幼兒園中班綜合活動(dòng)教案：數(shù)守恒

1、設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒感知事物的數(shù)量及其關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，對(duì)中班幼兒數(shù)概念的教育目標(biāo)表述中明確提出：中班幼兒需學(xué)習(xí)不10以受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以也是兒童思維過(guò)程結(jié)果的一種表現(xiàn)。實(shí)際教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經(jīng)掌握數(shù)守恒的概念；部分幼兒需要教師將其有關(guān)數(shù)守恒的模糊經(jīng)驗(yàn)加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對(duì)孩子們的數(shù)概念發(fā)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性和層次性。一、集體教學(xué)活動(dòng)小熊買水果活動(dòng)目標(biāo)：1、專心探索數(shù)守恒概念，在

2、操作和交流過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。2、學(xué)習(xí)用計(jì)數(shù)的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內(nèi)數(shù)的守恒。說(shuō)明：1、第一個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的情緒背景。2、第二個(gè)目標(biāo)則包括認(rèn)知和動(dòng)作（心理）兩個(gè)方面，指明本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)數(shù)和目測(cè)，內(nèi)容則是體驗(yàn)6以內(nèi)數(shù)的守恒。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決力所能及的問(wèn)題，促進(jìn)其思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展，比直接向他們灌輸知識(shí)更重要。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物。2、物質(zhì)：故事圖片（包括蘋(píng)果、香蕉和葡萄的圖

3、片）作業(yè)單找朋友、作業(yè)單涂色、花朵卡片、雪花片、筆活動(dòng)過(guò)程：1、圖片故事引入熊媽媽請(qǐng)小熊買6個(gè)蘋(píng)果，可是小熊不會(huì)數(shù)數(shù)，于是，熊媽媽給了他一張畫(huà)著一排6個(gè)蘋(píng)果的卡片，說(shuō)：6個(gè)蘋(píng)果有這么多。小熊來(lái)到水果店賣蘋(píng)果，服務(wù)員將6個(gè)蘋(píng)果堆在一起抱給小熊，小熊迷糊了：服務(wù)員給我的是6個(gè)蘋(píng)果嗎，為什么和媽媽告訴我的不一樣呢？請(qǐng)幼兒幫助小熊：服務(wù)員給的是不是6個(gè)蘋(píng)果，怎樣知道是6個(gè)蘋(píng)果，服務(wù)員的6個(gè)蘋(píng)果和熊媽媽的蘋(píng)果哪里不一樣？小結(jié)：物體的數(shù)量與其排列方式無(wú)關(guān)。說(shuō)明：1）以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒興趣。2）創(chuàng)設(shè)幫助小熊這樣一個(gè)問(wèn)題情境，給幼兒提供一個(gè)任務(wù)，喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從

4、而進(jìn)入較高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其排列方式無(wú)關(guān)。2、圖片故事，買香蕉熊媽媽又請(qǐng)小熊去買6根香蕉。小熊又迷糊了：蘋(píng)果是圓圓的，香蕉是彎彎的，服務(wù)員給他的是6根香蕉嗎？請(qǐng)幼兒幫助小熊：服務(wù)員給的是不是6根香蕉，怎樣知道是6根香蕉，6個(gè)蘋(píng)果和6根香蕉形狀不一樣，數(shù)量一樣多嗎？小結(jié)：物體的數(shù)量與其形狀無(wú)關(guān)。說(shuō)明：1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡自然2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其形狀無(wú)關(guān)。3、圖片故事，買葡萄小熊在水果店里遇到了小兔，小兔來(lái)買了6顆葡萄。小熊又迷糊了：小兔買的葡萄是不

5、是6顆呢？為什么看起來(lái)比自己的蘋(píng)果要少？請(qǐng)幼兒幫助小熊：小兔買的是不是6顆葡萄，怎樣知道是6顆葡萄，小熊的蘋(píng)果和小兔的葡萄在數(shù)量上一樣多嗎？為什么看起來(lái)小兔買的少呢？小結(jié)：物體的數(shù)量與大小無(wú)關(guān)。說(shuō)明：1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡自然1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡自然2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其大小無(wú)關(guān)。說(shuō)明：集體講解部分考慮到大多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成數(shù)守恒概念，一般是因?yàn)橛變悍直嫖矬w多少是根據(jù)空間排列長(zhǎng)短、分散或聚攏后所占體積或面積來(lái)判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成數(shù)守恒概念最突出的干擾因素，因此，在集體

6、講解過(guò)程中我準(zhǔn)備了三個(gè)部分將其各個(gè)擊破，并強(qiáng)調(diào)，判斷物體數(shù)量最科學(xué)的方法是進(jìn)行計(jì)數(shù)。4、幼兒操作，教師指導(dǎo)第一組：找朋友。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來(lái)第二組：涂色。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的形狀涂色第三組：雪花片。請(qǐng)幼兒根據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片說(shuō)明：三組操作活動(dòng)形式不一樣，內(nèi)容都緊扣活動(dòng)主題，幼兒在操作過(guò)程中既能保持興趣，又能不斷體驗(yàn)、強(qiáng)化數(shù)守恒的概念。二、區(qū)域活動(dòng)：1、材料：茶杯、茶托。請(qǐng)幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤(pán)是不是一樣多。說(shuō)明：這是游戲的第一個(gè)層次，適合數(shù)概念發(fā)展較慢的幼兒。幼兒可通過(guò)實(shí)物操作繼續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物體位置改變，數(shù)量不變。2、材料：

7、作業(yè)單，印有不同的水果，每種水果數(shù)量若干。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來(lái)說(shuō)明：這是游戲的第二個(gè)層次，適合對(duì)數(shù)守恒有初步概念的幼兒，圖片比實(shí)物抽象一些，幫助幼兒體驗(yàn)：物體的數(shù)量和形狀和顏色無(wú)關(guān)。3、材料：作業(yè)單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數(shù)量若干，排列順序不同。請(qǐng)幼兒將相同數(shù)量的形狀用同種顏色填滿。說(shuō)明：這個(gè)層次適合已經(jīng)具備數(shù)守恒概念的幼兒，幼兒需要通過(guò)自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數(shù)量的形狀?；顒?dòng)完整說(shuō)明：這是一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)。我在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)該活動(dòng)，在觀察過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，每一階段的幼兒都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會(huì)生活條件、早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的不同，在發(fā)展水平、發(fā)展速度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有很大的差異。，我所設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，主要面向絕大多數(shù)幼兒，他們?cè)诖穗A段需要教師點(diǎn)明將其已有的模糊數(shù)守恒經(jīng)驗(yàn)加以提煉并通過(guò)強(qiáng)化變成自己的經(jīng)驗(yàn)；區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)