語文各類題型答題技巧全覆蓋1-1

1、 2022高考語文答題技巧全覆蓋一、論述類文本閱讀考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義；(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息；(2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。此類選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。(2)仔細(xì)

2、辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等正話反說：即肯定和否定顛倒。順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)

3、位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。無中生有：即原文無此信息。答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問;（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。二、非連續(xù)性文本閱讀：要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基

4、本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。比如課標(biāo)乙卷的一組文本，四則材料陳述的角度不同：材料一介紹央視紀(jì)錄頻道的特點(diǎn)；材料二用圖表顯示央視紀(jì)錄頻道在大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度；材料三介紹央視紀(jì)錄頻道運(yùn)營的模式；材料四介紹美國的國家地理頻道的特點(diǎn)、運(yùn)營模式。把握了基本事實(shí)，就可形成一定的關(guān)聯(lián)：央視紀(jì)錄頻道與美國國家地理頻道可以有多方面的對(duì)比，可以求同，也可以求異。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。比如課標(biāo)甲卷的關(guān)于“垃圾分類”的新聞材料，文段中提到“我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)”，原因何在呢?需要進(jìn)一步的細(xì)

5、讀材料，抓住核心性語句進(jìn)行細(xì)讀。通讀材料一和材料二，發(fā)現(xiàn)問題的提出在材料而答案在材料二：“分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性?！北揪溆蓛蓚€(gè)分句構(gòu)成，包括兩層意思：一是分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低；二是分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善。兩層意思是并列關(guān)系，不能互相包容。有了這樣的語句分析過程，7小題很自然就可以選出要求的答案D。7小題的D項(xiàng)“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因”，只關(guān)注了一個(gè)方面，就確定為“主要原因”氣了一

6、個(gè)方面，就確定為“主要原因”，與原文的信息不對(duì)稱，認(rèn)定語義夸大或者以偏概全就很容易了。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。如課標(biāo)丙卷由三則材料組成。材料一交代了博物館作為重要載體的作用：學(xué)校教育的“第二課堂”，地區(qū)的文史中心，展示城市獨(dú)特歷史文化、提升城市文化品牌價(jià)值的重要載體。材料二以圖表的方式呈現(xiàn)了博物館事業(yè)增加值的變化情況。材料三介紹了博物館對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)方式。綜合三則材料，這組非連續(xù)性文本著重表現(xiàn)的是博物館的積極意義，只是角度不同而已，范圍逐漸擴(kuò)大，作用由具體到抽象。第9小題要求概

7、括說明博物館在科研方面的作用，題旨范圍很明確，只要求在科研方面”，很快就能判斷材料一與題旨一致，“依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動(dòng)，科研成果也非常豐富”“針對(duì)藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師，因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心”，前句關(guān)乎科研的對(duì)象及成果，后一句涉及科研團(tuán)隊(duì)，組合在一起就是問題的答案。敬畏它，熟識(shí)它落實(shí)規(guī)范訓(xùn)練對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣與規(guī)范的步驟不是朝一夕的事情，需要一個(gè)訓(xùn)練的過程。在選材時(shí)，不僅要關(guān)注其實(shí)用性，還要關(guān)注其趣味性，以便考生在獲得信息的同時(shí)，還能用于生活實(shí)踐，并激發(fā)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣。相比較而言，2017年

8、甲乙丙三組非連續(xù)性文本，“垃圾分類”話題可能更容易獲得考生的認(rèn)同感。在閱讀過程中，做到不動(dòng)筆墨不讀書。動(dòng)筆勾畫關(guān)鍵語句，有助于迅速概括重要信息；快速區(qū)分詳略處理，有利于選擇略讀或詳讀，留出時(shí)間精讀，挖掘深層次的信息；盡可能做一些批注，對(duì)于梳理層次與關(guān)系至關(guān)重要。在閱讀訓(xùn)練中，要對(duì)文本的閱讀速度提出具體要求，更要實(shí)時(shí)監(jiān)測閱讀的質(zhì)量；引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)比和分析閱讀收獲的信息，并上升到思維訓(xùn)練的層面。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生分析材料之間、語段之間、語句之間、詞語之間的邏輯關(guān)系，在分析過程中存同求異，在對(duì)比過程中留主刪次，在梳理過程中條分縷析。個(gè)體閱讀結(jié)束，要盤點(diǎn)閱讀的收獲，要組織學(xué)生討論交流，給他們自我修正

