如何編撰專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教案市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 如何編撰專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教案中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校資源開發(fā)部 宋文一第1頁第1頁講座提綱教學(xué)設(shè)計(jì)教案書寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定第2頁第2頁學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定要素教材(選取 自編 隨機(jī))學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí)) 分析學(xué)情達(dá)成目的計(jì)劃表填寫第3頁第3頁什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教師以當(dāng)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和教師自己教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，利用系統(tǒng)觀點(diǎn)與辦法，分析教學(xué)中問題和需要，擬定教學(xué)目的，建立處理問題環(huán)節(jié)，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)行方案系統(tǒng)計(jì)劃過程。 第4頁第4頁教學(xué)設(shè)計(jì)理論加涅學(xué)習(xí)條件論 內(nèi)部 外部布魯姆教學(xué)設(shè)計(jì)理論 目的分類 評(píng)價(jià)體系 個(gè)別輔導(dǎo)加德納多元智能理論 言語/數(shù)理/

2、視覺/音樂/身體/人際交往/自我認(rèn)知/自然觀測(cè)者/存在智力建構(gòu)主義理論 同化 順應(yīng)第5頁第5頁教學(xué)設(shè)計(jì)操作擬定教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)分析起點(diǎn)行為分析編寫教學(xué)詳細(xì)目的設(shè)計(jì)原則參考試題開發(fā)教學(xué)策略教材選擇與開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)行形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整設(shè)計(jì)與實(shí)行總結(jié)性評(píng)價(jià)第6頁第6頁教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)目的概念 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)期要達(dá)到原則教學(xué)目的層次 課程目的 單元目的 課堂目的教學(xué)目的特點(diǎn) 總目的 涉及面廣 概括描述 課堂目的 重點(diǎn)突出 詳細(xì)描述第7頁第7頁教學(xué)目的分類世界公認(rèn)認(rèn)知領(lǐng)域 認(rèn)知 理解 分析綜合 利用 欣賞評(píng)價(jià) 情感領(lǐng)域 接受 反應(yīng) 價(jià)值傾向 品格形成 技能領(lǐng)域 語文:查字典 書寫 朗讀 默讀

3、口語交際等新課程結(jié)果性目的和體驗(yàn)性目的第8頁第8頁課堂教學(xué)目的陳說存在問題小學(xué)數(shù)學(xué)圖形分類教學(xué)目的：結(jié)識(shí)圖形，能區(qū)別出平面圖形和立體圖形增進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。只知總目的第9頁第9頁教學(xué)目的陳說作文給我一片綠教學(xué)目的.以本篇作文為范例，使學(xué)生結(jié)識(shí)到如何審題、選材、構(gòu)思。.按審題、選材、構(gòu)思程序規(guī)范學(xué)生作文思緒，提升寫作水平。.教育學(xué)生寫出感情真實(shí)、思想健康、風(fēng)格高雅文章。教學(xué)目的過于籠統(tǒng)、模糊第10頁第10頁教學(xué)目的陳說案例三不斷向?qū)W生滲入事物是互相聯(lián)系互相轉(zhuǎn)化思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀測(cè)能力及綜合利用能力。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山。創(chuàng)設(shè)民主友好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極積極地參與學(xué)習(xí)過程

4、。陳說主體不是學(xué)生或?qū)W習(xí)結(jié)果第11頁第11頁教學(xué)目的表述方式行為目的泰勒馬杰概念案例比較取消用描述內(nèi)在心理狀態(tài)術(shù)語陳說目的整體感知課文內(nèi)容能用自己話準(zhǔn)確敘述課文主要內(nèi)容用描述行為狀態(tài)術(shù)語陳說目的理解半導(dǎo)體材料發(fā)展對(duì)社會(huì)影響列舉半導(dǎo)體材料十種不同樣用處，并暢談其改變?nèi)祟惿蠲篮梦磥淼?2頁第12頁教學(xué)目的表述方式表現(xiàn)性目的 用于過程與辦法 情感態(tài)度價(jià)值觀表述對(duì)象案例比較只要求活動(dòng)，不要求取得什么補(bǔ)充 慎用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，增進(jìn)學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力提升學(xué)生能認(rèn)真地帶著欣賞心情參觀一場(chǎng)美術(shù)展，能說出畫派、代表人物和特性第13頁第13頁教學(xué)目的表述方式內(nèi)部心理與外顯行為結(jié)合目的格朗倫做法案例先用描

