科學(xué)大師兄的金箍棒大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量

1、Word - 50 -科學(xué)大師兄的金箍棒大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量1、科學(xué)兄的金箍棒大班數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度測(cè)量利用活動(dòng)讓幼兒試試重復(fù)使用同一物品舉行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。學(xué)習(xí)使用記錄的方式，把握物品長(zhǎng)度測(cè)量的辦法。利用操作活動(dòng)，激活幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性;情愿和伙伴共享自己的閱歷。設(shè)計(jì)意圖遵從綱要中的辦法手段：注意幼兒的操作性、感觸性、體悟性。測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量辦法的有機(jī)統(tǒng)一，比如用同一種工具去測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體，并了解測(cè)量的辦法和方式。在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，而孩子的奇怪心和愛好也很重，正由于奇怪心和愛好更能促使他們從中獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)和閱歷。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)

2、長(zhǎng)度的自然測(cè)量活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)和能力目標(biāo)：讓幼兒試試重復(fù)使用同一物品舉行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。2、過(guò)程與辦法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，把握物品長(zhǎng)度測(cè)量的辦法。3、情感目標(biāo)：利用操作活動(dòng)，激活幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性;情愿和伙伴共享自己的閱歷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量舉行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)舉行對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄?；顒?dòng)預(yù)備鉛筆、記錄單、金箍棒(人手一份)、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)、一根筷子。活動(dòng)過(guò)程1、談話導(dǎo)入。(注意幼兒的感觸性)小伴侶你們好!我是西游記的兄孫悟空(展示手偶)。我最近碰到了一個(gè)難題，無(wú)數(shù)伴侶都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)(展示金箍棒)

3、，今日想請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具惟獨(dú)一根筷子(展示筷子)。2、(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用一根筷子對(duì)金箍棒舉行測(cè)量。(注意幼兒的體悟性)結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。(2)請(qǐng)大家想一想，假如一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢?(3)可以重復(fù)使用筷子舉行金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒試試如何重復(fù)使用筷子舉行對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地籠罩囫圇長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)舉行計(jì)數(shù)。3、孫悟空惟獨(dú)一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有無(wú)數(shù)東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、

4、故事書、積木(長(zhǎng)方形、正方形)等。4、分組操作活動(dòng)。(注意幼兒的操作性)(1)重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。(2)重復(fù)使用一本故事書測(cè)量，并做好記錄。(3)重復(fù)使用一塊積木(長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選取)，并做好記錄。小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的辦法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。記錄單：利用學(xué)會(huì)用記錄的方式，把握測(cè)量的辦法。七、活動(dòng)結(jié)束：1、請(qǐng)幼兒共享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于伙伴間的相互學(xué)習(xí)。2、幼兒有序整理學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。八、延長(zhǎng)活動(dòng)：在生活中，還有無(wú)數(shù)物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒按照活動(dòng)中把握到的學(xué)習(xí)辦法，自己試試在家中尋覓，對(duì)某一樣物品舉行

5、長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄?；顒?dòng)總結(jié)按照皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的熟悉要顯然地晚于數(shù);相比與5歲的兒童已能很好地把握數(shù)數(shù)技能。大班的幼兒已經(jīng)開頭理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量舉行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)舉行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。以上是本教案的所有內(nèi)容，假如您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)共享給更多需要的人哦!2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的測(cè)量教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖綱要提出的：“引領(lǐng)幼兒體味數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步試試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，激活幼兒探究數(shù)學(xué)邏輯的愿望。讓幼

6、兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即利用感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指通過(guò)自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)舉行直接測(cè)量。即僅局限于容易工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好。什么東西可以用來(lái)測(cè)量?這個(gè)好玩的問(wèn)題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問(wèn)閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的辦法和

7、能力的提升?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的辦法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式舉行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：1.每?jī)扇艘粡堊雷印?.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。3.記錄表、筆?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入，引出主題導(dǎo)入語(yǔ)：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢?2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的辦法過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可

8、以用好多材料來(lái)舉行測(cè)量，在你們板凳底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字?(1)集體測(cè)量，并研究出正確的測(cè)量辦法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)(2)老師總結(jié)師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較精確些。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。教師又為小伴侶預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。3.運(yùn)用正確的測(cè)量辦法舉行測(cè)量，體悟測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。(1)展示記錄表師：我們先來(lái)看看

9、這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))(2)提出測(cè)量要求師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上挑選相應(yīng)的工具對(duì)桌子舉行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注重要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)光不夠可以挑選其中的兩種工具舉行測(cè)量記錄。(3)幼兒舉行測(cè)量(4)研究溝通測(cè)量結(jié)果師：誰(shuí)來(lái)共享你的測(cè)量結(jié)果?師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘?小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的

10、次數(shù)多?誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少?說(shuō)說(shuō)你的理由?師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)?活動(dòng)反思：這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，十分的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的愉快，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次試試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再試試用別的辦法。每當(dāng)孩子碰到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去試試。在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的

11、操作辦法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有的小伴侶喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的能力。為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后舉行敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。在活動(dòng)中也存在一些困窘：1.幼兒因?yàn)閭€(gè)體差導(dǎo)，浮現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不肯與伙伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何?2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k?每個(gè)教師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上碰到緊張狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺容易，但是當(dāng)你真正碰到這種“突發(fā)情況”

