我們更快地找到所要的東西。三次文獻(xiàn)是在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上檢索、篩選、綜 合分析而成的，如綜述與述評(píng)。教育研究報(bào)告屬于一次文獻(xiàn)。603、【參考答案】正確604、【參考答

30、案】X【解析】自學(xué)指導(dǎo)法是指教師在傳授知識(shí)和技能的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自 學(xué)能力，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。自學(xué)指導(dǎo)法包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參 考書、自學(xué)教材等和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。這一方法最突出特點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣、自學(xué)能力和良好自學(xué)習(xí)慣。605、【參考答案】正確606、【參考答案】J【解析】本題主要考查考生對(duì)教學(xué)過程的理解?！緦＜以斀狻繋熒P(guān)系是在教學(xué)過程中形成的。教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間通過心靈的對(duì)接、 意見的溝通、思維的碰撞來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的高效教學(xué)與專業(yè)成 長(zhǎng)。607、【參考答案】V【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體

31、身體或心理的某一方面機(jī)能和能力量適宜形成的時(shí)期。在這一 時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。錯(cuò) 過了個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。608、【參考答案】X【解析】教師布置作業(yè)，應(yīng)遵守以下要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求， 并具有代表性；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)時(shí)應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求， 并規(guī)定完成的時(shí)間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的 問題。609、【參考答案】正確610、【參考答案】X【解析】本題主要考查語言發(fā)展的關(guān)鍵期。【專家詳解】語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展存在一個(gè)關(guān)鍵期，在

32、關(guān)鍵期發(fā)展較快。611、【參考答案】正確612、【參考答案】J 【解析】本題主要考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。【專家詳解】略。613、【參考答案】錯(cuò)誤614、【參考答案】V【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意集中保持在一定對(duì)象上時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間越長(zhǎng)，穩(wěn)定性越高。 小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性隨年齡的増長(zhǎng)而提高，其發(fā)展的速度超過幼兒期和中學(xué)階段。心理學(xué)實(shí) 驗(yàn)表明，在一般情況下，710歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右；1012歲兒童連續(xù)集中注 意時(shí)間為25分鐘左右；12歲以上兒童連續(xù)集中注意在30分鐘左右。615、【參考答案】V【解析】班主任是班集體的教育者和組織者，對(duì)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班集體是否有凝 聚力，取決于班

33、主任的培養(yǎng)。616、【參考答案】V【解析】性教育是道德教育、文明教育、健康教育，也是人格教育。學(xué)生性生理與性心理方 面的問題主要表現(xiàn)為性生理適應(yīng)不良和性心理問題。617、【參考答案】V【解析】學(xué)記是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。618、【參考答案】錯(cuò)誤619、【參考答案】X【解析】本題主要考査考生對(duì)教學(xué)方法的理解和運(yùn)用?！緦＜以斀狻繉W(xué)生的求異心理表明學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較活躍，但是缺乏連貫性。針對(duì)這 種情況，教學(xué)方法不是越多樣化越好，而是要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等情況，選 擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。620、【參考答案】B【解析】課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)

34、變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào) 形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。621、【參考答案】X【解析】本題主要考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容?！緦＜以斀狻拷處熉殬I(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè) 紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因索構(gòu)成，不包括 教師職業(yè)道德認(rèn)知。622、【參考答案】正確623、【參考答案】X【解析】“陳述性知識(shí)”是關(guān)于是什么和為什么的問題，“程序性知識(shí)”是關(guān)于做什么和怎 么做的問題。把“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺绦蛐灾R(shí)”的學(xué)習(xí)的必要條件是直接經(jīng)驗(yàn) 的參與。624、【參考

35、答案】J【解析】心理學(xué)家區(qū)分出內(nèi)控與外控兩種不同的人格特征。具有內(nèi)控特征的人認(rèn)為自己可以 控制周圍的環(huán)境，不論成功或失敗，都是自己的能力或努力的成果；具有外控特征的人則認(rèn) 為自己無法控制周圍的環(huán)境，不論成敗都?xì)w因于他人的壓力以及運(yùn)氣等外部因素。因此，小 明是一個(gè)內(nèi)控型的人。625、【參考答案】錯(cuò)誤626、【參考答案】正確627、【參考答案】正確628、【參考答案】正確629、【參考答案】X【解析】班主任的核心工作是創(chuàng)建良好的班集體。630、【參考答案】X【解析】本題主要考査考生對(duì)過度學(xué)習(xí)這一知識(shí)保持策略的理解和掌握?！緦＜以斀狻窟^度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)的學(xué)習(xí)效果是最好的，超過這個(gè)程度學(xué)習(xí)的效果不

36、再顯著 提高。因此，過度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。631、【參考答案】X【解析】本題主要考查考生對(duì)德育方法的掌握?！緦＜以斀狻渴紫龋娪谜嬲f服的教育方法并不一定可以教育好每一位學(xué)生；其次，只要 運(yùn)用恰當(dāng)，紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的徳育方法對(duì)約束學(xué)生的不良行為會(huì)起到積極的作用。中小學(xué) 德育提倡表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分相結(jié)合的德育方法，處分分為警告、記過、留校察看、開除學(xué) 籍等幾個(gè)等級(jí)。這樣可以使學(xué)生把握道德標(biāo)準(zhǔn)，判斷好惡，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的發(fā) 展。632、【參考答案】錯(cuò)誤633、【參考答案】正確634、【參考答案】錯(cuò)誤635、【參考答案】X【解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人從出生到

