2022年下幼兒園保教知識(shí)與能力真題及答案解析

1、2019一、單項(xiàng)選擇題（10330）在每小題列出的四個(gè)備2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 想休息了，從這里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是（ ）。直覺性 B.自我中心C.表面性 D.泛靈論【答案】DD。下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是（ ）。A.直接感知實(shí)際操作C.親身體驗(yàn)D.概念解釋【答案】D【解析】幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo); 幼兒通過直接感知、親身 體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)故本題選D。下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（ ）。A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù)【答案】C按數(shù)取物概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選C。有

2、時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（ ）。A.沖動(dòng)性B.易感染性C.外露型 D.不穩(wěn)定性【答案】B【解析】?jī)和榫w的易受感染與暗示有關(guān)，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長(zhǎng)和教師的感染。故本題選B。人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（ ）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣【答案】B【解析】氣質(zhì)具有天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性，選項(xiàng)中是出現(xiàn)最早、變化最緩慢的。故本題B。在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律，B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問題C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象D.構(gòu)建學(xué)前教育理論【答案】B 成果為實(shí)際工作者所理解

3、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題，概念社會(huì)行為目的的研究方法。 究，在情境中研究，在做中研究。故本題選B。養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（ ）。A.工具主義兒童觀B.科學(xué)主義兒童觀C.自然主義兒童觀D.人文主義兒童觀【答案】A 又叫做工具主義兒童觀。故本題選A。在教學(xué)過程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略， 該老師采用的評(píng)價(jià)方式是（ ）。診斷性評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)。故本題選D.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（ ）。A.食欲減退夜盲癥C.佝僂病D.肌無力【答案】A長(zhǎng)發(fā)育遲緩、傷口愈合不良、食欲減

4、退和貧血，還會(huì)出現(xiàn)異食癖，故本題選A。梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說， 一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?（ ）。能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴開始使用一定的策略成功加入游戲小組4-5能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為【答案】D幼兒同伴一起討論角色行為。故本題選D。21530經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的發(fā)展的關(guān)系【參考解析】經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響主要以培養(yǎng)合格的人才來實(shí)現(xiàn)的學(xué)前教育還可以直接減輕家庭養(yǎng)育子女的負(fù)擔(dān)，使家長(zhǎng)全心全意

5、投入到工作中，增加家庭收入，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。12. 幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)【參考解析】對(duì)話言語的發(fā)展和獨(dú)白言語的出現(xiàn)；對(duì)話言語是兩個(gè)人之間的相互交談。獨(dú)白言語 情境性言語的發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)生。1202013.試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則【參考解析】保教結(jié)合性原則。保教結(jié)合原則是指在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展主體性原則。主體性原則是指在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)始終將幼兒作為實(shí)踐活動(dòng)的主體， 讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。個(gè)別化原則。個(gè)別化原則是指教育過程中，教師在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還應(yīng)重視幼

6、兒的個(gè)別差異，有針對(duì)性地采取不同的有效方式，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。一致性原則。幼兒園各個(gè)年齡班幼兒生活活動(dòng)的內(nèi)容基本相同，要求在逐步提高。從小 班到大班，應(yīng)一致性地、一貫地加以培養(yǎng)，保教人員之間也應(yīng)相互協(xié)調(diào)好，要求一致，幼兒園和家庭同樣要相互協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。22040 另一只腳跟上慢慢下。問題：請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)(10 分)分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因(10)【參考解析】小班幼兒上樓梯的時(shí)候可以雙腳交替上樓梯。小班幼兒下樓梯發(fā)展相對(duì)上樓梯發(fā)展較慢，需要借助外界力量交替上下樓梯。上下樓梯水平相對(duì)來說比較低，上樓梯可以雙腳交替，下樓梯需要一步一個(gè)臺(tái)階。兩人發(fā)

7、展水平的不同的原因有:1.可能和家庭的環(huán)境有關(guān)。父母的撫養(yǎng)方式會(huì)影響幼兒的2.和教育也可能存在關(guān)系。 在日常生活中疏忽對(duì)孩子身體協(xié)調(diào)能力的引導(dǎo)3.和自身的發(fā)展速度以及自身成熟水平有關(guān)。 的自身密切相關(guān)。材料：幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾 (見圖 1)；竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖 2)他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。1圖 2 問題：幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?(12 分)?請(qǐng)結(jié)合材料分析說明。(8 分)【參考解析】1.從上述活動(dòng)幼兒可以獲得的經(jīng)驗(yàn)幼兒的身體動(dòng)作會(huì)得到發(fā)展。能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。例如

8、，題干中幼兒將竹片連成大橋，可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。通過游戲可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間知覺，解決問題等能力的發(fā)展。例如:題干中幼兒在遇到球不能落到竹筒里時(shí)，自己想辦法解決問題，可以提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力。 題干中的幼兒一起克服困難把竹片連成片?？梢源龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中能夠讓幼兒獲得自信心，以及獲得愉悅的體驗(yàn)。例如:材料中幼兒克服困難后有利于孩子獲得愉悅的體驗(yàn)，以及獲得滿足感。13016.喜歡這玩具，我要玩”請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問題，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)過程。中班 社會(huì)活動(dòng)-學(xué)會(huì)分享一、活動(dòng)目標(biāo)懂得只有學(xué)會(huì)了與他人分享，才會(huì)有更多的朋友,

9、才會(huì)得到更多的快樂。積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。體驗(yàn)與同伴分享的快樂.二、活動(dòng)準(zhǔn)備布偶：小白兔.小黑兔。請(qǐng)幼兒自帶一件自己喜歡吃的食品，一件自己喜歡的玩具來幼兒園。3、錄音如果感到幸福你就拍拍手。三、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入情景導(dǎo)入教師出示布偶進(jìn)行情境表演故小討論：為什么小白兔玩得很高興和很快樂，而小黑兔玩得不開心呢？小結(jié)：遇事應(yīng)想到別人，不能先顧著自己。好吃的好玩的就與大家一起分享，這樣你會(huì)得到更多的快樂，否則你就像小黑兔一樣，得不到快樂。(二)活動(dòng)展開教師出示各種食品、玩具，引導(dǎo)幼兒感受分享的快樂，懂得心中有他人才快樂。（1）啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒互相分享食品、玩具。小朋友你們今天帶來了什么？請(qǐng)幼兒互相介紹自己帶來的食品與玩具。大家都帶來了自己喜歡吃的、玩的。如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么辦？引導(dǎo)幼兒把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。將食品統(tǒng)一擺放在桌子上，布置成食品品嘗會(huì)，大家一起互相品嘗。將玩具放在一起，布置成玩具樂園，大家一起玩，讓幼兒體驗(yàn)共同分享的快樂。生活中我與他人分享、享受更多的快樂。 請(qǐng)幼兒說說：剛才自己吃了什么？玩了什么？為什么自己只帶來一樣食品、一樣玩 小結(jié)：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，這樣你