9、與取長補(bǔ)短的時(shí)機(jī)，以便及時(shí)糾正個(gè)人的觀點(diǎn)或彌補(bǔ)不充分的信息，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)閱讀效果的環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生們的匯報(bào)，做好指導(dǎo)、調(diào)控與提升，之后再要求答題，這樣才是真正的落實(shí)。答題時(shí)，要快速審閱題干，抓住題干的關(guān)鍵詞語，知悉答題的方向與范圍，以準(zhǔn)確回歸文本；圈定信息區(qū)間確定核個(gè)語白或者關(guān)鍵詞語分析信息點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，區(qū)分主次信息，便于取舍并分條作答。組織語言作答，要保證語句通順達(dá)意，書寫完畢要回視自己的答案，再次確保答即所問，確保語句表達(dá)符合規(guī)范要求。高考將文學(xué)類與實(shí)用類文本均設(shè)為閱讀必做題，不再給考生選做空間，實(shí)則是對(duì)思維方式不同、素養(yǎng)構(gòu)成有別考生的全方位

10、考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運(yùn)用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識(shí)能力與素養(yǎng)更為均衡和綜合的考生脫穎而出，符合高考這一選拔性考試的要求。作為教師，作為考生，必須足夠重視，一定充分備考，才能優(yōu)質(zhì)高效。非連續(xù)性文本閱讀題型以簡答題為主，填空題和選擇題時(shí)有出現(xiàn)，開放性試題成為亮點(diǎn)?？疾閮?nèi)容主要為：理解概括文本內(nèi)容；提取整合有效信息；詞句的含義和作用；發(fā)表自己的看法和見解。 非連續(xù)性文本的特點(diǎn)在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、信息量大、易于比較等特點(diǎn)，

11、概括性強(qiáng)、生活實(shí)用性突出，在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用廣泛。三、非連續(xù)性文本的閱讀方法非連續(xù)性文本的閱讀主要考查獲取信息、分析解釋信息、評(píng)價(jià)信息的能力，以及在不同情境中靈活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問題的能力。在閱讀過程中，我們要注意以下幾個(gè)方面：1.查看標(biāo)題。文本的標(biāo)題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說出了事件的內(nèi)容，有可以提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思想。在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般的文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的應(yīng)用文的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容，當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入讀

12、圖時(shí)代、媒體時(shí)代。大量信息以碎片狀呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代考生的重要能力之一。2.通讀材料：各則材料是承載文本觀點(diǎn)的重要載體，通讀時(shí)要關(guān)注文字材料中的觀點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫出和主題相關(guān)的信息。3.提取信息：信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，要善于從字而隱含信息分辨較為困難，而看出表達(dá)的言外之意;抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息。4. 讀懂圖表： 在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是常見的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項(xiàng)：表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。分類、圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)

13、的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的注釋性文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。5.注重非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等非連續(xù)性文本的其他呈現(xiàn)形式。常考考點(diǎn)、題型和方法指導(dǎo)1整體感知，把握文本的主要內(nèi)容題型：綜合上述文本，簡要概括主要內(nèi)容。答題方法：首先查看標(biāo)題，了解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出

14、文本的主要內(nèi)容。2理解文意，提取、整合信息題型：(1)“”一詞是什么意思？(或：請(qǐng)簡要談?wù)剬?duì)“”詞語的理解)(2)人們對(duì)該事件(現(xiàn)象)有哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括。(3)請(qǐng)概括某則材料的主要信息。(4)閱讀文本，選出下列理解和分析正確(錯(cuò)誤)的一項(xiàng)。(5)概括或推斷這種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。(6)有關(guān)部門在“”方面采取了哪些措施？答題方法：仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。(具體可參

