2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范本

1、第12頁共12頁2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范本_月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課排列，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。一、_問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在排列這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來蒙城、

2、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。兩位名師授課的共性是。基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂_生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法。”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效

3、果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用_的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下

4、足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。三、教師的激勵到位。在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的

5、積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。四、多媒體教學(xué)的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范本（二）課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水

6、平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢。一、明確聽課目的。聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題。是研究性聽課，還是個案觀摩。有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準(zhǔn)備。盲目性是效率的大敵，聽課也是

7、如此，教師盲目進行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的_分鐘時間。如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生

8、論從史出的能力，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運用自如，需要細細斟酌，在實踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。要高效利用課堂上的時間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進的特點，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

9、在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運用適合學(xué)生年齡特點及發(fā)展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。四、反思自己的教學(xué)。聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆。是同情，還是遺憾。贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課

10、，反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范本（三）_月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課排列，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。一、_問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在排列這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三

11、個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。兩位名師授課的共性是。基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂_生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?！?/p>

12、的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用_的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)

13、生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。三、教師的激勵到位。在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以

14、激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。四、多媒體教學(xué)的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。第三篇：聽評課心得體會本學(xué)期聽評課活動在繁忙中落下帷幕，面對挑戰(zhàn)，老師們積極應(yīng)對，順利地完成了本學(xué)期的授課及聽評課任務(wù)，我也在欣賞、敬佩的狀態(tài)下完成了本學(xué)期的聽評課工作。欣賞教師精彩的授課，敬佩教師認真的態(tài)度，我認為本次活動體現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”。一、長-活動持續(xù)時間“長”本次活動，從_月份到_月份，這是我校持續(xù)時間最長的主題教研活動，時間長、壓力大，這對平均年

15、齡在四十多歲教師來說是極大的考驗。既是身體上的挑戰(zhàn)，也是心理上的考驗，對老師來說，除了白天的上課聽課和對學(xué)生的輔導(dǎo)外，備課及批改作業(yè)的任務(wù)就有可能放到晚上。面對突然上緊的發(fā)條，部分老師不大適應(yīng)，但老師們及時調(diào)整，積極準(zhǔn)備，出色地完成了本學(xué)期的授課及聽評課任務(wù)。這是新課改以來教師課堂成果的大檢閱，教師們各具特色、不同風(fēng)格的課例，給我們展示了在新課改的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新和素質(zhì)的提升。二、實-課堂教學(xué)體現(xiàn)“實”注重雙基的落實，這是我校教師課堂教學(xué)的一大傳統(tǒng)，在沒有多媒體的時代里，我校教師就是憑借這一過硬的基本功，使我校屹立小學(xué)之林。但在加強雙基落實的基礎(chǔ)上，老師們的課堂又在不斷地追求創(chuàng)新，說明

16、課程改革已經(jīng)引起教師思想觀念和教學(xué)行為的變化。_市教研室數(shù)學(xué)教研員馬剛曾說：我們評價一節(jié)課是不是好課，就看這節(jié)課的知識是不是在師生的互動中生成。這對我校老師，特別是數(shù)學(xué)老師具有較大的啟迪作用，課堂上，部分老師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，_學(xué)生的需求和興趣，面對面與學(xué)生交流，促進了課堂上的師生互動，在平等的交流中進行引導(dǎo)和_。不同教師和不同的學(xué)科慢慢地形成了自己的風(fēng)格和特色。課堂評價看語文、雙基落實看數(shù)學(xué)、教學(xué)形式看英語、文本拓展看綜合，實在而又不斷創(chuàng)新的課堂提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。三、效-評課環(huán)節(jié)體現(xiàn)“效”本學(xué)期的評課采取撰寫評案的形式，通過評案對教師的課堂教學(xué)進行反饋。這一小小的變化，帶來

17、的成效確是巨大的，評課不再是一種形式，它起到了真正的推進作用，評課教師的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵。針對授課教師存在的問題，評課教師直達病灶，進行會診，避免面對面評課時的顧忌和尷尬。促使老師們揚長避短，在爭議中反思，在反思中進步。四、活動中存在的問題(一)自主學(xué)習(xí)-尤抱琵琶半遮面教學(xué)過程中，老師們雖一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是有的課堂體現(xiàn)的還不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有教師還是被教案牽著走，不能以學(xué)生的狀況進行調(diào)整。教師講得多，學(xué)生落實的少，課堂上沒有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。(二)課堂評價-想說愛你不容易激勵的評價語言、豐富的評價手段，對_課堂教學(xué)，

