原始小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1

1、微課系列.教學(xué)設(shè)計到底是什么？主講 王佑鎂教學(xué)設(shè)計的定義教學(xué)設(shè)計是指運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。兩個疑問為什么要做教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計與教案有何異同？教學(xué)設(shè)計的特征從操作上看，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。從過程上看，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題，是以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。 四個要點把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃；實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動；以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程 對

2、照案例：問題#1教學(xué)設(shè)計有什么作用？作為名詞的教學(xué)設(shè)計=方案作為動詞的教學(xué)設(shè)計=過程教學(xué)設(shè)計=系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)方案提供教學(xué)藍(lán)本提高科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化提升教師專業(yè)發(fā)展對照案例：問題#2教學(xué)設(shè)計與教案有什么區(qū)別？ 教學(xué)設(shè)計以系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，強調(diào)操作性；教案以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)個人化；教學(xué)設(shè)計=詳案 教案=簡案；對照案例：問題#3教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用場景有哪些？上課的實施依據(jù)；教師面試應(yīng)聘的基本技能；教學(xué)交流的媒介教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容；其他，競賽的必備單元項目；教學(xué)設(shè)計是一個“文本”教學(xué)設(shè)計是一個開放動態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行，我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)設(shè)計必須要順應(yīng)這些變化，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)上是一種方法應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題和需求確立解決它們的方法和步驟并對教學(xué)結(jié)果作出評價的計劃過程與操作程序避免誤區(qū)避免過度設(shè)計：教學(xué)設(shè)計就是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、