2022年備教批輔考心得體會模板

1、第15頁共15頁2022年備教批輔考心得體會模板東莊鎮(zhèn)一中備講批輔考規(guī)范制度及要求為了進一步提高我校教學質量，規(guī)范教學行為，依據縣教研室_號和_文件要求，同時結合我校實際，在充分征求教師意見的基礎上，經學校研究制定東莊鎮(zhèn)常規(guī)教學備、講、批、輔、考的具體要求(試行)內容如下：一、教師備課要求1、教師按學科計劃要求，結合學生實際認真?zhèn)湔n，做到上課前寫好課時教案，且一課一案。嚴禁備課中從網上直接下載、照搬硬套，備課要體現自己的教學個性，力求體現共性與個性的_結合，采用電子教案需第二次備課。2、課時教案項目要完整，每節(jié)課包括課題、時間、教學目標、教學重點和難點、教學資源和手段準備、教學方法、教學過程、

2、作業(yè)設計、板書設計、課后反思、警示語等。其中教學過程要以學生活動為主線，體現活動設計理念。3、提倡書寫詳案，面向全體因材施教，認真選擇教學方法，精心設計教學程序，優(yōu)化課堂結構，有較完整的師生活動過程安排，教師活動要有明確要求，學生活動要有詳細的思維過程，體現學生自主學習，主動發(fā)展。復習有復習教案，評卷有試卷分析教案。4、教師備課可采用個體備課與_備課相結合的方式。教研組或同頭課教師要堅持_備課，每單元或每章節(jié)，至少_備課_節(jié)，由主備教師事先把自己的備課設想、思路告訴大家，由同頭課教師共同研討、分析，最后達成共識，總結出一套較好的授課方案，由主備人整理共同使用，資源共享。5、要求教師做到課前備課

3、、課后反思，及時補救。6、堅持超課時備課，要求各科至少要有兩課時的儲備教案，杜絕不備課或課后補教案的現象。7、教案設計體現層次性和學科特點，注重教法和學法設計，實用性強，突出創(chuàng)新。8、每學期由學校對教師教案進行兩到三次檢查，并做好記錄及時反饋，讓教師矯正備課中存在的問題。根據檢查情況，對教師進行量化評定，記入量化積分。二、教師上課制度及要求1、嚴格執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)定的教學進度，按照各學科計劃，依照課程標準進行教學，不得隨意更改。2、嚴格按照課程表上課，未經學校同意，不得隨意調課、更不準缺課。若確實因病或特殊原因，需請假調課者，需經相關領導批準，由學校結合年級安排調課。3、教師應在上課前_分鐘到達教室

4、門口進行候課。告訴學生做好上課前準備工作，并清點學生人數，如實記錄缺課學生并及時告知班主任。4、教師上課要儀表端莊、服裝整潔、精神飽滿，嚴禁在教室內抽煙、嚴禁酒后上課、嚴禁課堂上接打手機。5、上課前必須先備好課，沒有備課絕不能上課。6、建立“和諧高效、思維對話”型課堂，提高課堂效率，精心_課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮其能動性，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。調動不同層次學生的學習積極性。7、教師語言要規(guī)范，_歲以下教師必須用普通話教學，_歲以上教師盡量用普通話。教師的語言要形象、生動、具有啟發(fā)性，教態(tài)要自然、大方，對

5、學生嚴而有度。8、對課堂上的偶發(fā)事件，要善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，嚴禁使用訓斥、諷刺、挖苦的語言，要尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生。9、充分發(fā)揮各教室多媒體設備作用，豐富課堂內容，增大課堂容量，提高課堂效率，要求教師節(jié)節(jié)都使用課件、多媒體輔助教學手段，更好地服務于教學。10、教師板書要經過精心設計，要體現知識的生成過程和要點，明確知識網絡結構，做到：簡單、科學、準確、清楚、精當。三、教師作業(yè)設置和批改制度1、教師布置作業(yè)要有明確的目的性和計劃性，避免盲目性、隨意性。設置的作業(yè)要有一定的彈性和難易度，杜絕機械重復抄寫或懲罰性作業(yè)。2、布置作業(yè)量要符合省市規(guī)定，要嚴格控制作業(yè)總量，課內作

