幼兒園教科研工作計(jì)劃002

1、第 第 頁(yè)幼兒園教科研工作計(jì)劃幼兒園教科研工作計(jì)劃(范文一)一、指導(dǎo)思想以幼兒園教育綱要為行動(dòng)指南，強(qiáng)化“教育科研是教育進(jìn)展的生產(chǎn)力”的理念，教科研引領(lǐng)、服務(wù)功能，以課題為載體，以科研與教研、科研與培訓(xùn)、科研與師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)接為落點(diǎn)，結(jié)合幼兒園園務(wù)中心工作和幼兒園實(shí)際狀況，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走內(nèi)涵進(jìn)展之路，務(wù)實(shí)進(jìn)取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展。二、工作重點(diǎn)1、發(fā)揮教科研工作網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突出教科研的理念引領(lǐng)、服務(wù)教學(xué)的功能。2、以教科研為手段，解決本園教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;滿意老師專業(yè)進(jìn)展的需要，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。3、以課題為口，加強(qiáng)園本課程建設(shè)，進(jìn)

2、一步形成我園的辦園特色。4、抓好兩個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程性實(shí)施管理工作。5、小班組的課題擬定工作。6、積極宣揚(yáng)和推廣課題成果，爭(zhēng)取有肯定數(shù)量有的論文、隨筆在各級(jí)刊物發(fā)表。三、主要工作與措施(一)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，顯教科研導(dǎo)向、服務(wù)功能。幾年來(lái)，我園以逐步形成“園長(zhǎng)教科室教研組老師”的工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)分層管理，層層落實(shí)，已為我們帶來(lái)肯定的教科研成效。本學(xué)期要更好地利用教科研工作網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮教科研的導(dǎo)向、服務(wù)功能。園長(zhǎng)、教科室主任要引導(dǎo)老師深刻認(rèn)識(shí)教研與科研相輔相成的道理，鼓舞老師作“討論型老師”，養(yǎng)成帶著問(wèn)題去教學(xué)的作風(fēng)，實(shí)時(shí)發(fā)覺教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題升入討論。教科組要繼續(xù)發(fā)揮“小、實(shí)、活”的風(fēng)格，努力

3、為老師搭建理論學(xué)習(xí)與閱歷溝通的平臺(tái)，敏捷多樣的開展研討溝通活動(dòng)，實(shí)時(shí)分析并解決課題討論中的問(wèn)題。 規(guī)范、完善各類討論資料，做好兩個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的開題論證和實(shí)施階段的管理之道工作。(二)推行梯度培訓(xùn)，全面提升老師科研水平。幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)、科研水平是制約幼兒教育科研向深度進(jìn)展的一個(gè)重要因素。要建設(shè)一支高素養(yǎng)、具備較高科研技能的老師隊(duì)伍，需要加強(qiáng)老師的全方位培訓(xùn)?？紤]到目前我園師資隊(duì)伍的實(shí)際狀況，我們本著“因人而異”的務(wù)實(shí)要讀，從老師進(jìn)展需要出發(fā)，推行“梯度培訓(xùn)”的模式，即，第一梯度：加強(qiáng)面對(duì)全體老師的園本培訓(xùn)力度;第二梯度：鼓舞年輕老師參與學(xué)歷進(jìn)修;第三梯度：推舉骨干老師積極參加教科研專業(yè)培訓(xùn)

4、。努力讓每一位老師達(dá)到自己的“最近進(jìn)展區(qū)”，把教科研與教學(xué)討論、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“多閱讀、多傾聽、多反思、多實(shí)踐”四個(gè)多的途徑切實(shí)提高老師的科研水平與業(yè)務(wù)水平，加快老師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。(三)制定科研制度，規(guī)范課題討論過(guò)程管理。1、規(guī)范過(guò)程討論。為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，我們將在課題承受者中開展“六個(gè)一”討論制度：(1)期初制訂好課題討論階段計(jì)劃。(2)每月召開一次教科研例會(huì)，小結(jié)并匯報(bào)自己的課題討論狀況。(3)每月完成一篇較高質(zhì)量的教育隨筆或案例。(4)每學(xué)期圍繞自己承受的課題上好實(shí)踐課，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(5)期末寫好課題階段小結(jié)及論文。(6)寫好幼兒觀測(cè)記

