高職加強精品課程建設(shè)的研究

1、高職加強精品課程建立的研究摘要：課程建立是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)培養(yǎng)目的的根本保證。本文從精品課程建立的指導(dǎo)思想和目的、根本要求、根本程序、評價指標(biāo)體系、注意的問題等五個方面對精品課程建立進展了研究。關(guān)鍵詞：高職教育；精品課程：課程建立課程建立是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)根本建立中最具根底性的核心工作，其程度、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。加強精品課程建立是深化教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目的的保證。高職學(xué)院當(dāng)集中人力、物力、財力，充分調(diào)動老師的積極性，著力抓好那些能反映本學(xué)科、本專業(yè)特色的精品主干課程建立，使其標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化，從而帶動其他各門課

2、程的建立，以到達全面進步教學(xué)質(zhì)量的目的。一、精品課程建立的指導(dǎo)思想和目的教學(xué)改革作為課程建立的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強師資隊伍建立和理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，從根本上保證課程建立在培養(yǎng)學(xué)生才能和綜合素質(zhì)、結(jié)實根底等方面發(fā)揮最重要的根底性作用。力爭經(jīng)過一段時間的努力，通過高起點、大手筆的改革舉措和扎實有效的工作，建立一批符合高職人才培養(yǎng)目的要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)形式的系列課程和精品課程。二、精品課程建立的根本要求課程建立的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊伍建立、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、理論性教學(xué)環(huán)節(jié)建立等方面，其根本要求如下：(一)制

3、定科學(xué)的建立規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃精品課程建立，要以精品課程建立帶動其他課程建立，通過精品課程建立進步學(xué)院整體教學(xué)程度。(二)師資隊伍建立精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)歷和豐富理論經(jīng)歷的老師主講。要通過精品課程建立逐步形成一支構(gòu)造合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)程度高、教學(xué)效果好的老師梯隊，并建立青年老師培養(yǎng)制度，按一定比例裝備輔導(dǎo)老師和實驗老師。(三)教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建立與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目的要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補充新知識、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探

4、究用現(xiàn)代教育觀點和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)歷，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)突出重點、難點并留有根據(jù)技術(shù)開展及時補充和更新的“接口，提出培養(yǎng)學(xué)生理論才能、綜合運用才能和創(chuàng)新才能的主要措施。(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革要有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與才能培養(yǎng)并重的原那么，通過老師啟發(fā)式的教學(xué)，將教學(xué)重心從“教轉(zhuǎn)移到“學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展創(chuàng)造性思維。同時，大力引進現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，啟動并快速開展AI教學(xué)，提倡現(xiàn)代信息技術(shù)下的個性化教學(xué)。在條件成熟的情況下

5、，改變“教與“學(xué)的方式，進步教學(xué)質(zhì)量。(五)理論與理論并重加強理論聯(lián)絡(luò)實際，大力加強理論性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的主動參與、綜合運用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手才能，突出高職特色。實驗、實訓(xùn)要盡量減少驗證性工程，引入綜合性或設(shè)計性工程。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的設(shè)置要嚴(yán)密結(jié)合培養(yǎng)目的和課程的要求，內(nèi)容要盡可能結(jié)合工程技術(shù)實際，指導(dǎo)方式上鼓勵學(xué)生獨立分析問題、解決問題。(六)重視教材建立可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材和國外高程度原版教材。鼓勵建立一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。(七)教學(xué)文件完備，質(zhì)量高教學(xué)文件指教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日志、教學(xué)任務(wù)書、實驗(實訓(xùn))指導(dǎo)