6、業(yè)要在教師指導下當堂完成，周六、日布置家庭作業(yè)要適量。數學、英語每周至少_次作業(yè)，物理、化學每周_次，政治、歷史、地理、生物每周_次，作文間周一篇。教師對學生作業(yè)要有規(guī)范要求。3、要求學生作業(yè)封面整潔、內容齊全，書寫認真，字體工整，能按時獨立完成。4、要求各科作業(yè)必須全收全改。教師批改作業(yè)，要認真及時、有點評、有等級、有記錄，作文評語要有針對性、指導性、激勵性，錯題要及時更正。5、要求語文、數學、英語、物理和化學五科作業(yè)，要建立作業(yè)批改記錄，錯誤有記錄，原因有分析，并有針對性的補救措施。6、要求數學、物理、化學三科，要設置糾錯本，要求學生把作業(yè)中、考試中以及平時練習中易錯的題目，記在糾錯本上，

7、進行歸納分析、矯正，以防再犯同樣的錯誤。7、每學期至少開展一次優(yōu)秀作業(yè)展，促進學生相互學習、共同提高。四、教師課外輔導要求1、課外閱讀輔導。學校有課外閱讀管理制度，保證每周下午閱讀課的閱讀時間，有摘抄本、讀書心得或讀后感等。每學期開展一次校級讀書活動(讀書征文、演講、讀書成果匯報表演等，要有方案、_過程等)。2、培優(yōu)補差輔導。各科都有培優(yōu)補差實施方案，開學初各班班主任制訂培優(yōu)補差計劃(有責任人)，確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間和地點，建立培優(yōu)補差檔案。教師每周至少一次培優(yōu)補差輔導，及時做好記錄，每位教師每學期末寫一份培優(yōu)補差活動總結。五、教師考試與評價制度1、考試次數和成績：每學期舉行四次考試

8、：第一次月考、期中考試(依據縣教研室時間要求)、第二次月考、期末或升級考試(依據縣教研室時間要求)。學校有成績統(tǒng)計和成績分析。分析要有學校(年級)、班級、學科平均分、及格率、優(yōu)秀率、良好率、低分率等內容。2、成績分析會。2022年備教批輔考心得體會模板（二）在教學中如何落實“備教批輔考”尊敬的各位領導，親愛的同事們：大家上午好。我是胡藝，來自大坪中學的一名年輕教師，出來工作時間不長，今天能夠在這里發(fā)言，既感到十分榮幸，又倍感壓力。感謝學區(qū)給予我信任和機會。感謝學校對我的支持和鼓勵。作為一名年輕教師，初出茅廬，教學經驗急需積累，教學能力更待提升，教學理念則更需不斷地擴充和學習。因此，在語文教師專

9、業(yè)成長這條道路上，我應該不斷地督促自己，充實自己，一步一個腳印，踏著堅實的步伐前行今天，我將和大家一同探討的是在初中語文教學中如何落實“備教批輔考”，我將綜合多方面的情況并結合我個人平時的一些教學經驗，與大家交流_。若是有不當之處，還請各位老師多多包涵，并給予批評指正。希望在這次活動中，我們能夠一同成長，一同前行，能夠給我們虹橋學區(qū)初中語文注入更多鮮活的血液和新生的力量。一、備課首先我要講的是備課。要上一堂課，首當其沖的便是備課，備課不等于教案，備課是指課前的一切準備，它包括：領會課標精神，潛心鉆研教材，閱讀參考材料，確定教學目標，考慮教學方法，設計練習作業(yè)，準備直觀教具，編寫課時計劃，制作課