15、考說明文專題相關(guān)內(nèi)容)3品味文本的語言題型：(1)文中的加點(diǎn)詞有什么含義？(2)畫線句的作用或表達(dá)效果是什么？答題方法：非連續(xù)性文本里面包含了若干個(gè)連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、議論、說明等表達(dá)方式，所以賞析文本語言時(shí)可以從表示修飾限制等作用的詞語、句式特點(diǎn)、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手。4結(jié)合文本內(nèi)容，解決具體問題題型：(1)就“”問題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕目捶ā?2)結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。(3)請(qǐng)根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議。答題方法：表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為，理由是”。

16、啟示類答題時(shí)要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。建議類答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后分條組織答案。三、文學(xué)類文本閱讀高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答高考小說閱讀各類題型規(guī)范答題技巧【第一部分 環(huán)境類題型】小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。從歷年高考題來看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是環(huán)境描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。一、環(huán)境描寫作用（意圖）題環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：1、環(huán)境本身：突出

17、季節(jié)特征；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；反映、暗示社會(huì)環(huán)境；營造氛圍，渲染、烘托氣氛，奠定感情基調(diào)。2、人物方面：烘托心情；映襯人物形象；表現(xiàn)人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理轉(zhuǎn)變；象征、暗示人物命運(yùn)；揭示人物命運(yùn)的必然性；為下文刻畫人物作鋪墊。3、情節(jié)方面：換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；設(shè)置、制造懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。前后多次描寫，成為情節(jié)發(fā)展的線索。4、主題方面：表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題；豐富、深化主旨。溫馨提示：聯(lián)系段落位置環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、

18、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。二、環(huán)境描寫技巧（手法）題環(huán)境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對(duì)比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；選取某某具有代表性的事物描寫等等。2、從寫景角度看，有：感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；寫景順序分層寫景(由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；

19、由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等)。三、環(huán)境描寫賞析題技巧（手法） + 特點(diǎn)（二或四字形容詞） + 表達(dá)效果 + 作用【第二部分 情節(jié)類題型】一、情節(jié)梳理題考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理概括能力，一般以兩種方式出現(xiàn)：1、概括小說的主要情節(jié)：答題時(shí)要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。2、小說的情節(jié)是如何展開的？不同于“概括小說的情節(jié)”，完整規(guī)范的答題格式一般為：正確指出小說的線索；正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡要分析”的需要，如果題干中是

20、“概括回答”，則不需要）。二、情節(jié)作用題答題思路：1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、情節(jié)本身：為后文埋下某個(gè)情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為曲折生動(dòng)，波瀾起伏，引人入勝；照應(yīng)前文某個(gè)情節(jié)；設(shè)置懸念，吸引讀者；線索，對(duì)比，襯托，承上啟下等。3、人物角度：塑造了的人物形象；表現(xiàn)了人物的性格或精神；刻畫了人物的心理；發(fā)展了人物性格；使人物形象更加豐滿充實(shí)等；4、主題角度：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、讀者角度：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。溫馨提示：答題格式

21、一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，對(duì)于這類題型的回答，可以從幾個(gè)方面來思考：（一）線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。2、分析線索的特點(diǎn)：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。（二）情節(jié)安排的技巧1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結(jié)尾看

22、：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；B、設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；4、就結(jié)尾看：A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；C、令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐

23、人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D、留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（情節(jié)運(yùn)行方式）情節(jié)運(yùn)行方式：（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；（2）設(shè)置懸念 （3）埋下伏筆 （4）鋪墊照應(yīng) （5）搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動(dòng)。（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。（四）提問形式主要

24、有：1、小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡要分析。2、小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4、請(qǐng)簡要賞析某某情節(jié)。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。四、情節(jié)探究題探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)安排的合理性問題。常見的提問形式有：1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?、有人認(rèn)為小

25、說的情節(jié)是多余的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑喴f明理由。3、小說結(jié)尾（或其它部分）寫了，這樣安排有什么作用？解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧、讀者感受、時(shí)代背景等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為”或“我贊同”；闡述理由，如“理由：A、；B、；C、”；總結(jié)句，如“所以（或因此）”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略?！镜谌糠?人物類題型】一、人物形象概括題（一）概括、分析人物特征1、提問方式：文中某某是一個(gè)怎樣（什么樣）的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容

