部編一年級上冊語文教學設計(全冊)

1、1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準備長城、天安門的宣傳資料片、愛我中華和上學歌的歌曲。(教師)_。讀我是小學生。(板書)定的上學時間和放學時間)示小花貓手指玩偶，講故事)1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個2.本課生字相對應的圖片。(教師)4.播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記一個“工”人腰里掛著一把折尺(難寫筆畫

2、的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。2.本課生字相對應的圖片。(教師)發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌對韻歌。(板書課文題目：對韻歌。)們是

3、怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)的桃花，(2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)提前放置在辦公室的一本書。(教師)師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作

4、驚訝)：他怎么找得又準又快？2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。得見。注意聽別人說話。)(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)(師指黑板，全班齊讀板書。)1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。詩“一片兩片三四片”)(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀寫著：人、天、口、田、日、目。)1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音

5、機、情境設計圖。(教師)1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成2.過渡：漢語拼音、o、e(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白

6、鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)ooo，嘴巴扁扁w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的、o、e學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)o、e調，使學生掌握了、o、e1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)1.卡片復習單韻母、o、ei、u、，希望每個小朋友仔設計意圖：利用卡片復習單韻母、o、e1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)i。(齊讀，開火車讀)出示多媒體課件：(兒歌)小u。(教師領讀，學生集體讀，教師指

7、學生領讀。)u？(這只小烏龜像形。)還像什么？(像只(2)學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的y、w的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母短些。(教師范讀、領讀。)的形狀？(屋頂閃w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w該怎么讀嗎？(ww。yy。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。yi、wu、yu一塊兒走(將一塊兒走(將前面)，就成了音節(jié)前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。y、y、y、

8、y，教師示范讀，學生齊讀。w、w、w、w和y、y、y、y，學生練習讀，指學iii。這樣學生一聽杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文1.字母卡片、帶調音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀b、p、m、fb，指導學生：我們今天要學的8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)b、b、b、b四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。b、b、b、b四個音節(jié)。1.

9、課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母b、p的豎占中格和下格；pppp”，學生齊讀，結束全課。b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織b、b、b、b、p、p、p、p八個音節(jié)。m、f。教師板書課題m、f(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發(fā)m發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓預設：因為、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)d、t、n、l。

10、d、t、n、l。d、t、n、l。d、t，教師及時糾正錯誤口形。ttt，一根拐棍d、t、n、l住在一格和二格，nd、t、n、l，韻母、e、i、u、的信，送到相應的房子里。n、n、n、n四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別(7)指名匯報。注意：當學生提到ll、l、l、l四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。d、d、d、d、t、t、t、t八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師)的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學生)1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游k、h，為課堂營造了一種

11、和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好)的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是k。的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)、kk，同桌互讀聲母h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h(5)學生拿出拼音本書寫、k、h。三、游戲鞏固，熟記、k、h的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母、k、h與單韻母、o、e、u2.多媒體課件出示音節(jié)：、h、k、k、h，學生認讀。教師引導學生總結：這3.過

12、渡：同學們，我們已經學會了、k、h課我們將學習關于、k、h2.出示u這個音節(jié)卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。3.在學生討論的基礎上，教師講解u。u是三拼音節(jié)，叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，叫韻母，讀的時候要先讀，再讀4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。6.教師板書：u、u，引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。u指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)(3)(課件出示音節(jié)和圖)(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：u的家是瓜。)小青蛙u

13、蟈蟈u4.教師出示“畫”“打”字卡，41.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌說話)7.課件出示練習題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、()、(j、q、x2.漢語拼音四線格本。(學生)(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。qqq。x。小組賽讀。(2)引導學生完成學生活動卡(一)。j、q、xj、q、

14、xj、q、xxxx，大家吃得甜教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jj)指名拼讀。5.(課件出示正確的音節(jié)：jj、q、x了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！q(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及的卡片。(教師)2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節(jié)卡片。(教師)3.生字和詞語卡片。(學生)i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小zi。拼讀，只能整體認讀

15、。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。z、z、z、z。小組內練讀，指名領讀。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母zci。c、c、c、c。小組內練讀，指名領讀。s、s、s、s。zi、ci、siz、c、s與、e、u1.過渡：z、c、s1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)1.關于本課的多媒體課件。(教師)zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。我們又叫它們(整體認zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、shz、c、szh、c

16、h、sh是翹舌音，z、c、s發(fā)音的區(qū)別。)zh、ch、sh、r、z、c、s(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhsh；小苗小苗，rzhi、chi、shi、rizhi、chi、shi、ri。zi、ci、si，zh、ch、sh、rzh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)zhi、chi、shi、rizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)學生根據以往的學習經驗(圖與字母