10、件等。我覺得總的來說就是“備教材、備學生、備教師”這三個方面，那么我就這三個方面來談談自己的一些粗淺認識，希望能加深我們語文教師對該如何備好初中語文課的認識。1、備教材：正如特級教師于永正所說：“千法_，讀懂教材是妙法”。吃準教材是初中語文教師備課的第一個環(huán)節(jié)，初中語文教師在領悟初中語文教材編排者的編排意圖，才能合理地提出各個階段的教學目標、準確地把握各個階段的教學重難點。因為就初中語文教學活動而言，教材就是教學目標落實的具體載體，教學過程的師生互動都必須是圍繞教材展開的；離開這個載體，教學目標是不可能實現的。所以，初中語文教師要實施高效性、針對性、目的性的教學，首先就必須在備課時讀懂教材并超

11、越教材，才能實現對教材的有效掌控。教師的教學過程才有可能是“用_教”的過程，而不是“教_”的過程。那么初中語文教師要如何備好教材呢。我認為備教材大致要作如下三步走：第一步：走進教材初中語文教師是初中語文課程的開發(fā)者。教師在備課過程中應努力做到如下四點：第一，進行文本細讀，把握教材特色，和教材平等對話。第二，了解教材編排體系和主旨，想一想，教材編寫了什么。教材的編寫意圖是什么。_要這樣編寫。第三，吃透難點重點，抓住關鍵點，讀一讀，想一想，教材的重點、難點是什么。(如魯迅的藤野先生一文，可教的內容，寫法，語言十分豐富，但放在初中教，重點就在理清作者的思路，找出文章的線索，對一些關鍵句子的深意能理解

12、和感悟，至于怎樣選材，怎樣剪裁，語言風格等，就不做探討了，有所為，才能有所不為)第四，明確目標、把握要求，讀一讀，想一想，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀如何體現。從而居高臨下的理解教材，熟練掌握教材的全部真諦，將其內化為自己的知識，真正做到超越自我，超越文本，超越課堂。第二步：研究教材工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，因此，我們要從知識性和人文性兩個方面研究教材。知識性包括語文內含的知識和課外延伸的知識。語文內含的知識既字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識既社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性的把握要從課文的內容入手，首先看思想教育的價值是從哪體現出來的，如

13、何體現出來的；再多角度思考還可以給學生哪方面的啟迪。(如我們昨天剛學習的梁啟超敬業(yè)與樂業(yè)一文中，)其次，體會作者的情感態(tài)度，認識價值。再次，跳出教材，面向學生的生活世界，加強課外的聯(lián)系，學科之間的聯(lián)系。教師在把握知識性和人文性的基礎上，必須重點分析教材的重難點。重難點因文而異，因人而異。第三步：活化教材(靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，防止教學中機械的以教材為本)他山之石可以攻玉，教學資料的學習吸收、生活經驗的觀察積累，能給教材“添油”“加醋”，豐富教學活動內容，為初中語文課堂增添更多的生活情趣，使課堂充滿生機和活力。因此，教師在備課時一定要將教材內容情境化；將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；抓準學科間

14、知識融合的切入點與結合點，構建學科新的知識層次；充分利用自己的知識儲備；加工、重組、整合教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學科，向生活延伸，活化教材。2、備學生我們要明確初中語文教學目標及其過程也是“一切為了學生(主體性)，為了一切學生(全體性)，為了學生的一切(全面性)”。認識學生是學習的發(fā)展主體，教師的主導是為了能幫助學生獲得更好的學習成效。因此我們教師在備課過程中要做到“目中有人”，眼中有學生，具有明確的“備學生”意識。備學生，一方面要注意了解學生對有關知識、技能掌握的范圍和程度，了解學生的學習興趣和學習態(tài)度；了解學生的思維特點、自學能力和學習習慣等等。另一方面，既要了解全班的整體情況，

15、又要了解每個學生的知識缺陷、困惑疑點，以及在認識能力、興趣焦點等方面的個性差異，以便做到因材備課，區(qū)別對待。另外，還要考慮本班學生的學習實際，站在學生的角度上想一想，學生已經學到了什么。教材內容需要學生學什么。怎樣學。學生才會感興趣。學生才會快樂。最難理解的知識點或問題是什么。針對課文，教師要多問自己幾個問題：學生對課文的那些段落能夠讀通，讀懂，讀好，對那些段落還需朗讀指導，哪些句段難以理解，還需精讀點撥，要做到心中有數，設計彈性的指導預案。然后根據這些問題的答案對教學內容進行篩選、整合、簡化、排序等，以此來確定一個合適的教學起點，高速高效構起一條設計教案的最佳路線，使教學活動始于學生的“現有

