第二框 主動溝通健康成長

1、主動溝通 健康成長一、師生交往新觀念考考你：在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的要求是 A、老師有豐富的知識。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個良好師生關(guān)系。 同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣？ 小麗、小林、小亦是七2班的學(xué)生，她們是無話不談的好朋友。某天，她們又聚在一起聊起了天。(1)學(xué)生認為：1.老師是權(quán)威，是“領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是“服從者，老師處 理事情有時太獨斷，不愿聽取我們的意見，所以我們 有時怕老師。2.老師有時不尊重我們，說話、做事的方式有時欠妥， 不太考慮我們的感受，缺乏寬容之心。3.老師不理解我們，老師有時觀念陳舊，覺得

2、與老師有 距離。1、共同探討，師生間相處不順利的原因：(2)老師認為：1.學(xué)生不懂我的心，紀(jì)律和成績沒進步，都是為他們 好，但學(xué)生卻不理解。2.學(xué)生不尊重老師，不聽話，作業(yè)不認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不 好，學(xué)習(xí)積極性不高，不懂學(xué)習(xí)的重要性。3.學(xué)生不尊重老師的勞動，不認真聽課，一個問題講很 多遍，還是錯。 傳統(tǒng)“師生關(guān)系的定位就是： 為師者，是高高在上的布道者； 為生者，是虛心求教的蒙恩者。 因為高高在上，所以就要有所謂的“師道尊嚴(yán)：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉 因為高高在上，我們就有了“一日為師，終身為父的訓(xùn)誡 因為高高在上，我們倡導(dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 甚至由此衍生的還有學(xué)生對老師、老

3、師對教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無所不知、無所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨立見解 傳統(tǒng)的師生關(guān)系學(xué)生角色和老師的交往被領(lǐng)導(dǎo)者 薄弱、單調(diào) 知識的接受者欽佩、服從、被動求教的蒙恩者 你講我聽、你問我答 被管理者教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué) 遵從者 權(quán)威者 不對等的關(guān)系造成了師生間的隔膜， 影響了師生間的交往。關(guān)于傳統(tǒng)師生角色素描及其對師生交往的影響:討論： 我們理想的師生關(guān)系是怎樣的？它有什么特征？ 長期以來，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔膜，影響了師生間的交往。傳統(tǒng)師生關(guān)系師生交往新觀念暢所欲

4、言談?wù)勀阈哪恐欣硐氲膸熒P(guān)系 良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼！學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)知識的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友新型 的 師 生 角 色什么是新型的師生關(guān)系？ 新型的師生關(guān)系是建立在民主平等根底上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。新型師生關(guān)系的建立新型師生關(guān)系的主要特征民主 平等人格平等 互相尊重 教學(xué)相長 民主平等是根底和前提

5、，人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長是民主平等的具體表達。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。 “亦師亦友的主張啟發(fā)我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還表達在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。學(xué)生新角色和師生交往的新行為 學(xué)生新角色 師生交往新行為 老師的朋友 與教師同憂同樂 學(xué)習(xí)的主體 教學(xué)是師生互動的過程 知識的探索者 挑戰(zhàn)老師的學(xué)問、質(zhì)疑教師的觀點 開展的主人 共學(xué)共進，教學(xué)相長 求助者 主動尋求教師的幫助 傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系傳 統(tǒng)新 型 管理與被管理在尊重的根底上,平等交往知識的傳播與接受知識的啟發(fā)與思考權(quán)威與遵從共同分享

6、快樂,互相傾訴煩惱教與學(xué)教學(xué)相長上級與下級亦師亦友 改變對學(xué)生角色的認識，我們就能 發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間：娛樂、生活、思想交流二 共筑師生情感橋梁你應(yīng)該怎么做:1做操時不認真受到老師的批評時，你是怎么想的？怎么做的？為什么？ 2數(shù)學(xué)課上，發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，你怎么辦？是否指出？怎么指出？為什么？3掃地時，被老師誤解為亂倒垃圾受批評，對于老師的冤枉，你怎辦么？為什么？主動溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告

7、后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。教師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)思考：1、小強有什么苦惱？2、假設(shè)你是老師，你會怎么做？3、假設(shè)你是小強，你會怎么做？4、假設(shè)你是小強的朋友，你會怎么做？5、解決這場師生之間沖突的方法有幾種？角色互換： 就是在人際交往中學(xué)會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己，想象體驗他人的情感與觀點，進而順利地與對方交流。 1、從老師的角度看問題。角色互換1師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突和對立。2從老師角度、立場考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順

8、利地化解師生間的沖突。溝通的有效方法？我的畫竟然沒有被選上，老師是沒有眼光，我簡直要氣瘋了！老師沒有選我的畫可能有他的理由。但我還是很失望對同一件事，為什么不同的人有不同的反響？分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？應(yīng)該如何對待老師的表揚和批評？ 我的畫竟然沒有被選上，老師是沒有眼光，我簡直要氣瘋了！老師沒有選我的畫可能有他的理由。但我還是很失望 同一件事，不同的人會有不同的反響的原因是大家對教師的表揚和批評的態(tài)度不同。 教師的批評是保護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有那么改之，無那么加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，那么更是使自