6、書、課程設(shè)計大綱、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、聽課記錄及教研活動記錄、學(xué)生實驗、實習(xí)報告、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生作品、論文等。(八)保證課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)，包括修改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課、實驗、社會調(diào)查、考核等。應(yīng)在此方面力爭做到質(zhì)量保證制度健全，措施得力，注重學(xué)生才能和綜合素質(zhì)的進步。三、精品課程建立的根本程序(一)精品課程建立的組織指導(dǎo)機構(gòu)精品課程建立以教研室為根底，組成院、系、室三級精品課程建立指導(dǎo)機構(gòu)。院級精品課程建立的組織機構(gòu)為學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，主任由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任，秘書長由教務(wù)處處長擔(dān)任，辦公室設(shè)在教務(wù)處。其職責(zé)是負(fù)責(zé)全院精品課程的布點、規(guī)劃、過

7、程管理、驗收等工作。各系成立精品課程建立指導(dǎo)小組，由系主任、教研室主任及有關(guān)老師組成，負(fù)責(zé)本系精品課程的布點、規(guī)劃、施行等工作。教研室主任、學(xué)科帶頭人、精品課程任課老師及教輔人員組成精品課程建立工作小組，確定精品課程建立負(fù)責(zé)人，詳細負(fù)責(zé)制定精品課程建立方案、經(jīng)費使用方案、組織施行方案以及組織課程的評估與檢查工作等。(二)精品課程確實定按一定的程序向?qū)W院申報，申報材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：課程在學(xué)科及人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。師資隊伍狀況。包括現(xiàn)有老師年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科專長、開展趨勢，課程建立負(fù)責(zé)人，師資隊伍建立規(guī)劃。課程建立的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及

8、輔助教材情況；實驗、實訓(xùn)開出情況，能否開設(shè)綜合性或設(shè)計性實驗、實訓(xùn)工程；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，是否采用計算機輔助教學(xué)手段，AI課件名稱和使用效果；系列課程建立情況等。課程建立的總目的(至少應(yīng)到達院級優(yōu)秀課程)及分階段目的。原那么上建立期以教學(xué)方案上設(shè)置的時間為限。課程建立的主要措施。以精品課程建立根本要求為根據(jù)，提出詳細措施。課程建立的支撐條件。在挖潛增效的根底上，實事求是地提出硬件和軟件建立要求。教學(xué)文件等。(三)精品課程的過程管理精品課程建立的日常工作采取課程建立負(fù)責(zé)人制，責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和施行精晶課程建立的規(guī)劃、運作、自評等工作。精品課程建立的責(zé)任人應(yīng)根據(jù)施行方案認(rèn)真組織施行，學(xué)

9、期中、學(xué)期末進展自查，向系精品課程建立指導(dǎo)小組匯報并寫出書面材料，報學(xué)院精品課程建立指導(dǎo)委員會，書面材料報教務(wù)處一份備查。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對精品課程進展檢查，每年末召開一次精品課程建立會議，總結(jié)交流精品課程建立情況。執(zhí)行過程中，在學(xué)院條件允許的情況下，盡可能在人力、物力、財力上給予必要的支持。(四)精品課程的驗收凡經(jīng)過建立，認(rèn)為已根本到達條件的精品課程，按以下程序驗收：由責(zé)任人向系、學(xué)院提出驗收申請。課程建立組要根據(jù)精品課程評估指標(biāo)體系，如實進展自評，撰寫自評報告與自評總結(jié)，提供所需數(shù)據(jù)和材料，并在規(guī)定期限內(nèi)將自評結(jié)果和自評報告送教務(wù)處。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.學(xué)院組織驗收。在課程自評的根

10、底上，校專家組對課程自評結(jié)果和自評報告進展初審，并采取實地考察的方式進展現(xiàn)場評估，對評估指標(biāo)體系中各項指標(biāo)進展考核，逐項打分，評定出該課程的總分?jǐn)?shù)與等級，寫出評估結(jié)論，提交學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會討論。院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會對專家組的評估結(jié)論與評估等級進展審定，驗收分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，對合格以上者發(fā)給證書，不合格者可參加下一批院級精品課程建立。(五)獎勵對被評為優(yōu)秀、合格的精品課程給予獎勵。對優(yōu)秀精品課程的負(fù)責(zé)人、任課老師可通報全院嘉獎，對院級優(yōu)秀課程優(yōu)先推薦，作為省級以上優(yōu)秀課程建立，優(yōu)先推薦申報省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎。所有老師可優(yōu)先安排業(yè)務(wù)進修、晉職等，對優(yōu)秀課程的教研室或老師集體，在

