最新高效課堂課改工作主要經(jīng)驗

1、常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂課改工作主要經(jīng)驗我校實施高效課堂教學(xué)模式以來，在實踐、反思、總結(jié)的根底上逐步形成了我校高效課堂教學(xué)模式：即“五步嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式，經(jīng)過一年實踐，取得了初步的成效。 一、“高效課堂課改工作的總體思路 我校高效課堂課改工作主要采用“五步嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式,其根本精神為“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)；價值取向為：讓學(xué)生快樂嘗試，在嘗試中體驗成功，在嘗試中創(chuàng)新；內(nèi)涵為“全、主、合，即“全：面向?qū)W生全體、學(xué)生全員參與、全程參與、全面開展；“主：學(xué)生自主，主動學(xué)習(xí)； “合：小組合作、合作探究。這種模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，二、“高效課堂課改工作主要做法1.試行“導(dǎo)學(xué)案備課。

2、“導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是教師備課方式的轉(zhuǎn)變，它由教師備教材教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生。我們要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須表達教師對學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到鼓勵，學(xué)困生看到鼓勵。不同層次的學(xué)生都能得到開展，切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.標準教師的課堂教學(xué)行為。一是打破教師對課堂的過度包辦。教師對課堂的過度包辦主要表現(xiàn)為：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師對設(shè)計問題的包辦；探究環(huán)節(jié)教師對結(jié)論的包辦；展示環(huán)節(jié)教師對評價的包辦；導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師對活動過程的包辦；反應(yīng)環(huán)節(jié)教師對解疑的包辦。二是建立適應(yīng)高效課堂的課堂教學(xué)評價標準。3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。1由“寫教案到“編寫學(xué)案的轉(zhuǎn)變備課、編寫教案是最根本

3、的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最根本的準備工作。教師編寫學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程與方法、導(dǎo)學(xué)問題、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等幾個局部。2由“先教后學(xué)到“先學(xué)后教的轉(zhuǎn)變“先學(xué)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼淌窃趯W(xué)生自學(xué)的根底上采取“生生互動交流或“師生互動交流進一步釋疑解難，對自學(xué)過程中的難點或不求甚解的地方進一步理解掌握?！跋葘W(xué)一般在15分鐘左右，主要是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單單獨學(xué)教材，獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，嘗試用自己已有的知識去“同化教材的知識?！昂蠼桃话阍?0分鐘左右，主要是采用“生生互動交流或“師生互動交流的形式到達釋疑解

4、難，突破重難點的目的?！跋葘W(xué)后教只是一種理念，可以根據(jù)各種不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地采用不同的先學(xué)后教形式。3由“課后落實到“當堂落實的轉(zhuǎn)變當堂落實指的是在先學(xué)后教的根底上利用學(xué)案中的課堂練習(xí)、小測、競賽活動等對剛領(lǐng)悟的知識通過運用到達加深理解，進一步穩(wěn)固的作用。這一環(huán)節(jié)一般不少于15分鐘根據(jù)不同課型可適當延長，主要分兩步走，第一步是學(xué)生嘗試獨立完成課堂練習(xí)，第二步是學(xué)生互相交流、批改、訂正或教師批改、講評、訂正，也可以讓學(xué)生站板帶著大家訂正。4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式高效課堂教學(xué)模式要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)新性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師由單純的知識傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主

5、動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者。高效課堂教學(xué)模式把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)案教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用表達在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺深入到學(xué)生中去。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握己知的知識外，還應(yīng)給予學(xué)生自由想象的空間，大膽提出問題，標新立異，老師把知識點以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們帶著問題自己閱讀教材，解決問題；遇到自己不能解決的問題時就向小組同學(xué)們請教，共同討論；然后同學(xué)在課堂上匯報自己解決問題的過程、方法和結(jié)果，或者質(zhì)疑討論未果的問題；老師安排其他同學(xué)點評或者答疑，從而

6、讓更多同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)方法，老師能發(fā)現(xiàn)錯誤癥結(jié)和思維火花；然后老師啟發(fā)引導(dǎo)大家對解決的問題進行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對知識進行拓展穩(wěn)固；最后當堂檢測學(xué)習(xí)效果也可根據(jù)安排放在下節(jié)課。教師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟，使教學(xué)過程不僅成為知識的認知過程，更重要的是成為生生之間、師生之間情感交融、思維碰撞的生命歷程。5.教學(xué)中樹立以學(xué)生為本，師生平等的教育理念。高效課堂教學(xué)模式讓學(xué)生先自學(xué),然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和時機，喚起了學(xué)生的主體意

7、識，發(fā)揮了學(xué)生的主動精神。在教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，同時要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量，以建立科學(xué)、民主和平等的新師生關(guān)系。 三、今后工作打算1.學(xué)案編寫-應(yīng)符合實際：一份好的學(xué)案必須從實際出發(fā)，必須符合校情、班情和學(xué)情，要能引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.學(xué)生自學(xué)-應(yīng)落實到位：在自學(xué)這一階段應(yīng)把握好以下幾個問題：前期要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)自學(xué)、催促自學(xué)、鼓勵自學(xué)，表揚自學(xué)效果好的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗自我獲取知識的成就感，體驗成功的喜悅，使全班同學(xué)形成自學(xué)氣氛。明確學(xué)案中各項自學(xué)要求。自學(xué)階段教師不能放

8、任自由，應(yīng)在課堂里來回巡視，加強督查，發(fā)揮組織管理職能，確保每位學(xué)生都專心學(xué)習(xí)。要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會分析問題，學(xué)會利用資料、查找資料與利用學(xué)習(xí)工具書。 3、互動交流-應(yīng)講求實效：互動交流階段對于學(xué)生進一步理解知識、消除困惑、解決重難點、再次掀起思維高潮至關(guān)重要，在這一階段應(yīng)注意幾個問題：進行師生互動或教師運用課堂提問藝術(shù)來檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果并進行釋疑解難時，對于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原那么上不教，對于只有局部學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，教師再更正、補充，對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在誘導(dǎo)啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解?！芭d趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)

9、最重要的不是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待鼓勵學(xué)生的閃光點，表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心、體驗成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會思考、學(xué)會分析問題和解決問題。進行生生互動交流時，教師要注意引導(dǎo)發(fā)揮好“培優(yōu)補差的功能，引導(dǎo)督查優(yōu)生不但要當堂掌握相關(guān)知識，還要完成選做題以及對相關(guān)知識的深度、廣度加以鉆研與領(lǐng)悟，為“兵教兵作好準備，久而久之，讓優(yōu)生更優(yōu)。有待鼓勵的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵他們及時請教，及時消除知識障礙，不要因為一時的障礙影響學(xué)習(xí)進程，同時要注意教導(dǎo)他們不能有依賴心理，要逐步過渡到獨立學(xué)習(xí)?？傊覀儗Ω咝дn堂教學(xué)模式改革充滿了期待，充滿了信心。希望老師們追求高效課堂教學(xué)模式的