小學(xué)語(yǔ)文-B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-活動(dòng)設(shè)計(jì)+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃

1、曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。（點(diǎn)）（難點(diǎn)）教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生，有一定文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)資源：希沃白板，思維導(dǎo)圖，視頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)1、本文選自 ,稱 經(jīng)典之一，是中國(guó)一部敘事詳備。2、小大之獄，雖不能察，必以情。3三、整體感知2、概括：文章主要講了一件什么事呢？3四、研讀課文學(xué)生自由朗讀課文，討論交流以下問(wèn)題：曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公的原因是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌與莊公對(duì)話部分的內(nèi)容。魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的？曹劌認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？（板書(shū)：取信于民）補(bǔ)充：春秋時(shí)代大多沒(méi)有常備軍，有戰(zhàn)事時(shí)，國(guó)君

2、親任統(tǒng)帥， （幻燈片呈現(xiàn)）這一段主要講了什么內(nèi)容？ 明確：戰(zhàn)前準(zhǔn)備2、分析第二段。學(xué)生齊讀第二自然段，明確主要內(nèi)容。明確：戰(zhàn)中。思考：魯莊公是如何作戰(zhàn)，曹劌又是如何指揮作戰(zhàn)的？ 明確：抓住兩個(gè)“未可”和“可矣”。明確：兩個(gè)“未可”要讀出曹劌臨陣從容鎮(zhèn)定，而兩個(gè)“可以” 要讀出曹劌的自信、胸有成竹。請(qǐng)學(xué)生齊讀本段，加深理解。3、分析第三段學(xué)生自讀第三自然段，用一句話概括本段大意。明確：兩層。一層解釋進(jìn)攻的原因，一層解釋追擊的原因。4、分析人物抓住曹劌“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”曹劌：有卓越的政治上遠(yuǎn)見(jiàn)，杰出的軍事才能和“匹夫有責(zé)” 的愛(ài)國(guó)情懷。魯莊公：政治上平庸，軍事上無(wú)知，但善于納諫。5、分析手法

3、（明確：對(duì)比）五、總結(jié)回顧1、歸納主題（點(diǎn)撥詳略）2、鏈接中考六、作業(yè)背誦曹劌論戰(zhàn)評(píng)價(jià)要求：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容，明白既克原因，體會(huì)曹劌遠(yuǎn)謀。課后練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會(huì)的各行各業(yè)，學(xué)生是未來(lái)的主人，更應(yīng)該與時(shí)代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過(guò)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時(shí)代的教師，也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會(huì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還要把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素

4、養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest 模式、MiniQuest 模式、英特爾未來(lái)教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UBD）等設(shè)計(jì)框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不甚了解。上課時(shí)要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。要控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探究與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)

5、具體措施在注重基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生實(shí)際操作為主線，靈活應(yīng)用教材， 選測(cè)與實(shí)際應(yīng)用較多的知識(shí)為重點(diǎn)來(lái)教，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中， 把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)感受到信息技術(shù)高速發(fā)展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤(pán)中為學(xué)生提供必要的知識(shí)信息；信息化平臺(tái)可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過(guò)程； 通過(guò)平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問(wèn)題解決的過(guò)程， 必要時(shí)提供支持和實(shí)施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展示分享過(guò)程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的高教學(xué)技能。2銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：1、通過(guò)圖片、