長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)doc

1、 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形中的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，了解了周長(zhǎng)的一般含義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。包括頁(yè)例和做一做的題。旨在引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證，所以在整節(jié)課中，利用多媒體課件，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。由直觀演示到抽象概括，為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。通過(guò)匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的算法。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)

2、知過(guò)程。并注意策略的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)概念的建立和對(duì)算理的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形卡片（長(zhǎng)厘米、寬厘米）、正方形卡片（邊長(zhǎng)厘米）、記錄紙、尺子或三角板等。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作。讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形正方形各邊的長(zhǎng)度，觀察各邊長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解動(dòng)筆算

3、出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長(zhǎng)短展開(kāi)教學(xué)，并利用多媒體課件，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。由直觀演示到抽象概括，為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、猜想激趣提出問(wèn)題，大膽猜測(cè)：（出示兩張卡片：一張長(zhǎng)方形、一張正方形）師：老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方形的，一張是正方形的，想把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片還不夠漂亮，于是，我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些？哪張卡片需要的彩帶更短些？預(yù)設(shè)：（生1長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，正方形卡片需要的彩帶短些；生2正方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶短些；生3兩

4、張卡片需要的彩帶是一樣長(zhǎng)的。）激趣導(dǎo)入新課：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較“兩張卡片一周的長(zhǎng)度”（師演示指一周）。象這樣表示長(zhǎng)方形和正方形一周的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)里我們把它叫作“周長(zhǎng)”。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）二、合作操作、解決問(wèn)題探究解決問(wèn)題的方法：（1）一起來(lái)指一指或摸一摸卡片的周長(zhǎng)。（2）誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)證明你剛才的判斷是否正確？（學(xué)生交流）（3）匯報(bào)交流結(jié)果：情況預(yù)設(shè)：生1我想用兩根細(xì)線來(lái)“圍”住卡片，然后比較一下哪根線長(zhǎng)些就可以了；生：我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就

5、能知道哪張卡片需要的彩帶長(zhǎng)了；生3我想用尺子來(lái)量，先量出每條邊的長(zhǎng)度，再把幾條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，這樣就可以比較了。（4小結(jié)方法：結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明用“滾”和“圍”的方法麻煩、誤差大、操作性差，用“先量再算”的方法比較方便、準(zhǔn)確。.探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（）組織活動(dòng)，提出要求：活動(dòng)要求：用量一量、算一算的方法，來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)。先討論需要量出哪些數(shù)據(jù)？該怎么量？怎么算？并記錄下來(lái)。（生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作、記錄）（）組織交流，解決問(wèn)題：（長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是厘米、寬是厘米）生1+=厘米（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬生2X+

6、X=（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)*+寬X生3（+）X=（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X（）探討最簡(jiǎn)單有效的方法：在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？那個(gè)算法最簡(jiǎn)便？（生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出喜歡的理由和對(duì)算法的理解）探討正方形的周長(zhǎng)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行操作后，交流總結(jié)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，最后集中交流反饋。（正方形卡片的邊長(zhǎng)為厘米）生1就是把條邊加起來(lái)：+=（厘米）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)+長(zhǎng)生2正方形的邊長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，只要量出一條邊就可以了：X=（厘米）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X生3小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)也有這么多種不同的算法！如果讓你來(lái)選一種方法進(jìn)行計(jì)算的話，你會(huì)選哪一種？比較總結(jié)（）哪張卡片所需要的彩帶的長(zhǎng)度更長(zhǎng)一些？（）要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道哪些數(shù)據(jù)？為什么？（）要求正方形的周長(zhǎng)必須知道那些數(shù)據(jù)？為什么？（）你還有什么不懂或不明白的問(wèn)題？三、鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用i填一填長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)=2頁(yè)做一做的第一題。（用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式快速的求出結(jié)果）、頁(yè)做一做的第一題。、思考：頁(yè)第四題。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形的周