5、錄，期末形成個(gè)案報(bào)告。2、推廣科研成果我們將繼續(xù)以學(xué)校網(wǎng)為宣揚(yáng)窗口，鼓舞老師實(shí)時(shí)撰寫信息及文章，發(fā)布于學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站;積極利用小報(bào)、宣揚(yáng)欄、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)、同行、社會(huì)宣揚(yáng)我園的教科研成果。同時(shí)將著力組織老師參與各級(jí)個(gè)各類征文、論文競(jìng)賽;選送一批文章、案例、隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教科研成果，向各級(jí)各類雜志、刊物投稿，爭(zhēng)取有肯定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣揚(yáng)力度，展示我園教育改革與進(jìn)展的成果。四、每月工作安排九月：1、制定園教科研計(jì)劃2、召開教科室工作例會(huì)3、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題開題論證4、每月教育案例溝通十月：1、科研培訓(xùn)2、課題組例會(huì)3、檢查九月課題活動(dòng)資料4、觀摩課題相關(guān)研討課5、教育案例溝通十一

6、月：1、觀摩課題相關(guān)研討活動(dòng)2、科研室工作例會(huì)，溝通前一階段科研討論狀況3、教育案例溝通4、預(yù)備課題的結(jié)題預(yù)備十二、一月份1、觀摩課題討論的研討課2、各課題承受者完成階段性討論報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、論文等3、老師完成一份教學(xué)隨筆4、幼兒園教科研工作計(jì)小結(jié)5、整理各課題討論資料幼兒園教科研工作計(jì)劃(范文二)一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深刻把握綱要精髓，高舉素養(yǎng)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊敬幼兒生命特性，遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺制造與生命相和諧、與個(gè)體生命相全都的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程討論總原那么下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題討論整合相融求效益，不

7、斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深進(jìn)展。二、工作目標(biāo)1、立足實(shí)際，深入課改，把綱要精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐技能，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。2、突顯我園語(yǔ)言教育特色，向全市展示教育成果。3、開拓教育資源，在有目的、有預(yù)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往技能。三、詳細(xì)內(nèi)容及措施(一)立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程實(shí)施是最具勸服力和生命力的，腳踏實(shí)地討論課程的過(guò)程本身就是一個(gè)促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。1、咀嚼消化有關(guān)理論，厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，基礎(chǔ)教育的功能正在被重新定義。我們需要依據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向，在社

8、會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清楚地把握幼教的實(shí)踐方向。要求老師依據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)端詳和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從理念到行為幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動(dòng)指南、兒童的一百種語(yǔ)言解讀、有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論等。學(xué)習(xí)形式：自學(xué)小組研討園部主題性“頭腦風(fēng)暴”教育實(shí)例2、反思總結(jié)，制造性實(shí)施課程以主題形式組織、實(shí)施課程是課程實(shí)踐的主要形式。我園一貫運(yùn)用南師大與信誼基金出版社共同出版的幼兒園活動(dòng)整合課程，這一課程是援助我們更好落實(shí)新綱要精神、將先進(jìn)教育觀念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實(shí)踐閱歷的基礎(chǔ)上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題，逐一解決。例如：網(wǎng)絡(luò)制定過(guò)分追求內(nèi)容的一應(yīng)俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活閱歷;各領(lǐng)域的安排牽強(qiáng)缺乏幼兒的探究，階段性不強(qiáng)，家長(zhǎng)資源的利用方面，的是要求家長(zhǎng)援助提供物化的東西，不留意將家長(zhǎng)作為教育資源等。在實(shí)施過(guò)程中，我們還要做到以下幾點(diǎn)：一是要帶著新觀念實(shí)施課程，不流于形式，不浮于表面;二是要依據(jù)幼兒愛好和需要制造性實(shí)施