初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元20蟬-人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第20課《蟬》同步教案

1、蟬教案 一、教學(xué)目標(biāo)1、了解蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，理清說明順序2、品味生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。3、學(xué)習(xí)作者求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及孜孜以求的科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，理清說明順序(重點(diǎn))2、品味生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。(難點(diǎn))教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（猜一猜）唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水 。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。 （猜一動(dòng)物）二、走進(jìn)作者法布爾（1823-1915），法國著名昆蟲學(xué)家。著有昆蟲的故事（又譯作昆蟲記，昆蟲記是法布爾窮畢生之力所寫，書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對(duì)昆蟲的描述，既充

2、滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。這本書被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”（荷馬為古希臘著名詩人）。 三、文體知識(shí)科學(xué)小品：又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性，是說明文的一種?？茖W(xué)小品的特點(diǎn)是：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)準(zhǔn)確。四、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，理清說明順序2、品味生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。3、學(xué)習(xí)作者求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及孜孜以求的科學(xué)精神。五、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音理解詞義六、整體感知快速默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。明確：全文

3、分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標(biāo)題為蟬的地穴，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層(第1段)，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層(第27段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。這一層次寫對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第23段說明對(duì)地穴外部情形的考察，第4段說明建穴，第57段寫伺機(jī)出穴。第三層(第811段)，寫蟬出洞蛻皮的過程。這一層次寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活

4、動(dòng)情形的觀察，第910段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。雖然這一部分的小標(biāo)題為蟬的卵，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個(gè)層次。第一層(第1213段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。第二層(第1417段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知。第三層(第1820段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。第四層

5、(第2123段)，寫幼蟲落地。第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏。第六層(第2526段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長過程的說明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。思考：作者不按蟬的生長過程先寫蟬的卵，而是首先寫蟬的地穴，從蟬的幼蟲寫起，這樣寫有什么好處？明確：其一 幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起 讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二 使行文新穎活潑，不落俗套；其三 也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng)）。 品味語言自主學(xué)習(xí)二：默讀課文，品味說明語言1、準(zhǔn)確性比較

6、：這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒有。 這小圓孔一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒有。(這兩句有什么不同？“約”能否刪去，為什么？)明確：“約”指“大約”，表猜測(cè)，估計(jì)，說明這小圓孔的口徑大約一寸左右，并不確定，如刪去，就說明這小圓孔的口徑只有一寸，過于絕對(duì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。練習(xí)：蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。 明確：“常?！敝浮敖?jīng)?！?，“多數(shù)情況”，表頻率，說明蟬的幼蟲初次出現(xiàn)與地面時(shí)，多數(shù)情況下是在鄰近的地方徘徊，但也不排除特殊情況，如刪去，就說明一定在鄰近地方徘徊，過于絕對(duì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 2、生動(dòng)性提問2：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺

7、得枯燥無味，為什么？（語言生動(dòng)）示例：其實(shí)，它干起活來簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。明確：運(yùn)用打比方的說明方法，將蟬比作礦工或鐵路工程師，生動(dòng)形象地說明了蟬挖掘隧道時(shí)的聰明程度。練習(xí)：可憐做母親的對(duì)此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些好壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。明確：運(yùn)用擬人手法，將蟬人格化，生動(dòng)形象地寫出了蟬只是順著本能生存，表達(dá)了作者對(duì)蟬的同情。自主學(xué)習(xí)三：感悟精神提問3：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？明確：這是因?yàn)樽髡邍?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面

8、細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。法國劇作家羅丹評(píng)價(jià)法布爾： 這個(gè)大學(xué)者像哲學(xué)家一般地去思考，像藝術(shù)家一般地去觀察，像詩人一般地去感受和表達(dá)。資料補(bǔ)充 （一）松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。 它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。 松鼠（布豐）（二）大熊貓是一種人見人愛的動(dòng)物。大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬。有時(shí)直立起來，狀似舞蹈；有時(shí)背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時(shí)團(tuán)作一團(tuán)，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時(shí)拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。大熊貓一經(jīng)過訓(xùn)練，就成了雜技“明星”。 國寶大熊貓（葉永烈當(dāng)堂訓(xùn)練：