18、維持課堂紀(jì)律，老師們深知它的重要性，但就課堂教學(xué)而言，課堂上老師們的評價手段很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱，從而不利于課堂教學(xué)的實施。這正是：改革春風(fēng)吹進來，學(xué)校邁入新時代。又是忙來又是累，學(xué)校老師有白天上課聽評課，回家接著批作業(yè)。為了學(xué)校新輝煌，我們不怕累和忙?；顒訒r間跨度大，全體教師都不怕。課堂教學(xué)水平高，評課環(huán)節(jié)顯要說課堂顯不足，學(xué)生學(xué)習(xí)不自主。課堂評價顯單一，想說愛你不四輪驅(qū)動齊發(fā)展，學(xué)校發(fā)展靠合力。體會。實效。容易。2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范本（四）我校開展了聽評課活動，我作為高一年級組長，參加了這次活動，有幸聽到很多年輕教師精心準(zhǔn)備的課

19、，以及在評課活動中能夠聆聽各位教師、教研組長、教務(wù)處主任、科電信息中心主任和校長的點評，這次活動使我開闊了眼界，受益匪淺，特總結(jié)如下。這次活動中，我聽了羅慧、吳伯翰、陳超、溫芳、付云云等近十人的課，感覺這些教師都能正確認識這項活動；并做積極的、精心的準(zhǔn)備，如備教材、備教法、備學(xué)生；絕大多數(shù)教師能夠充分利用多媒體來輔助教學(xué)，來為教學(xué)服務(wù)；從整體上看這些課能夠按新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期目的，給聽課者留下了深刻的印象；這些課的傳授思路大多是復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授、練習(xí)鞏固和歸納小結(jié)四個環(huán)節(jié)，課的結(jié)構(gòu)沒有大的變化；每位教師的基本功都比較扎實。教師、主任和校長的點評大多都抓住了要害、深入淺出、雙

20、方有問有答、點評有理有據(jù)，引人入勝，并指出評課的要點：一是突破就課論課以歸納為手段，形成評課思路，便于教師把握；二是要有理有據(jù)(論點與論據(jù))增強信服力。這次聽評課活動的心得體會是，要想講好課，教好課，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，確實不易，應(yīng)該從以下幾方面做起：一是情感的投入，即教師的音容笑貌和學(xué)生融為一體，可以激發(fā)學(xué)生的活力；二是教態(tài)自然，可以拉近了師生之間的距離，親其師信其道；三是教學(xué)基本功要扎實，板書要力求合理、簡潔、美觀；語言要力求自然親切、抑揚頓挫；四是教師評價性的語言對學(xué)生的鼓勵，多給學(xué)生鼓勵性的評價(如：你真棒。你真行。你還有更好的想法嗎。)；五是多媒體的使用要合理、得體，才能充分發(fā)揮它的作

21、用。六是課堂結(jié)構(gòu)要多樣化、多元化。七是教師的課堂講授要少一些，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會，不能諷刺挖苦學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確對待同伴的成敗，學(xué)會與同伴_成功，并學(xué)會與同伴共擔(dān)失敗，適當(dāng)調(diào)_學(xué)習(xí)合作交流的方式，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，少一些壓力多一些和諧。通過這次活動使我充分認識到作為一名年級組長，不但要做好年級的管理工作，更重要的是_教師的教學(xué)工作。深入到課堂中聽、評、說、講，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個既會管理又會指導(dǎo)教師上課的業(yè)務(wù)型組長。在今后工作中努力推進教學(xué)改革，積極開展講評課活動。力爭做名師，為鑄就名校添磚加瓦?？偨Y(jié)人：郭懷玉時間：_年_月_日2022年聽評課學(xué)習(xí)心得體會范

22、本（五）_月份我有幸參加了在_六中舉行的“閔行_高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李_師和_區(qū)三中的張_師先后給我們展示了同一節(jié)課排列，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。一、_問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在排列這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來_、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。兩位名師授課的共性是。基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂_生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)