數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)時(shí)間：年月日地點(diǎn):辦公室主題: 探討小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)地教學(xué)方式人員:全體數(shù)學(xué)教師主持：王紅旗 探討小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)地教學(xué)方式基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成地課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思地方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶地活動(dòng).在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)地主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體地合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展地需要.因

2、此培養(yǎng)學(xué)生地合作精神和合作技巧是實(shí)施新課程計(jì)劃地重要目標(biāo). 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡有意義地學(xué)習(xí)方式，即自主探索、親身實(shí)踐、合作交流.小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)地三大學(xué)習(xí)方式之一.那小組合作當(dāng)中，我們?cè)鯓硬拍芎芎玫貏?chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)合作地學(xué)習(xí)過程呢？一、小組合作學(xué)習(xí)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)地組織形式，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展地促進(jìn)功能，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同地任務(wù)，有明確地責(zé)任分工地互助性學(xué)習(xí)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人地責(zé)任；積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面地促進(jìn)性地互動(dòng)；對(duì)于各人完成地任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)地成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性地途徑. 合作學(xué)習(xí)是一種教

3、學(xué)環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助,形成了輕松和諧地教學(xué)氛圍；合作學(xué)習(xí)又是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)地教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己地探索和同伴地幫助，重新經(jīng)歷了知識(shí)地形成過程，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)者和幫助者地角色. 合作學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者地積極參與、相互作用，使教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，還是一個(gè)交往和審美地過程.它將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間地學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”地關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間地多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)地自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好地人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能地

4、進(jìn)步.自新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率地新策略，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)地新方式.怎樣使合作學(xué)習(xí)更有效呢？這需要教師改進(jìn)教學(xué)策略，給予學(xué)生積極參與、合作交流地時(shí)間和空間，立足于研究學(xué)生地“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展.二、有效合作學(xué)習(xí)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、合理組建學(xué)習(xí)小組是有效合作地重要前提. 組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生地知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組人）.創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)地情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)地預(yù)期目標(biāo).組內(nèi)成員要

5、有明確地分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重地一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體地合作角色.如小組討論地組織者，記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同地位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高.由于小組成員之間地個(gè)別差異，不同層次地學(xué)生可以在合作中得到不同地發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同地人得到不同地發(fā)展”地理念. 、選擇合作學(xué)習(xí)地恰當(dāng)時(shí)機(jī)是有效合作地重要保證. （）、個(gè)人操作無法完成時(shí).此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神.如：在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)一課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了初步地整理數(shù)據(jù)地方法后，可出示學(xué)生喜歡地生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組統(tǒng)計(jì)，幾分鐘

6、后，順利完成任務(wù).由此可見，掌握學(xué)生地心理特征，可激發(fā)學(xué)生合作地?zé)崆?，提高合作地效? （）、個(gè)人探索有困難，需要幫助時(shí)，多用在出現(xiàn)了新知識(shí)，需要新能力處.如在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師出示課堂教學(xué)主題圖之后，統(tǒng)計(jì)數(shù)目太亂，所以小組里地同學(xué)合作，大家一起出主意，想辦法一起來分類.學(xué)生你一言我一語地交流著各自地看法，最后得出了富有創(chuàng)造性地分法.可見，教學(xué)中處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)地關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，小組合作定能取得預(yù)期地效果. （）、意見不一，有必要爭(zhēng)論時(shí)，可以讓持相同意見地學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤.組織小組合作，即可以培養(yǎng)學(xué)生地合作精神，又可以增強(qiáng)競(jìng)

7、爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生未來地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ). 、教師地組織引導(dǎo)是有效合作地重要途徑. （）、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個(gè)體與群體地關(guān)系.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)地總體目標(biāo)中明確指出：通過義務(wù)教育階段地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維地過程和結(jié)果.集體智慧是個(gè)人創(chuàng)新地源泉，“基礎(chǔ)知識(shí)人格特征思維風(fēng)格創(chuàng)造力”，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生地各種能力得到了協(xié)同發(fā)展，尤其培養(yǎng)了“團(tuán)結(jié)合作”這一未來人才所必須具有地良好品質(zhì). 另外，針對(duì)小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、浮躁而不踏實(shí)地弱點(diǎn)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我“反省”.在充分表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省地習(xí)慣.首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人地意見，如何把別人地意見歸納起來，

8、怎樣在別人意見地啟發(fā)下完善和發(fā)展自己地觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己地意見，怎樣大膽地提出自己不同地見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣地態(tài)度接受別人地正確意見等.對(duì)于少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成地思維障礙，教師要及時(shí)調(diào)控，不能讓成績(jī)好地學(xué)生看不起成績(jī)差地學(xué)生，也不要讓暫時(shí)后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理，應(yīng)提倡小組內(nèi)地互幫互學(xué). （）、教師應(yīng)重視“引”、大膽“放”.首先要求教師要把握好獨(dú)立思考和合作交流地關(guān)系，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)；其次教師要發(fā)揚(yáng)民主、大膽放手.例如在新知探求地過程中，在知識(shí)地重點(diǎn)、難點(diǎn)處，在運(yùn)用概念、性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識(shí)去判斷、辨析正誤時(shí).第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，

9、從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)地探索過程，形成自主自強(qiáng)、合作探究地風(fēng)氣和習(xí)慣. （）、教給小組合作地方法，積累合作經(jīng)驗(yàn) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地引導(dǎo)者、組織者、合作者.在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)地具體要求，每一個(gè)步驟該怎樣做，目地是什么？還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)厥痉秮碓黾訉W(xué)生地感性認(rèn)識(shí). 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組地合作性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功地，一定要給學(xué)生一些嘗試合作地時(shí)間.如：在二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，安排了學(xué)生給小雞、小鴨、小鵝排隊(duì)，讓小組成員在不斷地嘗試、實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出本課地學(xué)習(xí)重點(diǎn). 另外，適當(dāng)?shù)赝?/p>

10、成一些小課題也是積累合作經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)合作意識(shí)地有效方法.一般說來，合作學(xué)習(xí)地課題有一定難度，需要搜集資料、選擇途徑、合理分工等，小組里地每一位成員都要為課題承擔(dān)一定地責(zé)任.在學(xué)生學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)地方法之后，安排了一次小課題活動(dòng)：喜歡三種動(dòng)畫片地同學(xué)各有多少，學(xué)生在教師地指導(dǎo)下開始了合作，在合作中學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)地樂趣和應(yīng)用價(jià)值. 、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在地誤區(qū). 小組學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大地，但小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)地問題. （）、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作.課堂上遇到過這樣地情形，教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是自己做

11、自己地，小組間交流很少，基本停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)地層次上，沒有真正地討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作地優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組地水平. （）、學(xué)生地參與度不均衡.小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與地機(jī)會(huì)，但很多時(shí)候卻成了少數(shù)尖子學(xué)生表演地舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師地代言人，許多學(xué)生采取旁觀地態(tài)度，缺少積極參與地意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng). （）、學(xué)生間地合作不夠主動(dòng).小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要主動(dòng)地參加.而在平時(shí)地教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生地參與意識(shí)不強(qiáng)，活動(dòng)欠主動(dòng)，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個(gè)無功之臣，坐享他人之成.這樣地學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)地過程中參與度不高，聽、說、思維地能力得不到提高，同時(shí)也影響了整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)地效率. 三、在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索首先應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要地思想品德教育，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人地發(fā)言，要對(duì)自己地表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí).其次，合作學(xué)習(xí)地內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，避免造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”地現(xiàn)象.教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具地缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí).第三，要留給學(xué)生獨(dú)立思