小學語文說課稿四篇試稿

1、小學語文說課稿四篇試稿僅供參考擬稿人：小學語文說課稿四篇試稿日 期： 小學語文說課稿四篇試稿小學語文說課稿四篇試稿小學語文說課稿四篇試稿僅供參考擬稿人：小學語文說課稿四篇試稿日 期： 小學語文說課稿四篇試稿小學語文說課稿四篇試稿小學語文說課稿四篇試稿序言：大家在平時工作和生活中往往需要用到小學語文說課稿四篇試稿，而且有時候非常急用，所以小編為大家精心整理了很實用的小學語文說課稿四篇試稿，希望能快速幫助大家解決燃眉之急。下面是小編為大家精心整理的小學語文說課稿四篇試稿，這篇小學語文說課稿四篇試稿供大家學習和借鑒。小學語文說課稿四篇試稿,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，小學語文說課稿四篇試稿如果有不妥之

2、處，歡迎大家批評指正、或是聯(lián)系小編刪除小學語文說課稿四篇試稿。小學語文說課稿四篇試稿小學語文說課稿四篇小學語文說課稿四篇作為一位無私奉獻的_教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我精心整理的小學語文說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。小學語文說課稿篇1一、教材_這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼

3、。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。二、教學要求1、了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。2、初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教案1、課時內(nèi)容安排第一課時：

4、學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內(nèi)容；練習背誦。2、課時教案第一課時課時要求：初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。教學過程：(一)出示課題，談話激趣。1。板書課題6爺(y6)爺和小樹(sh)2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。3、教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。(二)初讀課文，

5、大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。1。請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。3、指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。(1)出示生字“傘”先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。(2)出示

6、生詞“衣裳”指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的

7、地方。課中休息(三)指導理解第一自然段1、指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)2、理解句子在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。(1)指名讀。(2)引導理解。這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系

8、，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思?？床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。3、指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。4、指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。小學語文說課稿篇2說教材：歡樂的潑水節(jié)這課緊扣“歡樂”記敘了居住在_的傣族_歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一

9、度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。析學生：因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。說目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。一、知識與能力學會生字，感受課文用詞的精當。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力正確流利有感情的朗讀課文二、過程與方法創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入三、情感態(tài)度價值觀師生與課文產(chǎn)生情

10、感共鳴，領悟傣族_過節(jié)的歡樂心情。四、重難點：1感悟用詞的精當2融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴說教學：在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。1、激發(fā)情感，引起需求開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以月光下的鳳尾竹的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。2、創(chuàng)設情境，體驗情感課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然

11、）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。A出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。B創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。C讀出體驗D看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）E體驗后，觀看后，男、女生賽讀（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）第三個層次：5句A角色體驗：你身上濕

12、淋淋，為什么臉上還笑開了花?B出示第5句，生讀。C師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。D生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）小學語文說課稿篇3一、說教材美麗的武夷山選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。二、說設計理念課標中指出：詞句的訓練是本冊閱讀教學的一項主要任務。閱讀教學強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)學生個性化

13、學習，提出正確、流利、有感情地朗讀課文。美麗的武夷山這篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設計時，盡量去滿足學生的需求，通過多種方式，多個環(huán)節(jié)的激趣，讓學生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學生主動學習的愿望，在教師的引導下，學生自主地走進文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位。三、說教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。四、說教學重點、難點根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實際，我確定了本課的教學重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。五、教法、學法1、搜集資料法。這是

14、一篇說明性的散文，因離學生生活的地理位置較遠，課前布置學生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動學生的學習的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。2、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W生反復地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學生對武夷山的無比喜愛之情。3、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學時充分發(fā)揮畫面的作用，讓學生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學程序六、教學環(huán)節(jié)設計：本節(jié)課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)：一、復習導入二、深入感悟三、升華感情四、感情朗讀五、小結(jié)七、教學過程：一、復

15、習導入1、同學們，上節(jié)課我們學習了美麗的武夷山這節(jié)課的生字，今天老師把這些詞語寶寶又請回了課堂，看看你還認識它們嗎？（課件出示本課的幾個詞語）請這幾行的小朋友以開火車的形式來讀一讀這些詞語。（在認讀時，如果有的詞語讀錯，可以讓其它的同學幫忙怎么來更好地記住這些詞語。）2、看來，本課的生字大家都認識了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習美麗的武夷山（板書課題），讓我們一同走進這奇山秀水、風景絕勝的武夷仙境！3、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生_交流?？赡苡械膶W生會說我知道武夷山在_西北部；有的學生會說我知道武夷山有三十六峰；有的會說我知道了武夷山的水很清、很靜教師要鼓勵學生說出自己的看法，

16、提醒學生把話說完整）3、是?。」磐駚?，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是武夷山。億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！同學們，你們想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？4、好，請同學們輕輕地打開書，翻到30頁。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪兒的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍！5、學生自讀課文，教師巡視。二、深入感悟同學們已經(jīng)讀了課文，誰來說說哪處風景最吸引你？（可能

