漳州長泰縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試題

1、第 頁 漳州長泰縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試題 一、單選題1兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲?qū)儆? )。 A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲 答案：D解析：表演游戲是幼兒根據(jù)文學作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲。三只蝴蝶是幼兒園中班學習的一篇故事，所以該游戲是表演游戲。 2下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是( )。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來

2、的 答案：A解析：兒童學習語言是從理解語詞開始的。大約在6個月以后，嬰兒已能“聽懂”一些詞。其實那只是嬰兒根據(jù)父母說話的音調(diào)(語調(diào))變化做出不同的反應(yīng)。11，5歲的兒童能理解的詞，數(shù)量增長很快。但是，兒童一般在1歲左右才能說出少數(shù)幾個詞，而在1，5歲以后，才“開口說話”。 3急性重型腹瀉對兒童的危害最主要是（ ）。A.營養(yǎng)不良B.內(nèi)分泌紊亂C.代謝紊亂D.脫水、水電解質(zhì)紊亂 答案：D解析：小兒發(fā)生腹瀉后容易發(fā)生水、電解質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)的丟失造成脫水。 解答題簡述家庭教育的特點。 ：【要點】家庭教育具有以下特點：（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；（4

3、 ）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對子女影響的深刻性。 解答題簡述運動技能對幼兒身心發(fā)展的重要性。 ：【要點】（1）促進幼兒體格的健康發(fā)展。運動技能對于幼兒身體發(fā)展的促進作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負荷，從而使機體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能上得到一定的完善與提高。 運動技能的形成過程對生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進作用。（2）促使幼兒的心理發(fā)展。主要表現(xiàn)在：促進認知發(fā)展；促進健康個性的發(fā)展。 解答題閱讀下面材料，回答問題。“哇”隨著哭聲，我連忙過去，只見苗苗柔軟的小手上有一道被指甲劃過的血印。我問是誰干的，旁邊的小朋友七嘴八舌地告訴我：“南南！”我生氣地

4、問道：“南南，你為什么要欺負苗苗？” 南南紅著臉，很委屈地說：“我要走過去喝水，苗苗把路攔住了，不讓我過去，我才摳他的?！眴栴}：教師應(yīng)如何對待幼兒間的沖突？ ：【要點】（1）給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境；（2）教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧；（3）設(shè)計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習；（4）增強幼兒自己解決沖突的能力；（5）家園配合,共同努力。 分析題閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張

5、穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子， 這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。 ：【答案要點】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。 針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關(guān)注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。 分析題閱讀下面材料，回答問題。小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時

6、哭鬧得非常厲害，不肯參加課內(nèi) 興趣班活動*也不愿與同伴分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。問題：結(jié)合材料，分析影響學前兒童同伴交往的因素。 ：【要點】（1）家庭因素：家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。（2）托幼機構(gòu)因素：教師對兒童同伴交往的影響；游戲活動對兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素：社會性行為：社會技能。（4）其他因素。 分析題圍繞消防演練主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 ：【參考設(shè)計】消防演練一、活動目標1.了解基本的消防知識，學習火災(zāi)中簡單的自救方法。2.樹立防火意識，提高自我保護能力。二、活動準備1.材料準備：火災(zāi)現(xiàn)場錄像帶、圖片、“緊急出

7、口 ”、消防車聲音、“火警電話119”標志，小毛巾、 小臉盆等若干。2.經(jīng)驗準備：幼兒巳積累了一些安全防火的知識經(jīng)驗，知道自己家的住址。三、活動過程(一)幼兒觀看錄像，了解火災(zāi)的危害性1.錄像里講了一件什么事？發(fā)生火災(zāi)會怎么樣？2.幼兒討論發(fā)言，教師小結(jié)。(1)火火能燒掉一座座房子，讓人們無家可歸，能燒掉一片片森林，讓動物也沒有家園。(2)大火能燒死人和動物。(3)污染空氣。(二)討論預(yù)防火災(zāi)發(fā)生的方法1.火災(zāi)很可怕，那我們小朋友要怎么做才會預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？（幼兒自由講述）2.教師小結(jié)。(1)小朋友不能隨便玩火。(2)點蠟燭、蚊香時不能靠近容易著火的物品。(3)不能隨便燃放煙花爆竹。(4)不能

8、玩沒熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。(5)不能隨便玩電、插頭、插座等。(三）播放錄像，幫助幼兒了解火災(zāi)自救的方法錄像一：垃圾筐著火了，怎么辦？（用水潑、用腳踩、用石頭壓）錄像二 ：房子著火了，怎么辦？1.鼓勵幼兒積極回答問題，利用圖片形式記錄幼兒的回答。2.引導幼兒思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四）逃生演習1.聽警報拉響時進行第一次消防逃生演習。2.第二次消防演習。 4從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內(nèi)容的主要原因是（）A.教師容易制作教具B.便于教師教學C.符合家長的希望D.符合幼兒的學習特點 答案：D解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極

