中學(xué)體育調(diào)研報告

1、第11頁 共11頁中學(xué)體育調(diào)研報告關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)新課改施行調(diào)查報告新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與開展產(chǎn)生了強大的影響。本文作者最近對體育教學(xué)新課改施行情況進展了專題調(diào)查，主要采用文獻資料分析p 法、調(diào)查法、邏輯分析p 法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)施行新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點的客觀分析p ，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識的將來高科技人才，為全民健身方案二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利施行提供參考。如今將調(diào)查情況綜合歸納如下。1.中學(xué)體育教學(xué)新課改施行的根本情況：1.1 體育教學(xué)新課改施行的詳細目的：有以下5個方面：.增強體能，掌握和應(yīng)用根本的

2、體育安康知識和運動能技能；.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的才能與合作精神；.進步對個人安康和群體安康的責(zé)任感，形成安康的生活方式；.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目的確實立，表達了國家、學(xué)校與個體的統(tǒng)一。老師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)動態(tài)和開展變化，合理、靈敏、科學(xué)的及時調(diào)整教學(xué)目的，使教學(xué)目的具有吸引力，到達學(xué)生對教學(xué)目的的認同，從而進一步的施行體育教學(xué)。在20 xx年9月教育部公布中小學(xué)體育與安康課程和20 xx年7月教育部、國家體育總局結(jié)合下發(fā)了學(xué)生體質(zhì)安康標準試行方

3、案出臺以后，標志著我國學(xué)校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學(xué)校體育改革與開展產(chǎn)生了強大的影響。同時，對學(xué)校體育原來的課程管理方式、運行機制產(chǎn)生了強大的沖擊；學(xué)校體育施行素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢為改革的契機，發(fā)揮人的主觀能動性，深化開展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的本質(zhì)在于促進學(xué)生內(nèi)在身心的開展與人類文化向個體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實處，到達教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，

4、那么是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。1.2 學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建立、開發(fā)遠遠缺乏，沒有正確理解學(xué)校體育開展的真正內(nèi)涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的無視，這里指的是體育教學(xué)中老師的心態(tài)、熱情，老師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育老師對教學(xué)投入，也包括體育活動和體育文化管理等內(nèi)容。通過對各方面的資料分析p ，有65.87%的管理者，63.94%的老師，51.61%的學(xué)生對體育老師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學(xué)的投入也感到有些缺乏，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學(xué)對社會人文學(xué)

5、科是“困擾”的，同時社會人文學(xué)對此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)形式中解放出來，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、開展獨立考慮才能和創(chuàng)造才能，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學(xué)校體育施行素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢。2.中學(xué)體育教學(xué)新課改施行存在的問題：2.1 專家對體育教學(xué)新課改施行的看法：通過對12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以互相浸透。體育與安康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克制了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)消費生精

6、神疲勞和厭倦情緒，老師可以從促進學(xué)生開展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。2.2 學(xué)生對體育教學(xué)新課改施行的看法：通過對學(xué)生問卷的統(tǒng)計與分析p ，97.5%的學(xué)生認為體育教學(xué)新課改施行很有必要并具有可行性。老師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的表達在教學(xué)過程中，加強老師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育老師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求老師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育老師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、挖苦、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文

7、明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、安康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是如今我國的體育老師流失率、改行的比例在60%以上。只有進步老師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深化研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏和問題，不斷尋找解決問題的方法，改良自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)程度和質(zhì)量才能更上一層樓。體育老師是整個老師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深化。2.3 終身體育指導(dǎo)思想：體育教育應(yīng)以施行素質(zhì)教育和終身 體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的創(chuàng)造才能

8、培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織才能和自我管理才能；比方通過運動競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作才能，增強社會交往才能；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對體育賽事進展點評，增強學(xué)生的審美才能，進展審美教育、愛國教育，進步民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育工程本身的特點，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由(文秘自學(xué)網(wǎng) :/此可以看到，21世紀體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的開展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。3.中學(xué)體育教學(xué)新課改施行的對策與建議：通過這次體

9、育教學(xué)實習(xí)本人的實習(xí)感想和總結(jié)如下：3.1 學(xué)校體育教學(xué)的評價問題應(yīng)當標準科學(xué)：評價應(yīng)理解課堂教學(xué)情況，及時向?qū)W校管理部門及授課老師反應(yīng)評價結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強對體育教學(xué)工作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責(zé)任心和正直的人格，以實現(xiàn)評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析p 技巧。評價人員之間還要互相協(xié)調(diào)；評價應(yīng)重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的開展為本。3.2 學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：通過對從事體育教育的專家、學(xué)者進展訪談與咨詢，討論體育教學(xué)新課程施行的教學(xué)內(nèi)容互相浸透，并納入體育教學(xué)方案之中，確定以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生。體育老師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視

