小學語文人教二年級下冊第四組畫風教學設計

1、畫風教學設計華鎣市雙河第二小學 楊琳教材分析本課是人教版小學語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友在一起動腦筋想辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，因此教學中要引導學生有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情境讓學生樂讀、樂聽、樂寫。學情分析二年級學生有很強的好奇心和去玩欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通順，具有初步的理解課文

2、內(nèi)容的能力。指導學生閱讀課文時可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，分角色有感情地朗讀中去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神，想出別的更多的畫風辦法。教學目標會認7個生字正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意過程與方法通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。情感態(tài)度與價值觀使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力。在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。重點難點1、能正確流利有感情地朗讀課文2、朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法教法：因為這篇課文淺顯易懂，我采用

3、全放的教學方法。充分發(fā)揮學生的主體作用，老師并作適當?shù)囊龑?，學生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境。使全體學生有效地參與到教學的全過程。學法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、寫的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學手段采用多媒體教學，利用圖片，音樂等多媒體素材。導學過程：一、創(chuàng)身情景，揭示課題看，老師給大家?guī)硪粋€禮物，老師出示一把風扇，這是什么？風扇，抽一位同學上臺感受一下，有風，使人覺得涼爽。再播放

4、風的音響視頻。誰能唱唱和風有關(guān)的歌？誰能背背和風有關(guān)的詩句？對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是風能畫出來嗎？讓我們一起走進今天的課文畫風。板書課題。生齊讀課題。二、課題質(zhì)疑讀了課題你有什么想問的嗎？預設;課文中有誰畫風？他們是怎么畫風的？他們畫出風來了嗎？帶著這些疑問走進今天的課文畫風。三、初讀課文整體感知自讀課文遇到不認識的字借助葉子上的拼音，讀的不順的地方多讀幾遍。思考這篇課文主要講一件什么事？生字檢測。課件出示我會認的7個生字，抽生朗讀。課文講了一件什么事？三個小朋友在一起畫風的事情。有哪三位小朋友。請大聲說出他們的名字。宋濤、陳丹、趙小藝。出示課件，誰來親切

5、地給他們打個招呼吧。春風就像一位神奇的魔術(shù)師，吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來了燕子，吹醒了青蛙。那風能畫出來嗎？課文中是誰最先提出畫風的？宋濤：“誰能畫風”這兒應讀出疑問的語氣。陳丹是怎么回答的?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀。那風能畫出來嗎？四、默讀課文自主學習他們是怎樣畫風的？用自己喜歡的符號勾畫出三位小朋友是如何畫風的相關(guān)語句。找出以后在小組內(nèi)交流。小組匯報。趙小藝是如何畫風的？老師抽一位同學加上動作神態(tài)讀一讀。注意眨眨眼睛，想了想。說明她在動腦筋。只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在風中飄著。相機板書：旗子 飄 由旗子飄，聯(lián)想到有風。我們是小詩人，來一起編編詩歌

6、。風來了，它把旗子吹得 飄起來 ，飄動的旗子里有風。女生讀讀這句詩。趙小藝還通過什么畫出了風。誰再來說說。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。相機板書你們說老師這兒該怎么板書？生 風車 轉(zhuǎn)。這兒能不能去掉呼呼地三個字，為什么？呼呼地寫出了風力的大。仿寫詩歌,風來了，它把 ， 里有風。真佩服你們，小詩人都挺不錯，都會改編詩歌了。男生齊讀這句詩。趙小藝真不錯，一下想出了兩個畫風的辦法。在她的啟發(fā)下，陳丹又是如何畫風的？誰來讀讀。她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。全班站起來齊讀這句加上彎腰動作。抽生說怎樣板書 小樹 彎 抽生改編詩歌。風來了，它把 ， 里有風。女生齊讀詩句。最后一個想出畫風的是誰?

7、宋濤他又是如何畫風的？誰來讀讀。相機板書 雨絲 斜，抽生改編詩歌。風來了，它把 ， 里有風。孩子們通過自學，找出了三位小朋友是怎么畫風的。而且還會自己作詩，真棒。五、精讀課文讀中感悟師展示四幅圖片，讓學生給每幅圖配上課文中的句子，每一大組同學讀一幅圖內(nèi)容。生配上音樂感情朗讀，師相機指導朗讀，注意指導朗讀語氣。指導朗讀的語氣。“我能.”|“我也會畫風了?！薄拔疫€能畫?！边@些句子要帶著興奮的心情，用作者自信、肯定的語氣讀。抽生分角色朗讀，生評價。宋濤說：“誰能畫風？”陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！标惖ふf：“

8、我也會畫風了?！彼螡f：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！壁w小藝笑著說：“我還能畫！”六、深入探究升華內(nèi)容三位小朋友正說著、畫著，這時發(fā)生了什么？齊讀最后一段。為什么說畫中的景物都在動，一張張畫顯得更美了？因為小朋友畫得很逼真，惟妙惟肖。風兒也在點頭夸贊小朋友。大膽想象，風兒會對小朋友說些什么？把它說的寫下來。同桌互相說一說。七、拓展延伸三個小朋友，你最喜歡誰？為什么？趙小藝聰明，愛動腦筋。相機板書。你還會想出什么辦法來畫風？播放音樂，生作畫，抽生上臺展示。八、總結(jié)評價聽，風伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風伯伯最喜歡動腦筋的小朋友了。下去思考你還有什么更奇妙更好的辦法來畫風，寫風，我們下次再交流好嗎？課后反思在本課的教學中不僅以學生的充分自學為主，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中