26、進(jìn)行分析。答題格式一般為：一個(gè)總括句（人物身份、特點(diǎn)）+分述性格特點(diǎn)型2、提問方式：某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。答題格式有兩種：特征ABC，然后再逐一分析ABC。特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析溫馨提示：要注意這個(gè)“特點(diǎn)（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。（二）概括、分析人物心理和情感刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)直接敘述；B、內(nèi)心獨(dú)白，就是人物自己站出來把內(nèi)心活動(dòng)和盤托出；C、夢(mèng)境和

27、幻覺，通過人物的夢(mèng)境和幻覺來展示心理；D、借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。二、人物形象作用題這類題型可以從三個(gè)方面來思考：1、人物方面：人物自身的性格特征、身份；對(duì)比、襯托、烘托其他人物，突出其他人物形象特點(diǎn)；使其他人物形象更加鮮明。2、情節(jié)方面：貫穿全文線索；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；3、主題方面：揭示、突出、深化主題。三、人物形象技巧題（一）刻畫技巧1、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫（對(duì)話、獨(dú)白）、動(dòng)作描寫。2、細(xì)節(jié)描寫，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心

28、理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營造氛圍，渲染時(shí)代氣氛，深化主題；7、其他術(shù)語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、對(duì)比、襯托、烘托）、對(duì)比、襯托、烘托及修辭手法等。溫馨提示：答題格式一般為：手法 + 體現(xiàn)點(diǎn) + 作用、效果四、人物形象探究題主要圍繞人物本身評(píng)價(jià)（性格成因、命運(yùn)成因、行動(dòng)成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示）、人物形象作用（對(duì)環(huán)境、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)主題）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，

29、尋找突破點(diǎn)。答題格式同“情節(jié)探究題”。溫馨提示：探究小說的主要人物可從以下幾個(gè)方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫？寫別人是不是為了襯托他？（2）人物形象是否鮮明突出？（3）是否是線索，所有情節(jié)都是圍繞他展開的？（4）是否是貫穿全文始終的角色？（5）主題是不是通過他來展現(xiàn)的？【第四部分 標(biāo)題類題型】一、明確小說標(biāo)題的考點(diǎn)對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面：（一）小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語雙關(guān)（或反諷），雙層含義。（二）小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染

30、環(huán)境氛圍。2、作為線索貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，寄托作者情感，揭示、突出、暗示主題，隱含比喻象征雙關(guān)的作用。3、呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。4、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考。5、標(biāo)題如果用了某種修辭手法，還要指出其表達(dá)效果。二、小說標(biāo)題探究題（一）明確命題形式1、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。2、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。（二）答題思路能否體現(xiàn)主題（體現(xiàn)主題的哪幾方面）能否表達(dá)情感；（隱含哪幾種情感）是不是線索；是不是簡潔、醒目、形象、生動(dòng)，富有詩意；是不是富有情趣或懸念，引人入勝。是不是意蘊(yùn)豐富，富有雙關(guān)義等。是

31、不是這個(gè)題目有助于突出人物XX形象?！镜谖宀糠?技巧類題型】藝術(shù)技巧的內(nèi)容廣泛，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語言技巧等。一、表達(dá)方式表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。（一）記敘（敘述）方式1、順敘：按時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清晰。2、倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)

32、密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（二）記敘（敘述）人稱（視角）1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；（2）便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時(shí)空的限制性很強(qiáng)。2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；（4）用于物，有擬人化效果。3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由；（2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三

33、人稱屬于全能視角，不受時(shí)空的限制。（三）描寫手法1、正面描寫：動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，細(xì)節(jié)描寫，白描，細(xì)描（工筆），色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，對(duì)人物的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。2、側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托、渲染、烘托。3、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫（景物描寫）、社會(huì)環(huán)境描寫4、場面描寫：是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。溫馨提示：場面描寫的幾種作用：（1）塑造人物，表現(xiàn)主題。（2）渲染氣氛，烘托事物。有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開活動(dòng)。（3）明示或者暗點(diǎn)主題。有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完