17、是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的(1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)chushushzh、ch、sh、r件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫r。(書空學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)5.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)zh、ch、sh、r2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)4.教師出示生字卡片：wnyu做游戲

18、；、k、hd。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：b設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23y(3)多媒體課件出示：三()小雞1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.音節(jié)詞語卡片。(教師)ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)ai、ei、uiai)你發(fā)現(xiàn)

19、了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)女生讀、同桌互讀正音)教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei的口形。)(個人讀、小組讀)mi、wi，誰會把其他聲母和(師做打電話的樣子)？一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)師：ui大山，你好！生：ui大山，你好！了！ui我會讀你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結標調規(guī)律：有6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、

20、ui個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。一筆寫成，起筆橫要寫直；i上標調去掉點，i、u秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習ai3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著i、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：i、ei、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮當。)2.教師引導學生看圖

21、說話。(課件出示：課文畫面)(引導學生有順序地看圖說話。)生自讀指生讀齊讀)們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)1.制作多媒體課件。(教師)音節(jié)卡片。(師生)出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻的音的？(生答)ei調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、eiui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)

22、音的小竅門，今二、進入情境，學習o、ou、iu是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，聲響長些，o(2)教師指出：發(fā)o也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給o4.牽手讀拼音。(練習聲母與o(3)聯(lián)系生活實際拼讀o。1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(o)是第三聲。師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)u生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)iu、iu、iu，小(2)指導學生進行四聲練習：i1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)可以自成音節(jié)，iu2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與o、ou、iu火眼金睛。(從下面題

23、目中任選一個或幾個完成)ao、ou、iuao、ou、iu。ao、ou、iuao、ou、iu(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)shuhu(6)分角色表演兒歌歡迎臺灣小朋友。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))ao、ou、iu1.關于本課的多媒體課件。(教師)組成的音節(jié)卡片。(教師)1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復韻(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導要學習的怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由發(fā)出來的。)頂不同的帽子，ie指名讀當小老師讀齊讀打亂讀。(帶手勢)ye)它是整體認讀的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)3.孩子們剛才學得真好

24、，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母e(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母e，教師巡視指點。(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀e，它的四聲讀跑到e“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莈yue，(出示“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)殊韻母”，(學生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示ie、e、erie、ye、e、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。j、q、xle、ne、jue、que、x

25、ue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)lnqnxio5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)1.按照教材出示的“xi、zu、y”進行仿寫，并嘗試說一句話。an、en、in、un、n的多媒體課件。(教師)1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、n，請你們仔師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：yun(緣故)yun(醫(yī)院)kuankuanhuanhuanqanqua

26、nxanxuan師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲的音？(學生試讀，師生共同正音。)十五的月亮灑銀光，ynun，加上兩點就是n。看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著nyun。(指名讀，齊讀。)也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名讀，齊讀。時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)cidu彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(ln出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足

27、要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)yun、森林一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)chn、dn、yn、zhn，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻

28、母n、en、in、on。(都有n)告訴學生這叫做n。an的四聲：出示n、n、n、n，學生自由練讀，隨機抽讀。an的音節(jié)：bn、zhun、qin、chun，教師范讀，教給學生拼讀的不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。n的音。)en的音節(jié)：rn(2)學生猜謎語(謎底：鷹)?？磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?？(貓頭鷹形)讀準鷹(yn)。提問：鷹(yn)的韻母是in并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學in的音節(jié)：jnqn。小組同學互相讀、指讀、齊讀。on藏了起來，老師把它找出來了，一起讀xinxushnin的讀音差不多。引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mn件

29、出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)an、en、in、on、yin小卡片。an、en、in、on、yin各兩個。ch、打乒乓球(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)(播放音樂：一同去郊游)(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)inin。y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)zun、zhun。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名

30、chn、chun、chun。(齊讀、指名讀、開火車讀。)三、比一比、讀一讀我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)行吧！(播放一同去郊游)乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂火車開了)4.指名讀。(多給學生機會)(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內背，個人匯報背。)1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示小鳥念書)。你可1制作課件、生字詞語卡片。(教師)2秋天樹葉的實物。(教師)4觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)(相機板書：秋開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(

31、兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天大雁再從南方飛回北方來生活。)飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張

32、開翅膀(2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)會兒秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)2熟讀課文，預習生字。(學生)的、很輕、很可愛)”把要求會認的字畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。5教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要

33、寫在豎中線上。)1引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)星星很像_，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像_，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像_。(寫比喻句)潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。(音樂聲響起)課件出示：我看見了_。以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)2做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)1

34、(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2(1)預習生字、新詞。(學生)(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)2組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3教師根據學生交流情況，