9、性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。 5照料者應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（） A 、 基本信任對不信任B 、 自我統(tǒng)一性對角色混亂C 、 主動性對內(nèi)疚D 、 自主性對害羞 答案：A解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，嬰兒期(015歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。故選A。 6( )提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。 A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾答案：C

10、解析：洛克像培根一樣反對流行的“天賦觀念”論，他從唯物主義的立場出發(fā)，提出了著名的“白板說”。他認為人出生后心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念；人的一切知識都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。 7幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆? ) A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。 8教師在教學中出示實物和教具，進行示范性操作的方法是( ) A.討論法B.語言法C.演示法D.體驗法答案：C解析：演示法是指教師通過出示教具和實物，進行示范

11、。 9經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗測查的是（）。 A.時間知覺B.形狀知覺C.大小知覺D.距離知覺答案：D解析：沃克和吉布森曾進行了一項旨在研究嬰兒深度視覺的實驗“視覺懸崖”實驗，后來被稱為發(fā)展心理學的經(jīng)典實驗之一。研究者制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成“視覺懸崖”的錯覺，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。將23個月大的嬰兒腹部向下放在“視覺懸崖”的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會減慢，這說明他們體驗到了物體深度；當把6個月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時，發(fā)現(xiàn)嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊，但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點的一邊，縱使母親在對面怎么叫也一樣。這似乎說明嬰兒

12、已經(jīng)具備了深度知覺，但這種深度知覺是與生俱來的，還是在出生后幾個月里學來的，目前還沒有定論。 10兒童3歲后，胸圍每年增加（）。 A.1厘米B.2厘米C.3厘米D.4厘米答案：A解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測量胸部最豐滿外一周的長度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約1112厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請醫(yī)生檢查。出生時胸圍比頭圍小12厘米，平均為324厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后34個月時其胸圍可超過頭圍。營養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過頭圍的時

13、間可推遲到1歲半以后。 二、解析題11以“小動物與生氣蟲”為題，設(shè)計一個中班的活動方案。 解析：小動物與生氣蟲(中班) (一)活動目標 (1)嘗試用表演的方式表達對故事的理解； (2)樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整； (3)知道生氣不利于身心健康。 (二)活動準備 課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個。 (三)活動過程 1利用錄音，激趣導入 教師引導語：小朋友，你們聽(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧。 2觀察課件，理解故事 (1)觀察階段一 提問：誰

14、在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)。 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。 (2)觀察階段二 提問：誰上了生氣蟲的當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。（集體與個別結(jié)合) 教師以旁白的形式指導幼兒的表演。 引導幼兒想象并表達角色的語言。 引導幼兒想象并表演角色的動作與表情。 教師提問

15、：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“氣鼓鼓地”“氣得漲紅了臉”“氣得吹胡子瞪眼睛”等) (3)觀察階段三 提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么? 小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命) 教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法) 教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。 (4)觀察階段四 教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法

16、?(唱歌) 教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了，大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。 3完整傾聽故事 教師引導語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒起的名字)讓我們完整地聽聽這個故事。 4遷移拓展 (1)教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗)教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?，請別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，

17、生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。 (2)讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來) (3)我們回到教室把這個故事完整地表演一遍。 三、問答題12簡述學前兒童心理發(fā)展的趨勢。 解析：(1)從簡單到復雜； (2)從具體到抽象； (3)從被動到主動； (4)從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定： 134歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看

18、，還會襲擊其他小伙伴問題1簡答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)問題2簡答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育? 解析：1.從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學齡兒童的發(fā)病率比學前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。2.多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓練，如訓練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學研究表明

19、，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強化還是負性強化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對這類兒童的教育和訓練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學前兒童多動癥有一定的療效。 14簡述如何建立良好的師幼互動關(guān)系。 解析：【答案要點】（1）創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境；（2）給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動；（3）調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。 15簡述埃里克森人格發(fā)展的八個階段。 解析：(1)基本信

20、任對不信任(01歲)：嬰兒必須學習相信別人。 (2)自主對羞愧(13歲)：兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。 (3)主動對內(nèi)疚(36歲)：兒童企圖向別人表明自己已經(jīng)長大，并開始嘗試做一些自己的能力尚無法應(yīng)付的事。 (4)勤奮對自卑(612歲)：兒童必須能勝任社會及學習的技巧。 (5)青春期(1218歲)：自我同一性和角色混亂的沖突。 (6)成年早期(1825歲)：親密對孤獨的沖突。 (7)成年期(2565歲)：生育對自我專注的沖突。 (8)成熟期(65歲以上)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 16菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰蕚潢P(guān)門去上廁所的時候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發(fā)吧!”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一會，讓我上個廁所?！碑旑櫩偷镍Q鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的?！敝灰姺品葡肓艘粫Q鳴說：“請你等一下，我馬上回來?！敝豢匆姡品普业搅俗蛱彀缪莅l(fā)型師的宸