5、述內(nèi)部心理過程術(shù)語陳說目的，然后用可觀測(cè)行為做例子使這個(gè)目的詳細(xì)化培養(yǎng)學(xué)生表示能力（朗讀課文復(fù)述課文）、分析綜合能力（說出文章層次、概括大意）、聯(lián)想想象能力（寫一段150字左右感想）第14頁第14頁結(jié)論教學(xué)目的陳說行為主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。教學(xué)目的陳說應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)、明晰。教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是可觀測(cè)、可檢測(cè)。教學(xué)目的普通要陳說學(xué)生行為產(chǎn)生條件。第15頁第15頁教學(xué)目的內(nèi)容四要素教學(xué)對(duì)象行為條件原則小學(xué)一年級(jí)觀測(cè)連續(xù)圖畫，講小兔運(yùn)西瓜故事有順序地觀測(cè)圖畫用普通話態(tài)度大方聲音響亮初三年級(jí)利用圓周角定理證實(shí)和計(jì)算通過做圖和觀測(cè)純熟利用第16頁第16頁慣用可觀測(cè)可檢測(cè)學(xué)生行為詞語舉例（文科） 知識(shí)目的： 說出、背誦、

6、辨認(rèn)、找出、舉例、復(fù)述、描述、區(qū)別、解釋、 闡明、比較、分類、概述、搜集、整理等；技能目的： 模仿、重復(fù)、再現(xiàn)、縮寫、擴(kuò)展、學(xué)會(huì)、完畢、制定、處理、 擬定、掌握等。 對(duì)過程與辦法目的： 經(jīng)歷、感受、嘗試、討論、表述、歸納、概括、分析、推出、 接受、反對(duì)、表示、解釋等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的： 經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、認(rèn)可、認(rèn)同、欣賞、尊重、珍惜、形成、 養(yǎng)成、含有、熱愛、堅(jiān)持等。第17頁第17頁目的層次特性可參考選取動(dòng)詞知識(shí)對(duì)信息回想為下定義、列舉、說出、復(fù)述、排列、背誦、辨識(shí)、回想、選擇、描述、標(biāo)明、指明。理解用自己語言解釋信息分類、敘述、解釋、判別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、預(yù)計(jì)、引申、歸納、舉例闡明、

7、猜想、摘要、改寫。應(yīng)用將知識(shí)利用到新情境中利用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、闡明、修改、訂計(jì)劃、制定.方案、解答。分析將知識(shí)分解，找出各部分聯(lián)系分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析。綜合知識(shí)重修組合，形成新整體編寫、寫作、比較、對(duì)照、圖示、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)。評(píng)價(jià)依據(jù)一定原則進(jìn)行判斷判別、比較、評(píng)估、判斷、總結(jié)、證實(shí)、說出價(jià)值。第18頁第18頁教學(xué)策略設(shè)計(jì)什么是教學(xué)策略 在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完畢教學(xué)任務(wù)而采用辦法與技巧，它詳細(xì)表達(dá)在教與學(xué)互相作用活動(dòng)中。 第19頁第19頁教學(xué)策略六個(gè)方面教學(xué)準(zhǔn)備策略 教學(xué)目的敘寫 教學(xué)材料處理 組織形式設(shè)計(jì) 教學(xué)

8、行為策略 1.呈示行為策略 （講述 板書 聲像呈示 動(dòng)作呈示） 2.教學(xué)對(duì)話策略（問答行為 討論行為） 3.指導(dǎo)行為策略（練習(xí)指導(dǎo) 閱讀指導(dǎo) 活動(dòng)指導(dǎo)）第20頁第20頁教學(xué)策略六個(gè)方面輔助行為策略 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā) 課堂交流有效組織 課堂強(qiáng)化技術(shù)利用 積極教師盼望管理行為策略 常規(guī)建設(shè) 問題行為調(diào)控 管理模式設(shè)計(jì) 時(shí)空管理 第21頁第21頁教學(xué)策略六個(gè)方面教學(xué)評(píng)價(jià)策略 診斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終止性評(píng)價(jià)等指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 復(fù)述策略 精致化策略 組織化策略 綜合性監(jiān)控策略 情感與動(dòng)機(jī)策略等第22頁第22頁教學(xué)策略包括成份成份內(nèi)涵任務(wù)教學(xué)準(zhǔn)備策略課堂教學(xué)前行為方式（制定教學(xué)方案時(shí)要做工作）1.目的確實(shí)定與敘述2.主要教學(xué)行為選擇3.教學(xué)材料處理與準(zhǔn)備4.教學(xué)組織形式編制5.教學(xué)方案形成教學(xué)實(shí)行策略教師在實(shí)行教學(xué)方案時(shí),發(fā)生在課堂內(nèi)外一系列行為1.課堂管理行為2.課堂教學(xué)行為預(yù)設(shè)與生成教