學(xué)習(xí)《教育中積極心理學(xué)》教師心得體會

1、第10頁 共10頁學(xué)習(xí)教育中積極心理學(xué)老師心得體會學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會多篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會范文一通過學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)我懂得了作為老師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學(xué)生的心理工作。心理輔導(dǎo)是義務(wù)教育階段必須進(jìn)展的一門課程。如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題塑造完好的人格，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。如何做好自自身的心理調(diào)適和輔導(dǎo)好學(xué)生的心理問題呢?我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：老師做好自身的心理調(diào)適：在教學(xué)中我們老師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的心理問題影響

2、到學(xué)生。老師作為一個心理輔導(dǎo)者要對自身的心理問題進(jìn)展自我調(diào)適。老師要從各方面尋找心理問題產(chǎn)生的原因，從而尋找解決的方法。這些方法也可間接地遷移到學(xué)生身上，幫助學(xué)生可以更好地解決心理問題。老師有良好的思想學(xué)生才會有良好的思想。做學(xué)生心理咨詢師：老師平時不僅要處理好教學(xué)上的問題，還要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣才可以更好地理解學(xué)生，拿到學(xué)生的第一手資料。老師要給學(xué)生親切平易近人的感覺才可以使學(xué)生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數(shù)，要講信譽(yù)，不能把學(xué)生的私事說出來。學(xué)生有問題要第一時間解決，給學(xué)生重視他的感覺。老師要學(xué)好心理學(xué)：當(dāng)我們遇到學(xué)生的心理問題無法解決的時候我們會

3、覺得很沮喪，學(xué)生會很絕望。我們怎樣才可以減少這種失敗呢?最好的方法就是老師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，而且要不斷地更新知識，適應(yīng)學(xué)生心理開展的需要。進(jìn)步對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速開展，生活節(jié)奏的加快。學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣虍a(chǎn)生的心理問題也與日俱增，教育部門制定了心理教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂的方針政策，要求老師本身要進(jìn)步對心理教育的認(rèn)識。學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會范文二教育中的積極心理學(xué)這本書，給了我的教育方式一次新的洗禮，我們應(yīng)該基于兒童的心理視角，以兒童的積極體驗(yàn)為途徑，以培養(yǎng)兒童的積極人格為目的，為孩子的將來指引一條走向幸福的大道，從而自己也能與孩子一起感同身受。一、做孩子積極的典范兒

4、童擅長模擬，可塑性強(qiáng)。典范對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，進(jìn)步自我評價的才能。上面的例子正是由于小學(xué)生往往將老師對事物的認(rèn)識看成是唯一的真理，也習(xí)慣于模擬老師的言行舉止，在他們心目中，老師是非常完美的。因此，通過上述例子我們應(yīng)該反思，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自己的典范作用，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，做學(xué)生成長路上的指路人。如：有一段時間我發(fā)現(xiàn)班上到了下午地面上就有了紙屑，而且三番五次的教訓(xùn)他們要保持整潔，看到垃圾要主動撿起來，但就是不管用，后來我就什么也不說，看到垃圾我微笑著主動撿起來扔到垃圾桶，持續(xù)一個星期，留心觀察孩子的一舉一動，漸漸地發(fā)現(xiàn)我班的衛(wèi)生變好

5、了，再也不要我說教了。典范的力量是無窮的。生活中有句名言：典范的力量是無窮的。老師勤奮，孩子就明白了努力;老師艱辛，孩子就學(xué)會珍惜;老師盡責(zé)，孩子就明白做人要擔(dān)當(dāng);老師冷靜，孩子就學(xué)會觀察;老師認(rèn)真，孩子就學(xué)會方法;老師寬容，孩子就不會計(jì)較;老師開懷，孩子眼里快樂的事就多了;老師仁愛，孩子的心一定是寬廣，仁慈，充滿陽光的。二、留給孩子教育“空白”。在現(xiàn)實(shí)中生活中，很多老師都是特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的，他們希望學(xué)生能獲得好成績、安康成長，可是使了很大的勁兒，效果卻并不理想。為什么會這樣?因?yàn)楹芏嗬蠋煹呐κ沁`犯心理規(guī)律的。在教學(xué)中的我，我每天都在認(rèn)真而仔細(xì)也有同樣的感受，我仔細(xì)的備課、上課、修改作業(yè)，包辦