35、引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)的美。(課件出示完整的課文)(4)(播放古箏曲漁舟晚唱)學生隨著音樂背誦。1生字卡片，制作多媒體課件

36、。(教師)2預習生字；朗讀課文。(學生)除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)5自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)9學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?教師出示課文中的一句及學生

37、補充的三句，組成一首小詩。)圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的)把谷穗當成人來寫，形象生動。)(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。(找朋友的音樂停止)1制作相關課件。(教師)2(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學生)生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)水龍頭總是開著，你去(長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么

38、樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成5多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火9拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的5師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起

39、感受讀書的樂趣。)1寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預習生字，朗讀課文。(學生)1教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)句：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產生喜愛朗讀古詩的情感。)1制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2熟讀課文，預習生字。(學

40、生)子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)2引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)4像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報拓展)2復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)1生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2預習生字；朗讀課文。(學生)1引言：同學們，你們喜歡猜謎

41、語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(2)教師范寫，請同學們注意

42、筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？1教師總結：今天我們一共認識了8識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目)(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”1制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么

43、？(月亮)古人根據月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根(教師指名讀文，隨機糾正字音。)讀，好不好？(好)老師讀日月你們接(明)。敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)們兩個組合在一起是什么字？(塵)生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)師：(找出優(yōu)秀例字)同學們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用2制作生字、詞語卡片。(教師)3搜集國旗知識資料。(學生)學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大

44、家立正，向國旗敬禮。)(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：作可以幫助我們識記生字。)小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么？(徐徐)我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)1引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)3升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢？誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看媒體演示北京天安門前升旗儀式。)我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。5能正確朗讀并背誦古詩憫農(其二)，激發(fā)學生閱

45、讀積累古詩的興趣。(難點)1課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)(隨著學賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。它們嗎？(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)(顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序寫的呢？(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先

46、撇后捺)1老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4接著誰來了？(小狗)5小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)7小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)1生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)預設：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)字比“左”字多一筆豎。)4練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)(1

47、)游戲：開火車。(看拼音讀字)(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓飄落的樹葉就像_。天上的太陽就像_。_就像_。問學生：想不想學？(學生做手影游戲)1生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)(板書：在“尾巴”前加上“比”)(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。出它們的名字。(齊說、指名說。)導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀齊讀)(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公

48、”8動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：b刀把兒10評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)b_，有_，還有_。師相機引導學生認識問號(？)這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)片：長尾巴的；短尾巴的；像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)_的尾巴長。_的尾巴短。聽？(指名三位學生讀。)4你們再來觀察這組圖，課

49、件顯示(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)1(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。(學生)導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練

50、讀，再齊讀。)(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一”。)(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學。)預設：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。1(課件演示：青蛙圖)引導學生和青蛙交流，打個招呼。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪()逗號；水泡泡()句號；一出示小蝌蚪圖

51、片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)小節(jié)。(學生練讀后指名讀。)引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內容只有一個“呱”字。)7班內展示學生作品，引導學生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)逗號(，)句號(。)省略號()1多媒體課件，生字詞卡片。(教師)2了解雨水對花、草的作用。(學生)1多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)3揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)bqnyncibnknddonrdch(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“

52、大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。戲，我們就變成了(好朋友)就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！(1)出示生字(指名讀開火車讀)。5導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)進行句子訓練：小松鼠從(表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)2數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學生說話。)一次吧！(生齊：雨點兒)話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。(重、難點)師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，

53、(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話(生興奮地與同桌練習。)師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是照太陽辨別方向。(重、難點)背誦積累古詩古朗月行。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)5喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)1多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)2課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)3準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。小時/不識月

54、，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。1制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)翻過來翻過去，睡不著覺了。)(完成活動設計卡，小組內交流。)(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的？(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，

55、它表示疑問。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)耂(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白)(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學說的)學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學。“同”字是半包圍結構。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)學習

56、“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻十什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)1制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀3質疑：

57、你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)是小。(板書課文題目)(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)(學生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)識字辦法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法。)師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(課件出示田字格里的生字：自、己)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我

58、們一起齊讀。請你用喜歡的方式讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。)(教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調筆順，要先撇后捺。)1此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)有時候盼著自己快點兒長大，是因為_。最后，讓我們在歌曲快快長大中結束今天的學習。(播放歌曲快快長大)1詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。(教師)減一減：又(叉)、白(的)5指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師3匯報：感受到大海很美。(板書)4師：第1什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又(師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來3匯報：快樂。(板書)師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)說，大海的項鏈就是快活的腳??！)的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)1認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)2初步掌握形聲字的特點。(重、難點)指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(難點)1課件；猴子頭飾等。(教師)2搜集八字成語。(學生)(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥(2)揭