34、成自己的使命，將作者的傾向在具體的 場面描寫中自然流露出來。（場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。）5、細(xì)節(jié)描寫：有環(huán)境細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)等?；咀饔茫豪L制場景、勾勒環(huán)境、營造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、對(duì)比襯托、推動(dòng)情節(jié)、刻畫人物、深化主題。二、表現(xiàn)手法1、象征：憑借具體的物象來表達(dá)與之相似或相反的概念、思想、情感或社會(huì)意義。象征和比喻的區(qū)別：（1）兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“

35、形似”。（2）兩者介紹的對(duì)象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看的見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。（3）兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對(duì)象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個(gè)句子中。2、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使主體事物的特征更加鮮明突出。分為兩類：正襯和反襯。3、對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方

36、面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。作用：突出對(duì)比物的鮮明特征，增強(qiáng)文章感染力，彰顯主題。對(duì)比與襯托的區(qū)分：（1）襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。（2）襯托描寫的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。（3）襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比的效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。4、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)下文情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。5、

37、照應(yīng)：對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。6、突轉(zhuǎn)：也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來加強(qiáng)戲劇性的一種技法。7、伏筆：作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合理，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。注意：有伏必有應(yīng)。8、倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；使文章曲折

38、有致，造成懸念，引人入勝；突出主題。9、抑揚(yáng)：對(duì)寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。作用：兩相對(duì)照，形成反差，突出中心；出乎讀者意料，引人入勝。10、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。11、渲染：對(duì)文章中環(huán)境和人物著意描寫、烘托，以加強(qiáng)氣息，深化主題。常用方法：（1）反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主題。（2）烘托，指借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。（3）環(huán)境描寫。（4)景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托

39、感情。12、烘托：指從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。作用：使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。烘托與襯托的區(qū)別：烘托是用一事物暗示出另一事物。這與襯托不同，因?yàn)橐r托是兩種事物都寫。13、其他手法：巧合、聯(lián)想、想像、動(dòng)靜結(jié)合（包括以動(dòng)襯靜和以靜襯動(dòng)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、工筆、以小見大、托物言志。三、修辭手法比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比擬（包括擬人和擬物）、設(shè)問、反問、對(duì)偶、借代、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)比。四、結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點(diǎn)題、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分

40、得當(dāng)、詳略得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)（統(tǒng)攝）全文、領(lǐng)起下文（引出下文）、總結(jié)上文、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、深化主題、升華主題等。五、語言技巧1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象、傳神等。2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（平實(shí)、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等）。3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、比擬、對(duì)偶、借代、排比、夸張、設(shè)問、反問、反復(fù)等）。修辭手法一般針對(duì)欣賞具體語句的技巧。4、句式選用：長句、短句；整句、散句；排比句、設(shè)問句、反問句。溫馨提示：答題模式技巧+ 體現(xiàn)點(diǎn) + 表達(dá)效果 + 情感主旨作用散文答題技巧題型一行文思路分析題什么是行文思路

41、分析 行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。二、答題步驟第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條

42、陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞(線索)，首先寫了，其次寫了，最后寫了。模式二(采用分條表述)：寫；寫；寫；全文整體上寫。題型二線索作用分析題什么是線索作用分析 先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。二、怎樣答線索作用分析線索作用

43、分析“2步走”第一步：找出線索“四看”定線索尋找線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如白楊禮贊標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹的贊美就是文章的情感線索。看時(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如荷塘月色就有空間線索。看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如記一輛紡車就是以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的?？醋h論抒情文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如記念劉和珍君中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。第二步：分析線索作用從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面組織材料，貫穿全文。使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。使行文富于變化。內(nèi)容方面表達(dá)某種情感

44、或思想。揭示主題。呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。題型三理解詞語的含義題什么是理解詞語的含義 高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；特殊指代意義的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)詞語；在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。 理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語

45、的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。二、怎樣答理解詞語的含義“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。二“聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三“聯(lián)”聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。一“依”依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作

46、者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。題型四理解句子的含意題什么是理解句子的含意 理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn))。二、怎樣答理解句子的含意“多看多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題注意1.對(duì)使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用

