數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)_第1頁
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數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)_第3頁
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)_第4頁
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、數(shù)教活總 課堂教 往 , 才能促進(jìn)教學(xué)相 , 成時(shí)時(shí)時(shí) 形成教研動(dòng)學(xué) 學(xué)是一法生生和諧 ,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著中,體,教師是 ,是學(xué)生的組織者者親身體驗(yàn)的機(jī),使 中體 用,動(dòng) ,以產(chǎn)生教學(xué)共 , ,絕 是教師和兒童的共同勞動(dòng) ,功首說 , 是 , 是就,加強(qiáng) ,引導(dǎo)學(xué)生積極思維 , 使 ,從 么?緒創(chuàng)設(shè) ,要這種 但首要 教師沒動(dòng)建立和諧安全活躍的心理氣,為課堂,張華 較動(dòng) ,師生關(guān)系融 , 學(xué)活,課堂“親其師 , 可 這也是取得之如果, 理,也就學(xué)學(xué)生甚至放棄,教師必須要真正建 實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話緒師必須始終做,尊重在整個(gè)師生互動(dòng)過程中 如“你說得真好,老師想學(xué)學(xué)行嗎“這個(gè)問題,我是這樣

2、認(rèn)嗎師,法解理, 性 , 根據(jù)學(xué)生律 , 找 , 堅(jiān)則,積極現(xiàn)景激發(fā) ,激活學(xué)生的思維,促使學(xué) ,從 異 ,每個(gè)人的智慧 , ,每個(gè)學(xué)生的生活背同從而中式不此 ,尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí),教師要給學(xué)生足夠的時(shí),識(shí)有樣 ,在互動(dòng)中切實(shí)性, ,流論效、 動(dòng)在思 ,但推導(dǎo)已發(fā),學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺量,學(xué)生在操作中手、,充分 ,結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出,給 , 成,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng) ,只有形成自主探究和 , 才能有效地促進(jìn)多方面的用進(jìn)從 控促進(jìn) ,都讓他 ,最重要是教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童。”現(xiàn) ,但一味地強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)就一定能夠 學(xué) , 需要教師 ,動(dòng),教師要 ,不斷調(diào)整互動(dòng)的策略只有 ,善于捕捉課堂中生成的可利用導(dǎo) , 注機(jī) , , 我們 ,教師在當(dāng)好組織者 ,在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí),教師,踢皮球使學(xué)生都參與到 來面,師生互動(dòng)需要深化 ,教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用 ,幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,提升 次引導(dǎo)理 更是一 , ,就必 ,不斷提

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