11、出版課程相關(guān)教材時優(yōu)先給予資助。(六)精品課程建立經(jīng)費對已審定的精品課程給予一定的建立啟動經(jīng)費，納入學(xué)院年度預(yù)算。精品課程建立啟動經(jīng)費主要用于課程根本建立。課程建立經(jīng)費主要用于購置圖書資料、計算機輔助教學(xué)軟件、進展AI課件開發(fā)、大綱編寫、教材和教參資料建立、題庫建立、參加學(xué)術(shù)會議及組織課程檢查評估等有關(guān)開支。課程建立經(jīng)費按滾動式分階段下?lián)?，年度抽查成績顯著者可根據(jù)情況適當(dāng)增撥，未按課程建立方案進展者那么停頓支持，并追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。(七)精品課程建立流程四、精品課程評價指標(biāo)體系(一)課程評估指標(biāo)體系課程評估指標(biāo)體系分為主要評估方面、評估要素和評估指標(biāo)三個層次。每個評估方面的權(quán)重系數(shù)為i，評

12、估指標(biāo)的重要性系數(shù)為Nij。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程評估指標(biāo)體系框架如下：1課程評估指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)課程評估指標(biāo)體系中，每個評估指標(biāo)中有A、B、D四個評估等級，按三個主要評估方面分別列出。只給出A級標(biāo)準(zhǔn)和級標(biāo)準(zhǔn)，介于A級、級之間且為這兩級指標(biāo)平均值以上者為B級，達不到級即為D級。自報特色工程為附加工程，經(jīng)審查假設(shè)情況屬實，且對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程及進步教學(xué)質(zhì)量有明顯效果者，在總評結(jié)果A級上加15分。2評估結(jié)果的計算方法本評估指標(biāo)體系采用等級評定和等級狀態(tài)方程表示法，評估時只需對評估指標(biāo)按內(nèi)涵要求給出評估等級(在A、B、D四檔中選定)并按下式計算評估結(jié)果：(其中i=l，2，3；j=1，2，3n)式中：V

13、i為第i個主要評估方面的評估結(jié)果。Ki為第i個主要評估方面的比例系數(shù)。Nij為第i個主要評估方面的第j個評估指標(biāo)的重要性系數(shù)。a、b、d那么分別表示評估結(jié)果為A、B、D四個等級的重要性系數(shù)之和，且(a+b+d)=100(不計附加分)。(二)評估等級標(biāo)準(zhǔn)1符合以下兩項標(biāo)準(zhǔn)者為優(yōu)秀：a80，d6或a70，d0。=0，d=0且B級工程數(shù)4個。2符合以下兩項標(biāo)準(zhǔn)者為良好：a70，d6或a60，d=0。d=0且級工程數(shù)3個。3合格未到達良好標(biāo)準(zhǔn)，且d8。4不合格不滿足上述條件者。五、精品課程建立要注意的問題在開展精品課程評選的過程中，要注意處理好評選與建立、傳統(tǒng)與特色、標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新、根底與專業(yè)、教學(xué)與科研、點與面諸方面的關(guān)系。要激發(fā)老師參與精品課程建立的積極性。精品課程建立是任課老師的知識、人品、理念、才能、追求的綜合表達。學(xué)院要在經(jīng)費、條件等方面提供一定的支持，要從宏觀政策上向參與精品課程建立的老師傾斜。如在老師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、老師的待遇等方面制定出積極政策，從根本上進步老師工作的積極性。在評價指標(biāo)體系的構(gòu)建上要遵從以下原那么：注重全面評價與重點評價相結(jié)合。評價指標(biāo)體系要涵蓋課程建立的全過程，對課程建立