初中地理《板塊的運動》說課稿

1、Word - 9 -初中地理板塊的運動說課稿 學校地理板塊的運動說課稿1 一、說教材 【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。 “板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要敘述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌熟悉的進一步深化。讓同學熟悉到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對同學逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對將來的學習與進展具有重要意義。 二、說學情 【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的同學群體具有以下特點： 同學剛剛學習了第一章“地球和地圖”，其次章第一

2、節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習供應了的學問基礎。但初一同學依據其年齡、心理特點和已有學問水平，要順當完成本節(jié)課的學習目標仍需采納直觀演示的方法降低難度。 三、說教學目標 【過渡句】依據新課程標準、教材特點以及同學實際，我確定了如下教學目標： 【學問與技能】 能用板塊構造學說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的緣由。 【過程與方法】 通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培育科學的探究精神和創(chuàng)新實踐力量。 【情感態(tài)度與價值觀】 樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發(fā)學習愛好，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學習態(tài)度。 四、說教學重難點 【

3、過渡句】依據同學現(xiàn)有的學問儲備和學問點本身的難易程度，同學很難建構學問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為： 【重點】 板塊運動的規(guī)律。 【難點】 世界火山、地震的分布規(guī)律。 五、說教學方法 【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順當達成教學目標，我主要采納地圖法、小組合作法。 六、說教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 圖片導入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設問：地震的緣由是什么?進而導入新課。 【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)同學的學習愛好，問題設置也能夠激發(fā)同學的求知欲。 環(huán)節(jié)二：新課教學 1.熟悉六大板塊 老師PPT展

4、現(xiàn)六大板塊示意圖，同學讀圖并思索以下問題。 【問題】六大板塊都有哪些? 【同學活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。 【老師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在熟悉了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢? 【設計意圖】通過地圖綻開講解，能夠提升同學讀圖和識圖力量。 2.板塊運動 老師PPT展現(xiàn)板塊示意圖和世界地形圖，同學讀圖回答。 【問題】 (1)板塊示意圖中的.箭頭代表什么樣的運動? (2)這些運動對地形的影響有哪些? 【同學回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。 【老師總

5、結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。 【設計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓同學更加清楚地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。 3.板塊的內部和邊界活動狀況 老師PPT展現(xiàn)板塊示意圖和世界火山地震帶分布圖。 【問題】同學分組爭論： (1)板塊的內部和邊界活動狀況是怎么樣的? (2)板塊運動和火山地震帶的關系是怎么樣的? 【同學活動】內部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕?、地震帶位于板塊交界處。 【老師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較

6、穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅地震帶。 【設計意圖】通過以上教學培育了同學讀書、讀圖獵取地理學問的力量;小組合作學習，培育合作探究力量。 環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 小結：請同學回顧總結本節(jié)課的學問要點。 【設計意圖】這樣設計有助于同學自主構建學問體系，提高歸納總結力量。 作業(yè)：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學沖刺地中海和紅海的進展趨勢。 【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的學問，提高收集和處理信息的力量。 七、說板書設計 學校地理板塊的運動說課稿2 一、說教材 過渡句：教材分析是上好一堂課的前

7、提條件，在正式內容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。 “板塊運動學說”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要敘述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌熟悉的進一步深化。讓同學熟悉到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對同學逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對將來的學習與進展具有重要意義。 二、說學情 過渡句：合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的同學群體具有以下特點： 同學剛剛學習了第一章“地球和地圖”，其次章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習供應了必備的學問基礎。但初一同學依據其年齡、心理特點和已有學問水平

8、，要順當完成本節(jié)課的學習目標仍需采納直觀演示的方法降低難度。 三、說教學目標 過渡句：依據新課程標準，教材特點、同學實際，我確定了如下教學目標： 1、知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 2、通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培育科學的探究精神和創(chuàng)新實踐力量。 3、樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發(fā)學習愛好，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學習態(tài)度。 四、說教學重難點 過渡句：依據同學現(xiàn)有的學問儲備和學問點本身的難易程度，同學很難建構學問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為： 重點：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 難點：板塊相

9、對移動形成的地表形態(tài)。 五、說教法方法 過渡句：為了突出教學重點，突破教學難點，順當達成教學目標，我主要采納以下幾種方法： 地圖法、小組合作法。 六、說教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 圖片導入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設問：地震的緣由是什么?進而導入新課。 設計意圖：運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)同學的學習愛好，問題設置也能夠激發(fā)同學的求知欲。 環(huán)節(jié)二：新課教學 1、熟悉六大板塊 老師PPT展現(xiàn)六大板塊示意圖，同學讀圖并思索以下問題。 問題： 六大板塊都有哪些? 同學活動：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

10、 老師總結：從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在熟悉了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢? 設計意圖：通過御用地圖綻開講解，能夠提升同學讀圖和識圖力量。 2、板塊運動 老師PPT展現(xiàn)板塊示意圖和世界地形圖，同學讀圖回答。 問題： (1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動? (2)這些運動對地形的影響有哪些? 同學回答：主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。 老師總結：從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系

11、、喜馬拉雅山脈。 設計意圖：通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓同學更加清楚理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。 3、板塊的內部和邊界活動狀況 老師PPT展現(xiàn)板塊示意圖和世界火山地震帶分布圖，同學讀圖回答。 問題：分組爭論并展現(xiàn) 板塊的內部和邊界活動狀況是怎么樣的? 板塊運動和火山地震帶的關系是怎么樣的? 同學活動：內部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。 老師總結：大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅地震帶。 設計意圖：通過以上教學培育了同學讀書、讀圖獵取地理學問的力量;小組合作學習，培育合作探究力量。 環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 小結：請同學回顧總結本節(jié)課的學問要點。 設計意圖：這樣設計有助于同學自主構建學問體系，提高歸納