心理健康教育《網(wǎng)上那些事》說課稿

1、心理健康教育網(wǎng)上那些事說課稿一、輔導(dǎo)理念在步入信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)已成了現(xiàn)代人生活中不可缺 少的必需品，在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并 且呈不斷增長趨勢。由于網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的平臺(tái)，在充分發(fā)揮其信 息量大、傳播速度快等優(yōu)勢的同時(shí)，也不可防止的存在著信息來 源不真實(shí)、網(wǎng)絡(luò)交流隨意性、責(zé)任意識(shí)差等特點(diǎn)，有時(shí)甚至成為 犯罪、傷人的工具。初中生正處在青春期，心智尚未成熟，沖動(dòng)、 從眾、偏激等是這一年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很 強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們也缺乏鑒別力，因此如何幫助他們正確對(duì) 待網(wǎng)絡(luò)信息，參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是每個(gè)教育工作者應(yīng)關(guān)注的問題。本 次輔導(dǎo)課不同與以往強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍這一

2、主題，而從學(xué)生現(xiàn) 階段最常到訪瀏覽的網(wǎng)絡(luò)論壇貼吧為切入口，更為關(guān)注學(xué)生具體 的網(wǎng)絡(luò)行為，旨在通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)上具體案例的探討、模擬網(wǎng)絡(luò)跟帖 活動(dòng)的展開，對(duì)初中生進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決 生活中的實(shí)際問題。二、輔導(dǎo)目標(biāo)在備課時(shí)我做了一個(gè)小調(diào)查，有百分之六十七的同學(xué)經(jīng)常用 電腦、手機(jī)上網(wǎng)，剩下的百分之三十多的同學(xué)家中不能上網(wǎng)，只 能在信息課時(shí)或通過手機(jī)上網(wǎng)。但幾乎所有的學(xué)生都對(duì)上網(wǎng)非常 感興趣。除了網(wǎng)絡(luò)聊天，更多的同學(xué)開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的論壇貼吧， 并參與評(píng)論。結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的輔導(dǎo)目標(biāo)：.明白網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)世界信息量大而復(fù)雜，需 要提高鑒別力，學(xué)會(huì)理性對(duì)待。.網(wǎng)絡(luò)活

3、動(dòng)雖然對(duì)參與者來說具有隱匿性的特點(diǎn)，但也可能 成為傷人的工具，需要對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)，以凸顯自身的網(wǎng) 絡(luò)素質(zhì)。三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)從初中生相對(duì)純真、幼稚的心理狀態(tài)、沖動(dòng)易受感染的情緒 特征及片面性的認(rèn)知基礎(chǔ)考慮，本課的重、難點(diǎn)定為：如何使學(xué) 生理性看待網(wǎng)上那些事，客觀參與網(wǎng)上討論，對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言行 負(fù)責(zé)。四、輔導(dǎo)方法心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，初中學(xué)生有 思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的 邏輯思維較弱?；诖耍以O(shè)計(jì)了游戲體驗(yàn)、視頻賞析、情境案 例體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)提供等輔導(dǎo)方法，表達(dá)“以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師 引導(dǎo)為輔”，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去活動(dòng)，探

4、究，找出問題，分析問題，找到解決問題的方法，從而最終解決 問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥, 起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。五、輔導(dǎo)工具彩色繩假設(shè)干；音樂網(wǎng)絡(luò)宮殿、背景輕音樂；視頻搶 鹽風(fēng)波；情景故事校園親密照；多媒體課件及校園熱帖；紙 筆假設(shè)干六、輔導(dǎo)過程在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，我以多種形式的輔導(dǎo)方法為載體，營造 平等、民主、寬松、和諧、積極的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性, 積極性和情感性，并使學(xué)生的主體性貫穿輔導(dǎo)的全過程。（一）、游戲?qū)?，引出主題采用暖身游戲“大家來織網(wǎng)”使學(xué)生在游戲過程中盡快消除 與老師的陌生感，同時(shí)通過小組自行分工合作為之后的小組合作 討論奠定基礎(chǔ)，繼而從生

5、活中實(shí)體的網(wǎng)自然引出虛擬的網(wǎng)，由此 導(dǎo)入課題，一起聊聊網(wǎng)上那些事。（二）、情境視頻，主題展開課前通過調(diào)查大局部同學(xué)都習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己需要的 信息，因此通過網(wǎng)絡(luò)視頻搶鹽風(fēng)波真實(shí)再現(xiàn)，既吸引了學(xué)生 的注意力，也使學(xué)生更能真切的聯(lián)系自我的經(jīng)歷，提供自己的經(jīng) 驗(yàn)和想法，繼而體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的影響力，使學(xué)生明白理性看待網(wǎng)上的 信息和資源是很有必要的。（三）真實(shí)案例，深入主題在學(xué)生已經(jīng)感受到網(wǎng)絡(luò)巨大影響力的基礎(chǔ)上，從學(xué)生最常接 觸的論壇貼吧入手，用學(xué)生感興趣的真實(shí)案例（男女生校園牽手 照網(wǎng)傳跟貼無數(shù)）引起學(xué)生共鳴，請(qǐng)現(xiàn)場同學(xué)匿名跟帖評(píng)論，通 過跟帖的形式發(fā)表自己獨(dú)特感受，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)和虛擬世界語言的不 同。隨機(jī)抽取局部有代表性的跟帖，如贊帖、反對(duì)貼、灌水帖等, 詢問學(xué)生意見：你傾向或不喜歡哪種評(píng)論？并陳訴理由。在此基 礎(chǔ)上小組討論由學(xué)生總結(jié)得出發(fā)表網(wǎng)絡(luò)評(píng)論時(shí)的考前須知。其后 轉(zhuǎn)而由視頻引出事件真相，使學(xué)生再次深刻的感受網(wǎng)絡(luò)除了帶給 我們便利也可能帶給我們困擾，反思網(wǎng)絡(luò)行為；通過體驗(yàn)和討論, 讓學(xué)生分析歸納，讓學(xué)生在討論與提供別人的成果中收獲方法， 選擇適合自己的合適方法，形成正確的上網(wǎng)態(tài)度和生活方式。（四）感悟成長，升華主題先請(qǐng)同學(xué)們用簡短的話，結(jié)合自身經(jīng)歷及本節(jié)課的體驗(yàn)說說 自己的感悟。最后教師寄語，強(qiáng)化要旨，在歌曲網(wǎng)絡(luò)宮殿欣 賞中結(jié)束心靈之旅。讓學(xué)生在體驗(yàn)虛擬世界經(jīng)