小學語文人教六年級下冊臘八粥2

1、2.臘八粥教學目標1.會寫“臘、粥”等15個字，正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠”等9個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過閱讀，了解本文的表達順序，分清課文詳寫、略寫的內容并體會這樣寫的好處。4.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。教學重點抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。教學難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。教學準備準備資料：多媒體課件、字詞卡片。教學課時 1課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1.談話：俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這兩天，天氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風俗，即在臘八這一天

2、要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2.你們對臘八粥還有什么了解嗎？指名學生談談對臘八粥的印象。3.今天，我們就來學習一篇有關臘八粥的文章。（板書課題：臘八粥）4.齊讀課題。二、初讀課文，交流預習 1.了解作者沈從文（19021988），作家、歷史文物研究者。主要作品：邊城長河湘行散記中國古代服飾研究等。2.自讀課文。課件出示自讀提示：請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？3.檢查學生對生字、詞語的認讀情況。（1）課件出示本課詞語。糊涂 攪和 濃稠 可靠 猜想 粉碎 外套 解釋 臘肉（2）指名學生讀，糾錯正音。重點指導“匙”的

3、讀音。鑰匙（shi）湯匙（ch）“匙”是多音字，在本課中讀音為“ch”。3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？交流示例：生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài)、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。生2：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現。生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想，以及看到粥時的驚奇，寫出了一家人的其樂融融，表現出作者對普通百姓生活的熱愛和對親情的眷戀。4.同學們剛才的概括很完整，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢？生：對于寫事的文章，可以從文章的六要素進行概括。教師小結：對于課文的主要內容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”，

4、并結合課題來概括，這樣降低了難度，概括效果會更好。三、深入文本，層層剖析1.教師提問：作者是如何寫出臘八粥的美味的？2.學生自由讀文，思考問題并畫出文中描寫臘八粥的句子。3.細讀第1自然段。課件出示：初學喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!4.學生交流。（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會對臘八粥產生甜

5、甜的膩膩的感覺，說明了臘八粥十分美味。（2）抓住重點詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過程和人們吃粥時的感覺；聯系生活實際想象沸騰的粥是什么樣子的，從“嘆氣”一詞體會運用擬人的寫法的好處，感受臘八粥的美味。5.指導朗讀，指名學生讀。我們學習了課文第1自然段，那么第221自然段又寫了什么呢？學生匯報交流：等粥、喝粥。（板書：等粥、喝粥）四、精讀感悟，品析形象過渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥的人中的一員。那么，面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現如何呢？我們首先來學習“盼粥”這一部分。1.盼粥。（1）默讀第28自然段，課

6、件出示要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫。品讀你畫出的句子，說說你從中體會到了什么。（2）學生匯報?！跋驳每煲l(fā)瘋了”屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎？“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情?可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）“媽，媽，要到什么時候才”“要到夜里！”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。省略號有什么作用？指導朗讀第4、5自然段中的人物對話，分角色朗讀人物對話。怎樣理解第8自然段中的反問句？八兒

7、對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）（3）過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來學習“想粥”這一部分。2.想粥。（1）分角色朗讀第911自然段，思考：八兒開始計劃怎么分粥？后來又想怎么分？為什么變卦了？（體會八兒的饞嘴、可愛）課件出示“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是呀！孥孥說得對?！薄耙蝗晃页匀氚?，你就吃兩碗半”（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？（3）再分角色讀，要讀

8、出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。（4）過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學習“猜粥”這一部分。3.猜粥。（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？課件出示鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子會已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了！棗子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴“媽，媽，你抱我起來看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關鍵詞并畫下來。（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（板書

9、：妙極了）4.看粥。（1）教師讀第16自然段，同學們思考：當媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時，課文中用了一個怎樣的詞語來表現八兒此時的心理？（板書：驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第17自然段，畫出相關詞語。課件出示花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒?？傊磺卸汲闪巳缢碌臉幼恿?，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。（3）找出關鍵詞和第14自然段比較，你有什么發(fā)現？（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。五、感悟表達，拓展閱讀1.作者沈從文通過對人物的細節(jié)刻畫，表現出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書：喝粥）課件出示晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了。（