2022年《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會范本

1、第4頁共4頁2022年高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會范本_交通職業(yè)技術學院楊鵬“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是自古以來我國對教師的基本要求，也賦予了教師雙重職責：學高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學生怎樣做人。入職以來如何踐行好教書育人這個要求，有些模糊也有些籠統(tǒng)。通過學習高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，我深刻地了解到教師職業(yè)道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教育歷來是國本之基石，而教師就是基石的鑄造者。教師素質的高低、職業(yè)道德的好壞，直接關系到各行業(yè)建設人員的培養(yǎng)，事關國家前途和民族命運，對此有必要加強師德建設，提高教師素質，作

2、為一名剛入職教師，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)尤為重要和緊迫。高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)從十個方面闡述了高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的組成部分和具體要求，具體如下：第一章教育倫理與教師職業(yè)道德，本章主要就教師職業(yè)道德問題進行了探討，而教師的職業(yè)道德問題就必然涉及到教育倫理的問題，因此本章主要分析了教育倫理的關系及特點以此來闡述教師應當具備怎樣的職業(yè)道德；第二章高校教師職業(yè)道德的特點與功能，本章主要介紹了職業(yè)以及職業(yè)道德產生的根源以及其基本特點，并指出高校教師職業(yè)道德與社會的相互制約又相互獨立的社會功能；第三章高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質，本章闡述了教師職業(yè)道德的重要意義，良好的職業(yè)道德素質是成為一名優(yōu)秀高校教師必

3、須具備的素質，而師德則是教師職業(yè)素質的靈魂，本章還介紹了何為敬業(yè)精神以及如何培養(yǎng)高校教師的敬業(yè)精神；第四章，高校教師職業(yè)道德原則，本章介紹了高校教師職業(yè)道德基本原則確立的依據，以及這些原則對于教師的指導作用；第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范，教育管理在高等教育中占有重要地位，本章詳盡闡述了高校教師在大學生教育管理和行政事務管理中的道德規(guī)范，并介紹了高等教育管理活動的本質及特殊性；第六章高校教師在教書育人中道德規(guī)范，教育職業(yè)活動最終要追求兩個目標的實現(xiàn)和統(tǒng)一，即只是傳授和良好品德的塑造相統(tǒng)一，高校教師在教書育人中應該遵守有教無類，親徒愛生，因材施教，誨人不倦，為人師表，以身作則等道德規(guī)范，本

4、章還闡述了職業(yè)道德操守與教師人格尊嚴的維護，指出教師在從業(yè)過程中的人格尊嚴不是別人賜予的，是要靠自己維護的，因此一個教師能否在其職業(yè)活動中遵循職業(yè)道德規(guī)范顯得尤為重要；第七章高校教師在學術研究中的道德規(guī)范，本章主要講述了高校教師從事學術研究的必然性以及應當遵循的原則，闡述了學術的不端行為帶來的危害；第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇，本章介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇的條件及其特殊性，主要闡述了職業(yè)行為選擇會產生的影響，本章還著重介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇要處理好的幾個關系；第九章高校教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)，教師職業(yè)道德的品質一方面受外在的社會道德教化影響，另一方面則取決于教師自己的努力，本

5、章就重點闡述了如何形成并發(fā)展好教師職業(yè)道德品質；第十章高校教師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的途徑，本章主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內涵，闡述了道德修養(yǎng)的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養(yǎng)。通過十個章節(jié)的學習，強化了我對教師的職業(yè)道德規(guī)范與要求的認識和把握。把握好教師職業(yè)道德尺度，既能維護自身道德的形象，又能在這種形象的樹立中影響著學生的正面發(fā)展。以下是學習中的幾點體會：教師職業(yè)性質的特殊性使教師職業(yè)道德有別于其他行業(yè)職業(yè)道德，教師與學生之間的知識關系，是縮小專業(yè)知識差距，同時要適時把握與學生之間的社會距離；教學任務的完成必須是教師與學生互動展開，缺一不可。教師的職業(yè)具有利他性的特性，教師的工作是通

6、過教學過程促使學生發(fā)生良性的變化，教學過程是完全服務于學生的發(fā)展過程，教學過程的推進落實中教師也獲得相應的提高和發(fā)展。在教學過程中教師的道德_力顯得尤為突出，影響巨大。自古以來，儒家極力倡導以德服人，道德約束是作為法律條文的有力補充，在某些時候其影響力甚至超過法律，比如一個人見死不救，在法律上他沒有錯誤，但是就道德規(guī)范而言，他作為社會一份子，沒有發(fā)揮應有的道德責任，也是會被眾人所指責甚至唾棄，這就是道德規(guī)范的力量。教師在在教學實踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動，恪守職業(yè)道德規(guī)范的底線，也是對這種力量的遵從。在實際的教學中，部分學生犯了錯誤，不遵守課堂教學秩序，教師采取一些不當?shù)姆椒ㄈ缌P站

7、等糾正學生行為，從教師職業(yè)道德角度衡量，這顯然是侵犯了學生的受教育權利，這種突破教師職業(yè)道德規(guī)范底線的做法顯然是不可取的。從目前高校教育發(fā)展趨勢來看，要求教師一專多能，教學之外還要有科研活動，這個有利于提高教師的綜合素質，但是目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識與研究能力的提升，對教學技能和社會服務重視不夠。教師不僅要有學科方面專門知識與專業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。片面強化知識育人的作用，必然會造成學生的畸形發(fā)展。近幾年高校出現(xiàn)的種種傷人事件就是道德規(guī)范教育缺失的佐證，值得高校教師深思和借鑒。高校學生在道德上具有極強的向師性。2022年高等學校教師職業(yè)

8、道德修養(yǎng)心得體會范本（二）按照學校和城建學院統(tǒng)一安排，我結合工作實際，利用業(yè)余時間認真學習了高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范，現(xiàn)將學習體會和成果報告如下：作為一名高校思想政治工作者和德育教師，我深知加強個人道德修養(yǎng)和職業(yè)理想建設的重要性。在武昌分校從事學生思想政治教育工作近十年來，始終以為人師表、行為世范的要求鞭策自己不斷追求師德上的進步，努力當好學生思想道德上的表率，以高度的責任感和事業(yè)心做好學生管理和服務工作，并取得了一定成績和榮譽。盡管十年來在德育工作上兢兢業(yè)業(yè)，但對于高校教師在職業(yè)道德也就是師德上所應具備的基本素質、規(guī)范和要求，缺乏系統(tǒng)的學習和了解，對于師德建設可以說是感悟多而領悟少、體會多而

9、體認少。最近通過認真學習教育部印發(fā)的高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范，結合我所從事的大學生思想政治教育、思想道德修養(yǎng)建設和心理輔導工作，對于自身在師德上需要努力的方向有了較為明晰的認識。具體來講，主要有兩個方面的體會。一是加強三德建設，處處為人師表。教育不同于一般產業(yè)，教師也不同于一般職業(yè)，所謂人類靈魂的工程師，教育的產品是具有健全人格和完備科學人文知識的人才。因此，教師的職業(yè)道德建設不能僅是對履職行為的要求，應該是社會公德、職業(yè)道德、個人品德三位一體的建設。在社會公德方面，應該是遵紀守法的楷模，自覺遵守憲法和法律法規(guī)以及公序良俗，同時在工作中教育、引導學生也要模范遵守社會公德，樹立公民意識。在職業(yè)道德方面，做到愛崗敬業(yè)、恪盡職守，團結協(xié)作、樂為人梯，甘于奉獻、淡泊名利，具體到本職工作，也