6、一切，忙得不亦樂乎，孩子們像個陀螺似的轉(zhuǎn)著，敢怒不敢言。殊不知在這種情況下，扼殺了孩子的自主、合作、探究的自由學(xué)習(xí)時機(jī)與才能;殊不知這種滿堂灌，給孩子們造成了心理上極大的負(fù)擔(dān)。魚湯雖好，但不宜過多，知識雖好，卻需自我消化;殊不知教育需要講究“空白”藝術(shù)，適當(dāng)?shù)目瞻?，才能產(chǎn)生美感，才能讓孩子們有自己的認(rèn)識，自己的價值觀，自己的理想，自己的信念。就像教育家陶行知先生所說“老師教任何功課，講都是為了到達(dá)用不著講，換個說法，教都是為了到達(dá)用不著教。正如書中所說，讓孩子的心理在學(xué)習(xí)與生活中獲得免疫力吧。讓孩子遠(yuǎn)離“時間貧困”和“空間貧困“。拉近師生間的精神間隔 ，指引孩子一步步走向成功。三、和孩子成為自

7、己人。新型的師生關(guān)系就是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。首先，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友?；叵胛覀兤綍r的點(diǎn)滴教育，當(dāng)孩子犯下錯誤時，可能會不問青紅皂白地批評孩子，用老師的權(quán)威來壓孩子，殊不知人天生就有抗拒感，這樣會傷害孩子的自尊，遠(yuǎn)離你的教育，讀了此書后，我們感悟到要做孩子的“自己人效應(yīng)“，蹲下身子聆聽孩子的心聲，主動與學(xué)生交流，講道理，一起分析p 解決問題的方案。當(dāng)然，也要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些必要的懲罰，跳出”自己人效應(yīng)“。例如當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些原那么性的問題后，假如一味地沉入自己人效應(yīng)，那將不利于孩子問題的改正。總之，我們老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，果斷的處理好師

8、生之間的”故事“，在一個個”故事“中塑造孩子良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會范文三讀了教育中的積極心理學(xué)一書，給我的教育方式一次新的洗禮，我們應(yīng)該基于兒童的心理視角，以兒童的積極體驗(yàn)為途徑，以培養(yǎng)兒童的積極人格為目的，為孩子的將來指引一條走向幸福的大道，從而自己也能與孩子一起感同身受。其中的第五章基于積極心理學(xué)的兒童教育新思路給我留下了深入的印象。一、做孩子積極的典范兒童擅長模擬，可塑性強(qiáng)。典范對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，進(jìn)步自我評價的才能。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自己的典范作用，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，做學(xué)生成長路上的指

9、路人。二、留給孩子教育“空白”。教育需要講究“空白”藝術(shù)，適當(dāng)?shù)目瞻?，才能產(chǎn)生美感，才能讓孩子們有自己的認(rèn)識，自己的價值觀，自己的理想，自己的信念。就像教育家陶行知先生所說“老師教任何功課，講都是為了到達(dá)用不著講，換個說法，教都是為了到達(dá)用不著教。正如書中所說，讓孩子的心理在學(xué)習(xí)與生活中獲得免疫力吧。讓孩子遠(yuǎn)離“時間貧困”和“空間貧困“。拉近師生間的精神間隔 ，指引孩子一步步走向成功。三、和孩子成為自己人。新型的師生關(guān)系就是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。首先，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。讀了此書后，我們感悟到要做孩子的“自己人效應(yīng)“，蹲下身子聆聽孩子的心

10、聲，主動與學(xué)生交流，講道理，一起分析p 解決問題的方案。當(dāng)然，也要適當(dāng)?shù)亟o孩子一些必要的懲罰，跳出”自己人效應(yīng)“?？傊?，我們應(yīng)該運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作，做好自己的典范，留給孩子空間，成為學(xué)生的良師益友，尋求細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，我們應(yīng)該努力做到這一些，因?yàn)檫@樣，能使學(xué)生形成安康的心理，從而形成良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到童年的快樂，因?yàn)樗麄兛鞓?，我們就能感受到幸福。學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會范文四積極心理品質(zhì)的形成于學(xué)生的主體活動，積極心理教育最顯著的特點(diǎn)就在于“活動”。學(xué)生在各種各樣的活動中獲得心理體驗(yàn)，形成積極的心理品質(zhì)。針對中小學(xué)生年齡小的特