37、成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn) 單累積過程，而是伴隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成凡個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的 時(shí)期或階段。因此，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，并且這種發(fā)展是不可逆 的。636、【參考答案】錯(cuò)誤637、【參考答案】x638、【參考答案】正確639、【參考答案】V【解析】教師的專業(yè)精神是教師應(yīng)具有的理想追求、道德規(guī)范和倫理要求等基本理性價(jià)值取 向，是指導(dǎo)教師獻(xiàn)身于教育工作的精神動(dòng)力。教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度 和師德。640、【參考答案】錯(cuò)誤641、【參考答案】錯(cuò)誤642、【參考答案】正確643、【參考答案】x644、【參考答案】J【解析】本題

38、主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道徳規(guī)范內(nèi)容的理解?！緦＜以斀狻柯?。645、【參考答案】x646、【參考答案】正確647、【參考答案】錯(cuò)誤648、【參考答案】x【解析】廣義的教育泛指一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想 觀念的活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、 技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育。智育只是教育的一個(gè)組成部分。教育還包括人在德、體、美、 勞等方面的發(fā)展。649、【參考答案】正確650、【參考答案】錯(cuò)誤651、【參考答案】J【解析】趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又想回避，從而 引起的沖突。趨向“得高分”，回避“努

39、力學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)的是趨避沖突。652、【參考答案】正確653、【參考答案】V【解析】表揚(yáng)與批評(píng)運(yùn)用得當(dāng)都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。但一般來說，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 應(yīng)以正面表揚(yáng)為主，表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化良好 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。654、【參考答案】x【解析】本題主要考査課程的分類及其分類依據(jù)?！緦＜以斀狻窟x修課、活動(dòng)課和校本課程，是根據(jù)不同分類依據(jù)劃分的，其相互之間存在交 叉，不具有包含關(guān)系，故題千表達(dá)本身存在問題。655、【參考答案】錯(cuò)誤656、【參考答案】x657、【參考答案】X658、【參考答案】錯(cuò)誤659、【參考答案】V【解析】中華人民共和國(guó)教師法第蘭條規(guī)定，“教

40、師是履行教育教學(xué)職責(zé)為專業(yè)人員， 承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族索質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于 人民的教育事業(yè)”。660、【參考答案】V【解析】本題主要考査教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學(xué)生”?！緦＜以斀狻拷K身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn) 所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇 于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。661、【參考答案】正確662、【參考答案】x663、【參考答案】錯(cuò)誤664、【參考答案】錯(cuò)誤665、【參考答案】4666、【參考答案】X【解析】本題主要考查概念學(xué)習(xí)和規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

41、的區(qū)別?！緦＜以斀狻扛拍顚W(xué)習(xí)是指對(duì)刺激進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì) 事物的抽象特征的反應(yīng)。規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。題千所 述長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式涉及兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系，為規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)。故本題說法錯(cuò) 誤。667、【參考答案】錯(cuò)誤668、【參考答案】V【解析】?jī)和M(jìn)入幼兒期以后，其道徳認(rèn)識(shí)、道徳情感、道徳行為以及道徳判斷逐漸得到發(fā) 展。在道德情感方面，像同情心、互助友愛、義務(wù)感等己有明顯的表現(xiàn)，為更深刻的道德情 感提供了發(fā)展的基礎(chǔ)。669、【參考答案】正確670、【參考答案】V【解析】本題主要考査考生對(duì)課程計(jì)劃的理解?！緦＜以斀狻柯?。671、

42、【參考答案】V【解析】合理地分配學(xué)生座位可有效減少課堂紀(jì)律問題。672、【參考答案】V673、【參考答案】x674、【參考答案】J【解析】本題主要考查我國(guó)的學(xué)制體系?！緦＜以斀狻柯浴?75、【參考答案】4676、【參考答案】X【解析】本題主要考査知識(shí)的類型?！緦＜以斀狻坎呗孕灾R(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序 性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問題的一般方法和技巧。會(huì)游泳不屬于策略性知識(shí)，而屬于程序 性知識(shí)，即個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)，智慧技能、 認(rèn)知策略和動(dòng)作技能等都屬于程序性知識(shí)。677、【參考答案】X【解析】本題主要考査心理學(xué)的硏究方

43、法?！緦＜以斀狻啃睦韺W(xué)的研究方法中通過對(duì)被試的日記、作文、繪畫、工藝制品、報(bào)告總結(jié)、 自傳、回憶錄等進(jìn)行分析，來了解某種心理特點(diǎn)的方法是作品分析法。678、【參考答案】x679、【參考答案】錯(cuò)誤680、【參考答案】V【解析】本題主要考查考生對(duì)性格和氣質(zhì)的關(guān)系的掌握。【專家詳解】氣質(zhì)和性格雖然是兩個(gè)不同的概念，但它們存在密切的聯(lián)系，氣質(zhì)與性格的關(guān) 系表現(xiàn)在：氣質(zhì)和性格都屬于穩(wěn)定的人格特征；氣質(zhì)與性格相互滲透，彼此制約，二者 相互影響。681、【參考答案】錯(cuò)誤682、【參考答案】V【解析】徳育過程的最終冃標(biāo)是使受教育者形成一定的思想品徳。徳育過程和學(xué)生道徳品質(zhì) 形成不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。德育過程的長(zhǎng)期、反 復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思 想行為的反復(fù)性，善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。683、【參考答案】