2020年高中生物聽課記錄范文高中生物必修一教育實習(xí)聽課記錄應(yīng)該寫

1、高中生物必修一教育實習(xí)聽課記錄應(yīng)該怎么寫俗話說，好記性不如爛筆頭。人的記性再好，也總是有限的。所以去幼兒園實習(xí)，需要準(zhǔn)備一至三本筆記本，而且要勤做摘記。記些什么內(nèi)容呢？第一本是聽課筆記。一般情況下，第一周是見習(xí)，實習(xí)生以聽課、觀摩為主。而這一周，實習(xí)生必須認(rèn)認(rèn)真真地觀察指導(dǎo)教師是如何組織教學(xué)活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園一日之中各環(huán)節(jié)有條不紊的。因此，就要認(rèn)真做好聽課筆記，以便日后回顧、反思、再學(xué)習(xí)，從中獲得有效的經(jīng)驗。第二本是備課筆記。一般從第二周開始，指導(dǎo)教師就會把教學(xué)任務(wù)布置給實習(xí)生。這時，實習(xí)生的角色就轉(zhuǎn)化為教師了。而教師一個很重要的任務(wù)就是制訂周教學(xué)計劃和課時計劃，也

2、就是備課。所以，這就要求實習(xí)生要運用書本上的知訓(xùn)，結(jié)合本班幼兒的特點，深入鉆研教材，寫出詳實完備的教案來。第三本筆記也叫隨筆。里面的內(nèi)容可以很雜亂，但很豐富。比如可以描述活動室的布置、一些小朋友的表現(xiàn)、指導(dǎo)教師對突發(fā)事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學(xué)評價等等。因此，這本隨筆應(yīng)該隨身攜帶，隨時記錄。等到了實習(xí)結(jié)束甚至當(dāng)自己重新走上這個崗位時，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了那么多翔實的材料，這對一個新手來說是大有裨益的。寫你聽到的東西然后發(fā)表一下你的看法和建議就可以（其中聽課的時間，地點，講課老師，標(biāo)題等也都要寫上去）生物必修一各單元知識點提綱：心記不如墨記，做好生物學(xué)

3、筆記是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方面，是學(xué)生學(xué)法的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不做或不會做筆記，從而影響學(xué)習(xí)效果。1.嚴(yán)格要求，形成記筆記的良好習(xí)慣對于做筆記，學(xué)生往往有兩種情況：一是認(rèn)為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響，跟不上，有些學(xué)生半學(xué)期過后仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學(xué)習(xí)帶來諸多不便，學(xué)業(yè)成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹生物學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣。2.加強指導(dǎo)，提高記筆記的水平筆記是一項具一定技巧性的活動。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪

4、圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛開始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學(xué)生補充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可寫標(biāo)題留空課后補充。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。一個虛心好學(xué)的青

5、年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭撻，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認(rèn)識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：（1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理

6、。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要

7、求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水賬式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。（3）必須處理好“顯效果”和“隱效果”的關(guān)系。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“顯效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)過程中，在教學(xué)效果上所發(fā)生的或所體現(xiàn)的種種有形變化。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“隱效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)的處理和應(yīng)變能力、教學(xué)藝術(shù)上的潛在的無形變化?！盁o形變化”是“有形變化”的必要前提，

8、而“有形變化”則是“無形變化”的必然結(jié)果，兩者完整地體現(xiàn)了授后教學(xué)自我總結(jié)的辯證效果，切忌急功近利，只追求“顯效果”、而忽視“隱效果”的存在，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的內(nèi)驅(qū)力?？傊诤蠼虒W(xué)自我總結(jié)的效果是顯然的，但要講究科學(xué)精神，貴在持之以恒。高中生物是理科中的文科。_這樣說，它和其他理綜科目有很多區(qū)別，記筆記很重要。高中生物雖說只學(xué)習(xí)兩年，但它的知識點太碎，如果學(xué)習(xí)完成后，你再去看書，會給自己造成很多麻煩和浪費很多時間，高中生物教師講課時，一般都是大題目，中題目小題目依次進行，所以上課記錄的東西很多，容易引起學(xué)生的反感?？晌疫€是建議你一定要認(rèn)真記，因為筆記實際是書本的濃縮，筆記的東西你幾