16、發(fā)展區(qū)”，互動于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而有的放矢地備課。初中語文教師在備課時，特別要注意不能以我們成人的心智結構、世界觀、人生觀、價值觀來假想學生，因為這種做法是很不科學的；而在現實生活中，不少教師會不自覺地犯這種錯誤。當然，由于代溝的存在，有時候我們雖然放低心段，卻很難準確地站在學生的立場來感受一切，但只要我們經常注意提醒自己，效果也是不錯的。3、備教師自己初中語文教師作為教學活動的能動因素之一，其在教學活動中所扮演的角色對另一能動因素學生的學習具有重大的影響作用。所以，初中語文教師備課時，還要備好教師自己。下面就備教師自己談三點認識：1)備課時要注意充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學

17、方法教學。教師要明了自己的強項和缺陷，備課時要揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己獨具的個性_力在教學過程中得以張揚，讓學生信服你、喜歡你，以便在教學活動中取得最佳的教學效果；并逐步形成自己的教學風格。像那些名師如竇桂梅老師，他們的課堂我們是學不來的，我們只有在教學中不斷地完善和積累，逐步形成自己的特色課堂。(好的東西是好的生命狀態(tài)造成的)2)教師備課時要注意根據學情不斷調整、豐富、優(yōu)化教學方案，盡可能估計教學過程可能出現的多種情況，預設多種問題，不能千篇一律，一成不變，這樣才能不斷提高自己的隨機應變的能力。3)要認識到教師的心境直接決定了課堂氛圍。老師備課時要先進入文本情景，才能更好地醞釀良好

18、的課堂情緒。要知道人容易被說服，但容易被感動。語文教學活動的過程，不是一種說教，而是一種相互感染的互動過程。所以，教師想讓學生受到文本的感染，必先課前準備良好的文本心境，這是有效創(chuàng)設教學情景氛圍的前提條件之一。像我們班這兩天學的課文敬業(yè)與樂業(yè)，在教學之前，我就審視自己，總結自己當前的工作狀況，問自己是否有做到了敬業(yè)與樂業(yè)，我覺得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能夠全身心投入其中，并努力付出，而我的收獲是滿滿的，當然其中不乏夾雜著辛酸與快樂，因此，在課堂上，我也是帶著對我教師這份職業(yè)的崇敬和熱愛之心去演繹的，且在教學過程中列舉自身的例子，引發(fā)學生共鳴，從而解讀文本。總之，初中語文教師要備好課，

19、既要備好教材，從走進教材到研究教材再到活化教材；還要備好學生和教師自己。尤其是我們青年教師應知道，備好課是上好課的前提基礎。同時不容忽視的還有一點，就是“課后備課”，即教學反思，這是教學課后回顧，反思總結的過程，也可以寫教學后記，在不斷地反思中提高自身的教學能力。(舉例子初二的教學，現在教第二遍就會去看之前的教學反思，然后在現在的教學中加以改進和融合，通過實踐發(fā)現是卓有成效的)二、上課上次聽了岳陽初中語文名師例李輝老師的講座，她說的一句話讓我記憶深刻，她說好的課堂是這樣的：聽得懂做得出忘不了多么簡單的九個字啊，但是我們又有多少老師能夠演繹這樣的課堂。同時一堂好課需體現六個維度：1、參與度：全程