47、比喻的句子。2“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本內(nèi)容靈活運(yùn)用。題型五句段作用分析題什么是句段作用分析 句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。二、怎樣答句段作用分析 6大?？季涠巫饔帽斫饨獯鸫祟愵}應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。開篇開門見山，點(diǎn)明題旨。引起下文。為下文做鋪墊。提供背景，渲染氣氛。中間結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過渡作用。內(nèi)容上

48、擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵。(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)結(jié)尾篇末點(diǎn)題，卒章顯志。升華情感，深化主題。照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。插入段與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。答題步驟第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌鞔_句段位置就顯得特別重

49、要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。題型六表達(dá)技巧鑒賞題一、什么是表達(dá)技巧鑒賞 “表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧，等等。修辭手法比喻、比擬、排比、借代等(散文常用)表達(dá)方式記敘記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱記敘詳略：詳寫、略寫記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘描寫描寫角度感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合描寫手法：工筆、白描、動(dòng)靜

50、、虛實(shí)、正面、側(cè)面等(散文常用)抒情直接抒情間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)議論散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等(散文常用)行文技巧設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等二、怎樣答表達(dá)技巧鑒賞 (一)“3審”題目明方向散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點(diǎn)：1審題型即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣

51、寫有什么好處”等。2審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。3審角度即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。(二)“3步”答題保規(guī)范題型七語言特色鑒賞題什么是語言特色鑒賞 語言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞

52、在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語言的韻味；這一點(diǎn)和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別。二、怎樣答語言特色鑒賞 (一)語言特色鑒賞4角度1用詞之美角度特點(diǎn)或作用動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確；精練；生動(dòng)、形象、傳神疊字、疊詞增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感反復(fù)突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感

53、染力化用成語或古語富有文采，典雅優(yōu)美2.句式之美角度特點(diǎn)或作用長句短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化整句散句結(jié)合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧3.風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4手法之美角度特點(diǎn)或作用修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝描寫之美如白描，細(xì)描，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)，視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲)，對(duì)比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明注意語言特色(風(fēng)格)除以上角度外，還可以從

54、“時(shí)代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析。(二)語言特色鑒賞3步驟第一步：概括特點(diǎn)從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)析作用(對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá))。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語。題型八層(段)意概括題什么是層(段)意概括 層(段)意概括就是對(duì)文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段

55、意；二是概括多段落的層意。怎樣答層(段)意概括 層(段)意概括解題2方法1提取詞句法：對(duì)于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可。2層意相加法：沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對(duì)象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。另外，對(duì)于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說部分概括。題型九主旨概括題什么是主旨概括主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物

56、的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 二、怎樣答主旨概括 (一)主旨概括“5方法”1解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考四川卷中負(fù)重的河流。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。3分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了

57、文章主旨。4因文而異法。(1)寫人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)。(2)寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。5借助背景法。借助注解，了解相關(guān)時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意圖。(二)主旨概括的答題模板概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過記敘，塑造了形象)寫作意圖(表達(dá)了，抒發(fā)了情感愿望)。題型十特定信息概括題什么是特定信息概括 “特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的

58、概括是高考散文閱讀的?？碱}型。二、怎樣答特定信息概括 (一)特定指向信息概括3步驟第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說提煉出來的信息要點(diǎn)難免有同類信

59、息，這個(gè)時(shí)候要將同類信息合并為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉3方法摘取法有些信息顯示在重要句子中，概括時(shí)可摘錄句子或句子中的重要詞語。合并法需要概括的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，這時(shí)最好的方法就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來并組合在一起。層析法需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。題型十一形象特點(diǎn)概括分析題一、什么是形象特點(diǎn)概括分析 “形象特點(diǎn)概括分析”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。二、怎樣答形象特點(diǎn)概括分析 (一)“3角度”概括分析人物形象特點(diǎn)1從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)這一點(diǎn)與概括小說形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入手是一

60、個(gè)道理。2從描寫中概括分析特點(diǎn)對(duì)于文中的動(dòng)作、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。3從抒情議論中概括分析特點(diǎn)文中抒情議論的語句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。(二)“3步驟”概括分析物象特點(diǎn)題型十二物象作用分析題什么是物象作用分析 散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義。可以說，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。二、怎樣答物象作用分