9、分鐘可以看完，而書卻不行，還有當(dāng)你把筆記的內(nèi)容背誦后，回頭再去看書，你會發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容真的很少，我建議：認(rèn)真聽課，講老師上課筆記記全，同時，課下降將筆記的東西背誦下來，你會得到事半功倍的效果。 最后說一句，生物筆記太重要了，別嫌麻煩如何為學(xué)生在書本知識和實際生活中建立聯(lián)系這個題目是在聽老師的課時想到的，聽課時特別是在老師的課進入到第二環(huán)節(jié)探究環(huán)節(jié)時，這個問題很強烈。中午，細(xì)細(xì)的看了一下自己的聽課記錄，記得很詳細(xì)（我聽課時，會記下時間變化精確到分鐘、發(fā)言學(xué)生數(shù)量生1 生2一直往后記、老師的一些教學(xué)言行、學(xué)生狀態(tài)等），可值得思考的點和方向都很多。先簡單一下。這是堂新授課，課題是社會主義市場經(jīng)濟。這

10、方面的內(nèi)容對于高一學(xué)生來說，尤其是對于龍崗學(xué)生，又由于是對于全寄宿學(xué)生來說，是很有距離感的。老師也很強烈的意識到了這個問題。老師在學(xué)生的發(fā)言沒說到點子時，先后說了四次“當(dāng)然，同學(xué)們你們對這個問題可能還不太了解”之類的話。意識到這點時，我想如果是我，我就可能會將這個課的研究主題定為如何為學(xué)生在書本知識和實際生活中建立聯(lián)系。因為，我在聽課前看到老師這節(jié)課的研究主題是“課堂教學(xué)有效性”當(dāng)時，心里就認(rèn)為這個主題范圍太大，課堂有效性本身是個涉及面很廣的表述。我們要在其中結(jié)合自己的具體課堂現(xiàn)場和追求找到一個具體的問題。10：20分，老師直接開始教學(xué)任務(wù)，一直到10：49，第一環(huán)節(jié)即知識梳理性學(xué)習(xí)階段結(jié)束。

11、接下來到11：09，是學(xué)生自主探究階段。下課時間是11：05，老師因為要完成教學(xué)任務(wù)，延遲了4分鐘。第一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知，所學(xué)的內(nèi)容是書本的，老師主要通過問題帶動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟的共性特征、個性特征，關(guān)于如何加強宏觀調(diào)控問題。老師比較注意引入最新的資訊來闡釋書中的概念，如十七大報告等；也注意運用直觀圖來引導(dǎo)學(xué)生思考國家在市場經(jīng)濟政策方面的變化，如1978年和xx年的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖等。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)思維力是不強的或者說不用太強，因為主要是按書中的內(nèi)容進行尋找、梳理和口頭回答。這個環(huán)節(jié)先后有3 個學(xué)生個體回答，先后有10多次齊聲回答。有難度的教學(xué)任務(wù)或者說是學(xué)習(xí)任務(wù)在第二環(huán)節(jié)，運用所學(xué)的書本知識思考現(xiàn)實問題。老師設(shè)計的關(guān)于房價的問題，這個問題很現(xiàn)實，比起“三農(nóng)問題”等來說這個問題應(yīng)該是學(xué)生們更有所了解的問題。老師就這個問題又設(shè)計了四個子問題，老師的問題設(shè)計很好，層層深入。（說到這，我的想法是，老師的問題設(shè)計得很好，不過當(dāng)然是按我們成人的思維來設(shè)計，如果是按學(xué)生的思維現(xiàn)狀以及他們的年齡特點、他們接觸生活的情況來設(shè)計的話，又會如何設(shè)計呢，這是我在聽課時所想的，比如用一個像數(shù)學(xué)應(yīng)用題那樣的方式來設(shè)計；或者以一個案例式也可以是故事式來設(shè)計，如講一個房地產(chǎn)商人的故事，講一個買房人的故事，把問題放在故事中？）。老師用的是小