留守兒童管理工作實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)留守兒童管理工作實施方案 我鄉(xiāng)每年都有很多學(xué)生家長外出務(wù)工，大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，有的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家，這些留守的孩子是一個新的學(xué)生群體，留守孩子的教育管理問題成了學(xué)校面臨的一個嶄新課題。按照上級各部門的要求，為了加強(qiáng)學(xué)校留守兒童的管理，特擬定本實施方案。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織 成立留守兒童管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：齊元貽副組長：呂大臣楊小亞劉小亮成員：楊川、王華、李靜、朱艷、程坤、王玉石、袁明剛、王雄偉、程坤、呂大臣、潘傳越 、楊

2、小亞劉小亮二、認(rèn)真開展留守孩子教育管理研究。各校要將留守學(xué)生的教育管理確立為校本研究課題，確定研究重點與目標(biāo)，認(rèn)真開展留守學(xué)生教育管理研究活動。各班主任、科任教師的家訪要以留守學(xué)生為主，重點從四個方面對留守少兒成長中凸顯的問題進(jìn)行剖析、研究。一是家庭環(huán)境不利于孩子成長。大多數(shù)承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等，家教十分薄弱。不少家庭的老人迷信、打牌、飲酒等，對孩了產(chǎn)生的不良影響。二是“真空時段”影響學(xué)生成長。雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間，在這段時間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面，與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝

3、而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時段”。三是親情缺失不利于孩子健康心理的培育。父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。四是不良品行危害孩子的正常發(fā)展。個別留守學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢，上網(wǎng)，甚至有偷竊行為等，成了“問題孩子”。由于是學(xué)校單方施教，要想矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，往往收效甚微。三、落實“留守孩子”教育管理措施。針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、精神關(guān)懷缺少等突出問題，各校要全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。1、建立“代管家長”隊伍。各班主任、科任老師與留守學(xué)生

4、“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。承擔(dān) “留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。“代管家長”主要要做好以下幾方面工作：掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”。一是每個月進(jìn)行一次家訪，向留守兒童的委托監(jiān)護(hù)人反映情況，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，配合學(xué)校共同做好教育工作；二是班主任至少兩月與家長通一次話（為了此項活動的順利開展，各小學(xué)要安裝一門共用電話，實行專人管理、登記，統(tǒng)一安排接聽電話時間），同時要求家長每周要與留守兒童通一次電話，既讓家長隨時了解孩子，也讓孩子感受到家長的呵護(hù)；三是班主任要每學(xué)期給家長寫一封信反饋留守兒童的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，同時要求能寫信的留守兒童每一個月要給家長寫

5、一封信，匯報在校學(xué)習(xí)生活情況，傾訴內(nèi)心的煩惱，給留守兒童一個心靈成長的空間。關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，從學(xué)校、班主任、科任教師、家長、監(jiān)護(hù)人、大孩子到小孩子，形成一個“立體”管理網(wǎng)絡(luò)，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。各班級要根據(jù)學(xué)生的來源情況，安排同一個村社的學(xué)生結(jié)成一個互助小組。平常一起上學(xué)、放學(xué)，回家時大同學(xué)主動幫助小同學(xué)。鍛煉學(xué)生的自理能力的同時，讓學(xué)生從中學(xué)會互

6、相幫助、互相關(guān)心的做人道理。在班集體里，鼓勵其他學(xué)生與留守兒童交朋友，帶他們到家中做客，讓純潔的友情溫暖留守兒童的心。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。2、拓寬育人途徑。學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，要堅持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動培養(yǎng)能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。設(shè)立留守兒童“談心室”，搭建師生心靈溝通的平臺，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失，使他們感受到家庭般的溫暖。有條件的要開展快樂“雙休日”活動，組織留守孩子參加課外活動。大力宣講未成年人保護(hù)法以及青少年不良行為的危害，充分利用各種教育資源對留守兒童進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)留守兒童的健康人格和自我保護(hù)

7、能力，提高留守兒童知法、守法意識。開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。對家庭困難的留守兒童提供一份政策援助。3、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋。各校要為每個留守孩子建立檔案，做到一人一檔，認(rèn)真填寫留守兒童成長記錄袋，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。4、學(xué)校要要求父母每年至少回家一次，并參加一次家長會，留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬一起

8、生活。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響。父母每年能回家一次，讓留守兒童真實地感受到父愛和母愛，使他們在心理上的需要得到滿足。5、充分利用社區(qū)資源，借助當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委、派出所等部門的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)社區(qū)各部門銜接，為留守兒童的健康成長提供良好環(huán)境。要做好留守兒童的教育管理工作，必須多管齊下，整合學(xué)校、家庭、社會教育合力，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓“留守兒童”感受到來自社會的關(guān)愛。使留守兒童在校養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成互助、關(guān)愛、進(jìn)取、勇敢、開朗的個性品質(zhì)，享受到集體生活的樂趣。大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校留守兒童成長記錄袋學(xué)校： 班主任： 立檔時間： 年 月 日兒童姓名性別出生年月家庭住址家長姓名稱謂性別年齡身體狀況從