17、學生沒有按照課文的順序說，可以根據(jù)他們所說來調(diào)整教學的順序。1、感悟第2自然段：（1）可能有同學會說最吸引我的是“大王峰”，那我們就先來學習這一部分。如果讓你用一個字形容大王峰，你會怎么說？（學生可能回答：險，教師板書：險）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）（課件出示大王峰圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們見到的一般的山峰有什么不同？是呀，大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達大王峰的山頂。你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？誰能來試著讀一讀這句話？

18、指名讀，教師相機指導朗讀（指導朗讀時，教師可以讓學生抓住“最險”“一直”等詞來讀出大王峰的險）（2）學習“三十六峰”部分現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，文中有一個詞語概括了三十六峰的特點，你能找到嗎？（生回答：造型奇特、山勢險峻。師板書：奇。）三十六峰造型奇特體現(xiàn)在哪里？請從文中找出描寫三十六峰造型奇特的句子。（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，請大家來看大屏幕（課件演示其它山峰）三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！你們覺得這“造型奇特”的山峰還像什么？學生_說。同學們

19、來看這一段話（出示第2自然段），先概括寫了山峰的特點，然后用比喻的方法具體寫，最后舉一個例子來寫。下面咱們也來仿寫一下吧。（出示句式）：1、山峰有的像 ，有的像 ，有的像。最的是，。2、天上的白云，有的像 ，有的像 ，有的像 ，最的是，。讓學生練習，鼓勵學生充分說一說。同學們說得真好，此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒迭嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（學生可能會說真美啊?。┠蔷妥屛覀儊碜x出武夷山的美吧?。ㄒ龑W生朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）2、感悟第3自然段：武夷山除了山美，吸引了你，它的什

20、么也吸引了你？學生回答：水。（教師板書：水）武夷山的水有一個名字，你知道是什么嗎？學生回答：九曲溪。你知道九曲溪名字的來歷嗎？指名回答。（課件出示九曲溪溪水圖片）你們來看這溪水怎么樣？（學生會說“溪水真清、真靜呀！教師板書清、靜）教師接著提問，讓學生填空。水清得怎么樣？水清得。水很靜，靜得。我們寫話時，也要先概括，再具體說明，把句子寫具體。請大家再來看屏幕，齊讀寫溪水的句子，想象溪水的清、靜。讀著課文，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”讓我們帶上欣賞、贊美的感情，再來讀讀第3自然段，體會九曲溪的美麗、迷人。（

21、指名指導朗讀）3、感悟第4自然段；看到如此美麗的山水，同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？（學生可能會說想馬上到武夷山去游玩。）是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就來到這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上來漂行吧。請大家來齊讀第4自然段。學生齊讀第4自然段。（出示句式）請大家來看大屏幕，你能來試著填一填嗎？在九曲溪上繞著山峰（ ）地、（ ）地、（ ）地漂行。溪水（ ）拍著竹筏，青山（ ）從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我們所填的這些詞叫疊詞。這些疊詞寫出了人們在水面上輕輕地、靜靜地漂行的情景，更能襯托出人們?nèi)朐娙氘嫷母杏X，寫出了人們陶醉、欣喜的心情，那就讓我們帶著這

22、種陶醉、欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導朗讀）聽著同學們的朗讀，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！比?、升華情感1、此時此刻，很多同學都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山！（播放武夷山風光片）2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（學生_說，可能有學生會說山清水秀、風景如畫、景色秀麗、景色迷人，教師板書）3、是啊，武夷山的確是一個美麗的地方，連古代的文人雅士也情不自禁地贊嘆它呢?。ǔ鍪菊n件）同學們，就讓我們也一起來放聲地贊美這美麗的武夷山！一

23、起來用心的品味這美麗的武夷山！一起來動情地感嘆這人間仙境武夷山！四、感情朗讀下面，請大家選擇自己喜歡的方式來朗讀課文。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇讀書的方式，可以默讀，也可以大聲讀?？梢宰约鹤x，也可以讀給同桌聽，也可以和別人一起讀。只要學生做到感情朗讀即可。五、小結(jié)這節(jié)課，我們一起游覽了美麗的武夷山，欣賞了武夷山的奇山秀水，有機會的話，大家可以親自到武夷山去游玩感受。在下課的時候老師留給大家一個作業(yè)。小學語文說課稿篇4一、說教材：我說課的內(nèi)容是小學語文第九冊第六單元的習作指導，這次習作主要是圍繞父母的愛這個主題進行的，其目的是讓學生運用本單元學習的寫作方法，來體現(xiàn)父母的愛，以小見大，對學生進行感恩的教育。二、說教學目標：1明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。2激發(fā)學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?升華學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作。三、說教法：本節(jié)課我采用了談話法，小組合作學習，歌曲升華情感的方法，調(diào)動了學生學習的積極性。四、說教學過程：1、導入：同學們，老師想問大家一