自覺維護正義教學反思

1、Word 自覺維護正義教學反思 自覺維護正義教學反思 老師要在鼓舞同學思索之前提下，對同學賜予準時的確定、引導，有意識地讓同學的思維向教學目標靠攏，使課堂中得出的每一個結(jié)論都能夠有水到渠成的。下面是我?guī)痛蠹艺淼淖杂X維護正義教學反思，盼望大家喜愛。 自覺維護正義教學反思 反思一：自覺維護正義教學反思 現(xiàn)代社會需要有正義感的人，社會生活是簡單的，一些樂觀的、消極的、正面的、反面的社會現(xiàn)象不行避開地呈現(xiàn)在人們面前，學校生對所接觸到的一些負面的社會現(xiàn)象，往往感到迷茫，產(chǎn)生懷疑。 自覺維護正義一課貼近同學生活，通過遵守社會規(guī)章和程序、做有正義感的人兩方面對同學進行教育和引導。既有理論學問有明確了正義是

2、一個人應當具有的道德品質(zhì)，對同學具有實際行動的指導意義。 對于這樣的教學內(nèi)容，我采納同學合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發(fā)同學愛好，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。 本課教學設計主要采納案例教學法，引導同學通過合作探究的方式，自己感受見義勇為的樂觀意義，從而樹立從現(xiàn)在做起，從小事做起，敢于和擅長同違法犯罪行為做斗爭的意識。特殊是運用比較詳實的見義勇為的事例為依據(jù)，激發(fā)他們維護社會正義的內(nèi)心需求。課堂教學中多采納活動展現(xiàn)，增加了同學的情感體驗。 通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學方法的重要性以及得到良好結(jié)果的歡樂，也看到了同學那種渴望創(chuàng)新、探究、渴望表現(xiàn)的要求，

3、也是我看到了同學的巨大潛能。更大的進展性可塑性。對于我在今后教學中賜予同學更大的進展空間供應基礎，我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思的提高自己的教學水平。 反思二：自覺維護正義教學反思 八班級同學已經(jīng)初步熟悉了交往、權(quán)利和義務，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公正的意識，有些同學甚至在自身權(quán)益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權(quán)利，于是常常實行消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意擴散。而本節(jié)課我就針對同學的這一問題動身，采納活動教學法、情境教學法、小組爭論法等學習方法逐步學習本框題，不但要求同學把握學問，更重要的是讓同學明白懂得有正義感是做人應當具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每

4、一個人都遵守社會制度規(guī)章和程序，樹立自覺遵守社會制度規(guī)章和程序的意識培育自覺維護正義，自覺遵守制度規(guī)章和程序的習慣。 反思三：自覺維護正義教學反思 1、堅持啟發(fā)式教學,在教學實踐中,深化鉆研教材,發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問題.問題本身是同學未知的新問題,且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容; 與同學的熟悉力量,已有的學問和閱歷水平相適應,不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的桃子; 問題的表述清晰明確,能引起同學的愛好和求知欲. 2、激發(fā)同學愛好，吸引同學的留意力。舉例從身邊的事，從社會中普遍的現(xiàn)象入手，讓同學在現(xiàn)實的社會中去感悟，去認知，去學習，因此能激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學學習的

5、樂觀性。 3、堅決體現(xiàn)以同學為主體，老師為主導、同學為主，老師為輔的教學理念，讓同學在自主學習的活動氛圍中體驗認知和學習的歡樂，而不是老師一味的灌輸。 篇四：自覺維護正義教學反思 自覺維護正義教學反思 自覺維護正義一課貼近同學生活，通過“遵守社會規(guī)章和程序”、“做有正義感的人”兩方面對同學進行教育和引導。既有理論學問有明確了正義是一個人應當具有的道德品質(zhì)，對同學具有實際行動的指導意義。 對于這樣的教學內(nèi)容，我絕不能按部就班的講解，而是采納同學合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發(fā)同學愛好，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。 通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學方法的重要性以及得到良好結(jié)果的歡樂，也看到了同學那種渴望創(chuàng)新、探究、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了同學的巨大潛能。更大的進展性可塑性。對于我在今后教學中賜予同學