20、全員有效參與2、親和度：師生間情感溝通與交流3、自由度：學生有展示自我才能的空間4、結構度：整體把握知識結構體系5、練習度：有效的知識鞏固與技能訓練6、延展度：知識與技能的有效延伸1、在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說?！傲己玫拈_端，就是成功了一半。”興趣就是學生學習的良好開端，在語文教學過程中，教師要采取靈活新穎的方法_教學，讓學生看到學習是一件有趣的事，充分調動他們的學習熱情，在課堂中參與教學，做到主動去好，我要學，這樣語文教學就會達到目的，提高教學質量。2、為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。在新課程標準和新課程改革要求上，要上好語文課，教師要更新觀念，更新教法，打破傳統(tǒng)的教學模式和方法

21、，打破總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸學習的熱情，因此，在語文教學中，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在教學中敢想、敢說、敢做、敢懷疑，把學習的主動權交給學生，讓他們成為學習的主人，充分調動學生學習的熱情和興趣，實現“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如在上來自清的背景時，我讓學生自覺、齊讀、默讀，談一談自己的感受，文中強調父親的“背影”起什么作用。學生自學完后都談了自己的感受，文中“情”字，讓人回味，溫暖人心，展示了父親的摯愛說_的純孝之情，引起讀者對人生對父親的感悟，在生活中，作為子女的我們應如何做起。是否將孝敬父母付諸于我們的行動中。通過這種教學，活躍了課堂氛圍，開拓思維

22、，激發(fā)學生興趣，提高了教學質量和課堂效率。3、在教學中，讓學生明確學習目標，提高教學效果。學好和學不好，學到什么程度是能力問題，學和不學是態(tài)度問題。一件事的苦與樂在于主觀的心，而不在客觀的事。如果一個人在人生之中沒有明確的生活目標，奮斗目標，學習目標就不健全，這樣的人學習就會不主動，不自覺，沒有理想和抱負，從而學習效果可想而知。因此在教學中，教師要在語文學習中培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成學習的目標，明確學習目標，端正學習態(tài)度，學習有努力的方向，有自己奮斗的動力?！皩W習目標”的確是學生主體確立和構建的重要組成部分。沒有學習目標就沒有學習計劃，沒有學習計劃就沒有學習步驟，整個學習過程就亂了。既浪費時間，又浪費

23、了精力。所以，在教學中，教師要讓學生明確學習目標，指導他們感到學習語文有用，有趣，激發(fā)他們學習的內在潛力，發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力，開拓他們的思維和創(chuàng)新能力，讓自己成為學習的真正主人。(我舉一個例子，是我昨天在初二一個班上語文早自習，我一般會在早自習之前，把早讀的目標即要完成的內容寫在黑板上，同時并附加一句加油哦，或者珍惜時間把握時間之類的，有時也會寫上一句名言，旨在激勵學生，我發(fā)現往往我在定了目標之后，學生在讀書時精力更為集中，效率也更高。昨天早自習時，我在行間走動，觀察學生讀書背書情況，走到鄧剛同學的旁邊，發(fā)現他正在第二組李一兵同學那里背杜甫的望岳春望，聲音響亮清晰，一字一句非常地認真，他語

24、文成績一般，這次月考語文沒及格，此時我被他背書時候的狀態(tài)感染了，當他背完之后，我馬上拿起他的語文書，用手中的紅筆打了兩個極大的背字，并且拍拍他的肩膀說，背得很好，普通話很標準，只不過有兩個字的讀音還需注意加油，你很棒然后他又開始繼續(xù)讀書，后面到了快下課的時候，學生們都讀得很認真，組長那里人氣也很旺，有很多等著背書的同學，突然我看見坐在最后一個的鄧剛舉起了手，我立馬走過去，他字正腔圓的說：老師，組長那里有人，我到你這里背書，好嗎。好。于是他開始背起了愛蓮說陋室銘，一字一句，非常清晰有力，我當時捧著他的語文書，聽著他的背誦，心底涌出的是喜悅，嘴角揚起的是驕傲的微笑)4、在教學中，培養(yǎng)學生閱讀，朗讀