9、己陷人更嚴(yán)重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。2、正確對待老師的表揚和批評：老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是保護，是鞭策，也是期待。被表揚時我們體驗成功，被批評時我們體驗挫折。當(dāng)我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的根底之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。表揚好比加油站，要再接再厲；批評好比防疫站或急診室，要做到有那么改之、無那么加勉。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。韓愈請問：你是如何理解這句話的？請與大家交流交流。徒弟學(xué)生不一定比不上老師，老師也不一定比徒弟學(xué)生強，聽到的道理有先有后，學(xué)問技藝各有專

10、長，如此罷了?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已韓愈，因此我們在與老師交往溝通時應(yīng)注意 A、凡事都要從老師的角度看問題B、正確對待老師的表揚和批評C、禮貌待師，原諒老師的錯誤D、交往、溝通時注意場合，勿失分寸 數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時，小峰發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好似是錯的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？ 作為普通人，老師不可防止地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。3、原諒教師的錯誤：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯誤的情感不傷害老師。提醒篇 “這樣的做法適宜嗎 見到

11、老師不問候，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師你的意見是4、禮貌待師：禮貌是人際交往中的根本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。見到老師時，主要問好。進教師辦公室，要先敲門。師生間多一次問候， 就多一次感受溫暖的時機。5、注意場合：所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，這本身就人際交往的藝術(shù)。請大家思考：在教室、辦公室、球場上和超市等場合，你遇見老師時，是如何打招呼的？在不同的場合選擇不同的交往策略 語氣、談話主題輕松的話題能潤澤師生間的情感，使彼此多一分親切和輕松。6、勿失分寸：打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后說老師壞話 平等不是放肆不做失去分寸的事情建立良好師生

12、關(guān)系的方法1.主動溝通從老師的角度看問題。角色互換正確對待老師的表揚和批評原諒教師的錯誤2.交往禮儀禮貌待師注意場合勿失分寸 傳統(tǒng)的師生關(guān)系 師生交往新觀念 師生交往新空主動溝通 新型的師生關(guān)系健康成長 主動溝通 共筑師生情感的橋梁 講究方法 和諧的師生關(guān)系 交往禮儀 知識脈絡(luò)我知我?guī)熚覑畚規(guī)熚医o老師畫個像我愛我的老師老 師 伴 我 成 長日常生活中的老師信息時代的老師培養(yǎng)人格的老師知師信師高尚的人格夸夸我們的老師愛師敬師有效溝通健康成長師生交往新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁師生交往主動溝通有效方法和諧的老師，我想對你說： 把你想對老師說的話寫在一張紙上。比方某次老師誤解了你，

13、利用這次時機向老師說明一下，也可以感謝某次老師對你的幫助。一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系 (1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛A、12 B、23 C、(3) (4) D、(1) (4)2、每個人的人生都難免會犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯誤時，你會 A、以誠懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e誤。B、對老師不理不睬。C、和同學(xué)們在背后議論。D、公開頂撞他。AA課堂練習(xí)3、在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師的作用是 合作者 引導(dǎo)者 決定者 參與者A B C

14、D 4、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是 A、 正確處理與老師之間的矛盾。 B、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度 。D、主動溝通。BD二、判斷：1、師生之間之所以會在一些問題上構(gòu)成矛盾沖突與對立，主要是因為彼此的社會角色不一樣，看問題的角度和立場不一樣。 2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項重要能力。 3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。 4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系 。 5、建立新型的師生交往關(guān)系的根底是：老師要對學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵和期待，而不能否認、批評和指責(zé)

15、。 調(diào)查問卷1如果用一個詞來概括，就你的老師給你的整體印象而言，老師最像你的2你最喜歡的老師形象是怎樣的？學(xué)識淵博、談吐幽默有趣、富有責(zé)任心、能夠像好朋友一樣談心3你最不喜歡老師哪些行為？4你覺得老師對你的關(guān)心程度如何？經(jīng)常和我談心，是我人際關(guān)系的指導(dǎo)者；最關(guān)心我的成績，偶爾也會問問我的生活和想法；只關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績，其他一概不管5如果你在學(xué)習(xí)生活中遇到煩惱，你最想和誰傾訴？大家一起做學(xué)以致用1.新型的師生關(guān)系建立_的根底上。 學(xué)生膽大 B. 教師威嚴(yán)C.規(guī)章制度 D. 民主平等2.老師難免有錯誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪?A.要考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師B.讓別人去說 C.直截了當(dāng)D.大膽質(zhì)疑DA3.師生共同組成學(xué)校生