10、，學(xué)校及上級體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的時機和條件，讓體育老師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的根底上產(chǎn)生開展起來的。體育老師的知識構(gòu)造應(yīng)該有他的嚴密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認為，除了必備的專業(yè)理論和根底知識以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識和穿插學(xué)科。體育老師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的進步教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育開展的需要。3.3 加強和樹

11、立正確的體育素質(zhì)教育觀念：體育教育作為社會教育的一個組成局部，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能、非智力因素等有著獨特的優(yōu)勢，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在施行素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面開展為中心。素質(zhì)教育的本質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)形式，建立以培養(yǎng)或鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造才能，創(chuàng)造精神。加強和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗，始終將學(xué)生的主動、全面的開展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手

12、段和設(shè)備等資，如投影儀、課件、錄象片。3.4 學(xué)校體育的組織與管理問題：體育管理各個部門，應(yīng)該制定老師的培訓(xùn)方案，有目的、有組織的對體育老師的體育理論進展輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵體育老師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老老師的、幫、代作用。要調(diào)動老師的積極主動性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)、開展的環(huán)境，在關(guān)心別人、關(guān)心集體的過程中，形成團結(jié)、平等、民主和諧的工作氣氛，樹立全心全意為人民效勞的思想和集體觀念。3.5 體育教學(xué)新課改評價目的：體育教學(xué)的評價，是指對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能、進步情況、思想品德、組織才能、課外體育活動情況等進展全面評價。也是對教學(xué)活動及

13、其效果進展評價，一般通過信息反應(yīng)調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動可以到達預(yù)定目的的衡量。通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生，教育學(xué)生，這對進步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性有很大的促進作用。在這里，我們不能無視學(xué)生其他方面的開展和學(xué)生的個體差異。體育教學(xué)的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詳細情況進展評價，因為學(xué)生的身體素質(zhì)根底不同、學(xué)習(xí)情況不同，評價要可以尊重個體差異、開展學(xué)生個性。同時保證評價的科學(xué)性、實效性、教育性和綜合性。3.6 體育老師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當重視：新的形勢下，體育老師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識。堅持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)形式培養(yǎng)合適現(xiàn)代體育

14、開展所需要的高素質(zhì)人才。我國中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動，定期或不定期的理論講座帶動老師對教育思想和理論的研究，對教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的討論和交流，使體育老師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、開展和自覺研究的意識，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育老師的知識能跟上時代的要求?，F(xiàn)有體育老師能參加縣級和州級以上體育運動會及效勞以及教研活動比擬少，實驗中學(xué)有的老師幾乎沒有條件不可以參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是核心，是體育的基石。應(yīng)徹底改變方案經(jīng)濟時期的舊觀念、舊意識；樹立新觀念、新意識。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財、物的配置和自身的工作側(cè)重點，挖掘

15、教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進施行素質(zhì)教育全面進步的新型運行機制和教育教學(xué)構(gòu)造體系。體育與安康的新標準給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克制了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)消費生精神疲勞和厭倦情緒，老師可以從促進學(xué)生開展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。3.7 體育老師的職業(yè)道德建立：老師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的表達在教學(xué)過程中，加強老師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育老師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求老師必須端正

16、學(xué)風(fēng)，不做損害體育老師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、挖苦、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅強的品質(zhì)、整潔的儀表、安康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是如今我國的體育老師流失率、改行的比例在60%以上。只有進步老師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務(wù)，深化研究教學(xué)理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏和問題，不斷尋找解決問題的方法，改良自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)程度和質(zhì)量才能更上一層樓。體育老師是整個老師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓(xùn)練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深化?！局饕緟⒖嘉墨I】：p 】.辛振海素質(zhì)教育中推進學(xué)校體育的研究體育文化導(dǎo)刊20 xx.9第50頁。.王愛華中學(xué)體育老師隊伍建立的考慮體育文化導(dǎo)刊20 xx.9第60頁。.梁金生山東.體育興趣的培養(yǎng)與體育教學(xué)改革之我見中國學(xué)校體育雜志94.2.第63頁。.孫全洪.北京.體育教育教學(xué)改革的思路.