25、，誦讀的良好的習慣。我覺得在要求學生之前，我們教師應該加強自身的閱讀和學習，但如今的社會浮躁，你或許無法靜下心來，你或許也會說我整天從早到晚的忙上課忙學生工作忙班級工作，哪還抽得出時間看書，魯迅先生不是說過這樣一句話嗎。時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。但我還_另一句話給大家：閱讀是約見最重要的人。老師們，那我們還會沒時間嗎。讀的能力是對書面語言的認識和理解能力，是日常生活，學習和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學語文教學中重要培養(yǎng)的一種能力，閱讀不僅僅是看書，但并不是單純看書識字的過程，而是一個以了解意義為核心的復雜的智力活動過程，通過閱讀，能檢閱出一個學生的認讀能力，理解能力和評價能

26、力，體現學生的語文綜合水平。朗讀有助于培養(yǎng)使用普通話的能力和口頭表達能力，有利于加深對語文內容的理解，培養(yǎng)學生開口能力。誦讀帶有音樂色彩，學生能沉迷其中。它能豐富人的知識儲備，特別對于學習運用語文，豐富詞匯是十分必要的。因而在教學中，教師要加強對學生閱讀，朗讀，誦讀的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成“讀”的良好習慣，提升語文教學的效果。我覺得在語文課堂中課多加入音樂的元素，如在誦讀課文時，加上配樂，更能營造氛圍，帶入情境，加強朗讀效果，并且學生能在音樂中陶冶情操，鍛煉心性。我還講一個例子，在語文課上，我一般會有一個課前講話，控制在3到_分鐘之內。要求學生講故事，朗誦文章詩歌都可。每一個學生都要_，按座位輪流來

27、。學生要課前講話，自己必須做好準備，第一要選材，就要去閱讀，然后他要_給全班同學，相當于一起讀了；那么在這個選材決定自己要講什么的過程，無形中就提升了自己的辨別判斷和思考能力，并且還要有適當的感悟；最后他要在全班同學前表演出來，第一鍛煉了他的膽量，第二鍛煉了他的表達能力，第三，加強了他與同學們之間一個思想的交流，提高了學生的語文素養(yǎng)這收獲豈不多多并且他們_所講的這些，都會在學生心中留下很深的印象，后來我還在寫作當中看到有許多同學都將其作為寫作素材，豈不妙哉。(舉_的例子)5、字詞教學是基礎。必須要教，因為其是基礎，新課標規(guī)定7_年級要求認識的字是_個，會寫的字_個，所以字詞教學平常要落實到位，

28、注重積累與運用。并且中考基礎部分也是必不可少的。我認為在字詞教學方面，我們可以避免陳舊的注音解釋詞義讀幾遍再抄幾遍這種方式，可以另辟新徑，讓學生重視字詞，并且掌握所學字詞。我們布置課前預習就要求學生完成字詞的學習，可以讓學生把這一課的生字連詞成片，造句或寫話，這不正是學習的目的嗎。學會運用。教師在上課抽查預習情況或生字學習情況的時候，可隨便說一個詞，讓學生快速在文中找到它在哪里，或者是背誦那一句話我覺得教學是一個不斷摸索的過程，我們應該在遇到困惑的時候，思考怎樣前進，尋求新的出路6、在教學中，培養(yǎng)學生合作學習的能力?，F在我們一般就是小組合作學習，人數應是_人，多則不宜。在小組中必須要有一個核心人員：組長。組長必須是正直可靠值得信任的，有一定的_能力。組員之間應該是團結合作、積極互賴的，同時起一個互相促進的作用。在一個小組中，應該明確每一個組員的責任與義務。我覺得小組合作學習的方式主要是培養(yǎng)學生一種團隊意識，同時鍛煉他們的與人溝通交流的技能，也就是社交技能。借用現在網絡上流行的一句話：一個人，可以走的快，一群人，才能走得遠。這就是團隊的力量。7、在教學中，教師是引導者，那么該如何當好這一位引導者呢。我覺得至少該做到以下幾點：學科知識功底深，語言表達能力強，準確清楚，通俗易懂，風趣幽默，波瀾起伏的，像我們朗讀一樣應是抑揚頓挫的，書寫水平高，要適當的運用肢體語