探究農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的有效方法

1、 探究農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的有效方法 陜西省靖邊縣中山澗鎮(zhèn)九年制學(xué)校 吳曉婧 摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著語文新課標(biāo)的深入貫徹，以及中、高考作文比重的加大，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要，但目前農(nóng)村作文教學(xué)恰恰是整個(gè)語文教學(xué)的最為薄弱的環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中語文作文教學(xué)為了應(yīng)試而忽視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和忽視學(xué)生情感的激發(fā)、個(gè)性的發(fā)展等突出問題，從注重閱讀教學(xué)、批改點(diǎn)評(píng)以及改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法的角度來論述如何改進(jìn)農(nóng)村初中語文作文教學(xué)，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前農(nóng)村語文作文教學(xué)有所幫助。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 作文教學(xué) 興趣 信心 改進(jìn) 作文教學(xué)是語文

2、教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著語文新課標(biāo)的深入貫徹，以及中考作文比重的加大，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要，但目前的作文教學(xué)恰恰是整個(gè)語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，尤其在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村教育教學(xué)陣地，作文教學(xué)更是一片空地，許多語文教師費(fèi)九牛二虎之力，作文教學(xué)的效果仍不是很理想。甚至不少學(xué)生對(duì)作文更是談文色變，哪里去要求高水平高質(zhì)量的學(xué)生習(xí)作呢？因此，改進(jìn)農(nóng)村作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也就成了農(nóng)村初中語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急了。筆者進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)間尚短，對(duì)作文教學(xué)的體會(huì)也不深。在此只是談?wù)勔恍┐譁\的看法。 首先、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和信心。 興趣是

3、一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。而信心是保證學(xué)生寫作探究活動(dòng)能長(zhǎng)久堅(jiān)持、寫作興趣始終旺盛的根本因素。當(dāng)然，僅有興趣還不夠，只有足夠的寫作信心才能讓學(xué)生敢想、敢寫，才能把自己最真實(shí)的想法表達(dá)給讀者。 其次、改進(jìn)作文課堂教學(xué)的方式和方法。 由于農(nóng)村辦學(xué)條件有限，很多教師在寫作課上仍然脫離不了傳統(tǒng)的純講授式的授課模式，教師在講臺(tái)上喋喋不休，學(xué)生聽得一頭霧水昏昏欲睡，等到讓學(xué)生動(dòng)筆寫作的時(shí)候，學(xué)生又抓耳搔頭無從下手，只好胡亂拼湊一氣，草草了事。這樣的作文教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)新的意識(shí)。因此，要想提高農(nóng)村作文教

4、學(xué)的效率，改進(jìn)作文課堂教學(xué)的方式方法勢(shì)在必行。下面我簡(jiǎn)單介紹幾種我自己在作文教學(xué)中常用且比較有效果的方法：（一）生活體驗(yàn)法。藝術(shù)源于生活而又高于生活，生活是一切寫作素材的來源，而且只有生活才會(huì)給予我們最真切的感受和最動(dòng)人的力量。只有讓學(xué)生用心去體驗(yàn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生最真切的感受才能寫出最打動(dòng)人心的作品。（二）小組合作交流法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生課前做好充足的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，課上交流時(shí)讓學(xué)生自發(fā)分組，分享材料和感受，教師可參與其中傾聽、發(fā)表言論、亦或質(zhì)疑引導(dǎo)點(diǎn)撥，要求學(xué)生做好討論交流筆記，以備下節(jié)課分享寫作之用。（三）快速作文教學(xué)法?？焖僮魑慕虒W(xué)屬于講評(píng)一體的教學(xué)方法，比較適合已具有一定寫作基礎(chǔ)的

5、初中生，擬定訓(xùn)練題目和要求，學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作情況，四十五分鐘完成，留下二至三十分鐘做當(dāng)堂講評(píng)，至于講評(píng)的作品請(qǐng)學(xué)生自愿提供，教師也可視情況而定。在具體操作中我們還可以根據(jù)寫作訓(xùn)練的主題確定其他具有針對(duì)性的教學(xué)方法，總之在一個(gè)學(xué)期作文教學(xué)訓(xùn)練中，保證教學(xué)方式方法的多樣性、豐富性、靈活性能夠更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和信心。 再次，注重閱讀教學(xué)中寫作技巧的滲透。 課內(nèi)閱讀教學(xué)是滲透寫作技法的一塊很好的陣地。選入教材的文章可謂文質(zhì)兼美，不僅向?qū)W生展現(xiàn)了中外語言大師的深邃思想，也展現(xiàn)了他們表達(dá)情感的高超的藝術(shù)技巧。要想讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟其中奧妙，那就要求教師在解讀文本時(shí)，把寫作特色探究欣

6、賞與學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生從課文的寫作技巧中汲取寫作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。另外，要學(xué)會(huì)把學(xué)生放到廣闊的課外閱讀的天地里自由馳騁，如果說課內(nèi)閱讀是學(xué)生被迫的學(xué)習(xí)過程，那么課外閱讀將是學(xué)生自主的探究過程，課外閱讀自主性越強(qiáng)，收獲到的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)越多，無論是在遣詞造句方面還是謀篇立意方面，都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的習(xí)作。 第四、注重批改講評(píng)對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)。 我覺得批改講評(píng)作文是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生而言則是寫好作文的一個(gè)新的起點(diǎn)，好的評(píng)價(jià)可以起到事半功倍的成效。在批改講評(píng)時(shí)我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)原則：（一）重優(yōu)輕缺原則。多肯定、贊揚(yáng)學(xué)生在習(xí)作中的亮點(diǎn)，一方面能夠讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的

7、成就感，另一方面能夠有效保持學(xué)生對(duì)寫作的熱情和積極性。至于不足，指出其中最為突出的問題即可，無需面面俱到，否則，就會(huì)打擊學(xué)生寫作的信心和勇氣。（二）全體性原則。這不僅要求我們隊(duì)每位同學(xué)的作文都進(jìn)行批改，而且要在講評(píng)課上盡可能的照顧到每個(gè)人，不能忽略其中任何一個(gè)，只有讓每位同學(xué)的作品都有機(jī)會(huì)展示、與人分享，才能充分調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的寫作熱情。（三）批改講評(píng)多樣化原則。對(duì)于批改而言，可以師批、自批、互批甚至針對(duì)某些同學(xué)可以實(shí)現(xiàn)面批等；對(duì)于講評(píng)也是如此，總評(píng)、針對(duì)性點(diǎn)評(píng)、師生共評(píng)、小組評(píng)、甚至可以評(píng)改結(jié)合。凡是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法我們都可以在課堂上嘗試，具體采用什么樣的批改講評(píng)方法，需根據(jù)具體的作文訓(xùn)練選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā？偠灾?，評(píng)要為寫服務(wù)，只有靈活運(yùn)用各式各類的講評(píng)方法和手段，才能將批改講評(píng)的作用最大化。 總而言之，作文教學(xué)并非可以一蹴而就，而是需要我們長(zhǎng)期的積淀和訓(xùn)練，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)化與