11、點(diǎn)，比擬合適這一方法，讓學(xué)生積極主動的關(guān)心自己的心理開展，成為自己的主人。人們經(jīng)常講如今獨(dú)生子女多了，逐步會在孩子中形成一種以“我”為中心的現(xiàn)象，有些孩子不關(guān)心班級集體，自私自利。所以，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣、學(xué)會與人相處，成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作之一。針對積極心理教育的特點(diǎn)，我上了一節(jié)同學(xué)間的互助的心理活動課。課上我設(shè)計(jì)了一個活動：讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈，然后談?wù)劯惺?，孩子說：“很害怕，怕撞到課桌上”。第二次，再請這位孩子朦著眼睛，然后請一位同學(xué)帶著他走，再讓他談?wù)劯惺埽⒆诱f“比起第一次不那么害怕了，因?yàn)橥瑢W(xué)攙著我的手，不會撞到東西”。為了調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，讓學(xué)生的

12、心理體驗(yàn)更加深入，積極心理教育可以把增加積極的心理體驗(yàn)作為主要手段。我在理論中反復(fù)做幾次同一種游戲，讓更多的孩子來體驗(yàn)，這兩次走路的不同感覺。最后同學(xué)得出同一種結(jié)論：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心，這樣即使有困難也能比擬快的克制，還可以少走彎路。這也就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，也是我心理課要到達(dá)的目的。這一堂課既培養(yǎng)了學(xué)生安康的心理，懂得了人與人之間是互相聯(lián)絡(luò)的,又讓學(xué)生懂得了幫助、關(guān)心別人的美德。可以說培養(yǎng)了學(xué)生積極的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會與人交往，與人交流的方法與技巧;學(xué)習(xí)正確面對生活中的各

13、種耐挫力，自信心得到增強(qiáng)，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。教學(xué)經(jīng)歷告訴我們：對學(xué)生來說，良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)安康心理的根底，良好的心理狀態(tài)是承受思想品德教育的前提，兩者互相依存、互相影響、相輔相成，其立足點(diǎn)是通過教育活動塑造學(xué)生，使其德、智、體、美、勞全面開展?？傊?，以積極的心態(tài)面對生活，感悟生活，用理性對待生活，這是心理安康的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)教育中的積極心理學(xué)老師心得體會范文五最近讀了一些關(guān)于老師心理學(xué)方面的書籍。非常有幸拜讀了周國韜先生的教育中的積極心理學(xué)這本書，讀完之后，令我感觸頗深。為此，我表達(dá)如下幾點(diǎn)自己對于這本書的理解。這本書為人們學(xué)會積極的心理調(diào)節(jié)、形成樂觀向上的心態(tài)提供了有益

14、的知識和策略，掌握這些知識和策略對于從事教書育人工作的老師有著極為重要的意義。教育中的積極心理學(xué)針對中小學(xué)老師的實(shí)際選取了局部有助于老師心理調(diào)適的積極心理學(xué)內(nèi)容，因此命名為“積極心理學(xué)與老師心理調(diào)適”。我覺得非常合理。書中采用了一些心理測量工具和訓(xùn)練程序，這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)展練習(xí)。并且有很好的平臺對其內(nèi)容進(jìn)展輔導(dǎo)，以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的知識，學(xué)會運(yùn)用有關(guān)策略進(jìn)展心理調(diào)適。書中介紹了“學(xué)習(xí)才能感”概念、“習(xí)得性無力感”等相關(guān)內(nèi)容。其實(shí)使我印象最深入的是書中介紹的有關(guān)“習(xí)得性無力感”的研究成果，已經(jīng)被納入到積極心理學(xué)的領(lǐng)域之中。其中的情緒管理才能局部對于我們這些中學(xué)老師非常受用。情緒管理才能是指管理自己和別人的情緒，控制情緒表達(dá)方式的才能。情緒管理才能較強(qiáng)的人，一方面可以在適當(dāng)場合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w;另一方面也擅長調(diào)節(jié)自己和別人的情緒。例如，在正式聚會當(dāng)中，適當(dāng)表達(dá)喜悅的情緒，在悲傷的葬禮上適度表達(dá)悲傷的情緒，在人際沖突中控制自己的憤怒情緒，擅長調(diào)節(jié)氣氛激發(fā)別人的積極情緒或者擅長撫慰別人的消極情緒。情緒管理才能由以下四種才能組成：對愉快和不愉快的情感保持開放心情的才能;根據(jù)對信息的