校本課程特色課程管理手冊(cè)

1、書(shū)法特色課程管理手冊(cè)一、特色課程設(shè)置設(shè)置原則“學(xué)生為本”的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，辯證處理好社會(huì)需要、課程體系 和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為 本的校本課程。開(kāi)放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間 空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。二、課程設(shè)置時(shí)間安排學(xué)校書(shū)法特色課程中的選修課主要針對(duì)我校三一八年 級(jí)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)軟筆書(shū)法，時(shí)間固定在每周二下午二節(jié)課后。學(xué)校書(shū)法特色課程中的必修課主要針對(duì)我校所有年級(jí) 學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法，時(shí)間固定在每天下午上課后10分 鐘。三、課程管理（一）教學(xué)

2、管理任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，學(xué)校隨機(jī)抽查 和測(cè)評(píng)。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取 得的成績(jī)資料。教師在每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的參與情況， 可采取“優(yōu)秀、“合格、“不合格”等給予學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)。（二）教材開(kāi)發(fā)校本課程的開(kāi)發(fā)是源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐的的教學(xué)案。 為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師的集體智慧,采用分工合作、分類(lèi)組合的方式，依靠本校教師動(dòng)手和外聘 專(zhuān)家指導(dǎo)的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的 傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，編寫(xiě)系列校本教材。 編寫(xiě)應(yīng)具有以下內(nèi)容：課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地 闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）。課程內(nèi)容或活動(dòng)安

3、排。 課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè) 備、班組規(guī)模等）。課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng) 定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)等級(jí)）。課時(shí)安排： 校本課程每周2課時(shí)。（三）特色課程教材編寫(xiě)：自編教材（四）特色課程教材使用：（五）書(shū)法特色課程教學(xué)過(guò)程在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中，我們采用“一看二描三寫(xiě)四評(píng)五改” 的五步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能寫(xiě)字的能力：看?？醋中?。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容 易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀 察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。看范字。當(dāng)學(xué) 生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。在仔 細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜

4、下心來(lái)，并在范字上用手指描 寫(xiě)。描。描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生 按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng) 做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。寫(xiě)。在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)， 寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦 下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿 寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn) 筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng) 價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。評(píng)。評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是

5、寫(xiě)字 指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激 發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。改。寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及 時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、 再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成 認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。學(xué)生在看、描、寫(xiě)、評(píng)、 改的過(guò)程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷摸索總結(jié)出漢字 書(shū)寫(xiě)的規(guī)律形成熟練的書(shū)寫(xiě)技能。四、書(shū)法特色課程的評(píng)價(jià)為確保校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展， 學(xué)生全面發(fā)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校將對(duì)書(shū)法特色校本 課程進(jìn)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。（一）課程實(shí)施評(píng)價(jià)。以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。同時(shí)結(jié)合聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查 訪問(wèn)，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看： 一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的資料、方案等。（附件三： 成都七中育才學(xué)校學(xué)道分校校本課程評(píng)價(jià)表）（二）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定。校本課程不采用書(shū)面方式的 考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，一看學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