12、的時(shí)候，大概你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈便”。所以無(wú)論如可，要做好徹低的預(yù)備。3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：測(cè)量教案活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意用測(cè)量的辦法解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，體悟測(cè)量在生活的應(yīng)用。2、在探究比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量辦法，初步熟悉測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。3、在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒觀看、比較及推斷能力。4、體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒已實(shí)用等長(zhǎng)的量具一一羅列擺放舉行測(cè)量的閱歷。2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等;筆、測(cè)量記錄表等3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等活動(dòng)過(guò)程：一、組織幼兒參觀白雪公主故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量愛好。引

13、入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家裝扮一新，但是她碰到了難題，你們情愿協(xié)助她嗎?二、幼兒試試解決問(wèn)題-量地磚，探究正確測(cè)量的辦法。1、引領(lǐng)思量：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清晰的告知瓷磚廠的工人地磚的大小?2、幼兒試試用相同的工具測(cè)量。3、引領(lǐng)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)覺測(cè)量的正確辦法。研究：挑選相同的工具測(cè)量為什么會(huì)浮現(xiàn)不同的結(jié)果?辦法： 找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆(拇指)畫個(gè)記號(hào)，首尾相連。三、幼兒試試解決問(wèn)題-量床，探究發(fā)覺測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。1、思量：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度?2、老師介紹測(cè)量記錄表。3、幼兒自主挑選測(cè)量工具測(cè)量。師

14、巡回觀看了解幼兒測(cè)量的狀況;鼓舞幼兒用不同的工具舉行測(cè)量，記錄。4、引領(lǐng)幼兒溝通測(cè)量的結(jié)果，并初步熟悉測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，堆積測(cè)量閱歷。研究：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小;測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：引領(lǐng)挑選自己感愛好的2-3種測(cè)量工具給周圍生活中的物品測(cè)量，堆積測(cè)量閱歷。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：長(zhǎng)度守恒教案活動(dòng)目標(biāo)：1、在試試與比較中，使幼兒不受位置、外形、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。2、鼓舞幼兒樂(lè)觀思量，培養(yǎng)幼兒當(dāng)心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)

15、趣?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：會(huì)使用自然測(cè)量材料預(yù)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國(guó)”2、初步感知：以位置的不同為干擾因素1)展示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?誰(shuí)有方法，來(lái)證實(shí)它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作老師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置轉(zhuǎn)變了，但是長(zhǎng)度還是不變。3、初步理解階段：以外形的不同為干擾因素。展示一張例圖：一條直線和一條折線a兩條線有哪里不一樣?b兩條不同

16、外形的線，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?c你們可以怎么證實(shí)誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?師：我們可以用測(cè)量的辦法來(lái)精確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張教師也給小伴侶預(yù)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?d老師引領(lǐng)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證e師：你們發(fā)覺了什么?小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然外形不同，但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有轉(zhuǎn)變。4、長(zhǎng)進(jìn)鞏固階段：增強(qiáng)粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探究。5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的辦法，比較、區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式舉行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感觸測(cè)量的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能

17、力?；顒?dòng)預(yù)備：1. 教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。老師：“你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”老師：“兔子不服氣，今日約了烏龜舉行三項(xiàng)全能競(jìng)賽，我們一起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)章：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。老師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?”老師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量辦法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。其次場(chǎng)：跑步競(jìng)賽。1.介紹跑道及跑步規(guī)章。2.老師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”

18、老師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么預(yù)備知道跑了多遠(yuǎn)?”“可以用什么量?”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。3.幼兒操作。4.溝通。老師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”老師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具舉行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近?！逼浯尉郑和米荧@勝。四、其次次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。1.老師：“用三種工具記錄兔子的成果。”2.幼兒操作。3.溝通操作結(jié)果。老師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”老師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！崩蠋煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn)放棄競(jìng)賽?！钡谌郑和米?/p>

19、獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏得競(jìng)賽。老師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有無(wú)數(shù)其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”活動(dòng)反思：綱要提出的：“引領(lǐng)幼兒體味數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步試試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，激活幼兒探究數(shù)學(xué)邏輯的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：自然測(cè)量教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步挑選和使用材料與工具，在探究中樂(lè)觀思量，從而把握正確的測(cè)量辦法。2、喜愛動(dòng)手操作，萌發(fā)探究周圍事物的愛好。3、培養(yǎng)幼兒的觀看能力和探究能力。4、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒

20、思維的靈敏性、規(guī)律性。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：1、老師用具：記錄紙、水彩筆。2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境?；顒?dòng)過(guò)程：一、老師以“協(xié)助小動(dòng)物測(cè)量寶寶學(xué)園用具”引題。結(jié)合自由探究活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量辦法。1、導(dǎo)入：師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們協(xié)助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知

21、它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?、老師讓小伴侶們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，老師引領(lǐng)幼兒自由試試測(cè)量及記錄的辦法。(1)師：“我們教室里的小椅子高度正巧很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！?2)老師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?”(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋覓正確的測(cè)量辦法。師：“他們的辦法都不同，那么誰(shuí)的辦法測(cè)量起來(lái)更精確呢?”(4)老師示范講解正確的測(cè)量辦法及記錄辦法。師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確，測(cè)量

22、的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的辦法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)協(xié)助自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”二、老師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的辦法。引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。1、老師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的辦法。老師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量辦法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小伴侶們來(lái)測(cè)量和記錄?”“我為每個(gè)小伴侶都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由挑選自己籃子

23、里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快?！卑凑沼變旱臏y(cè)量狀況引領(lǐng)幼兒發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?”2、引領(lǐng)幼兒利用再次的探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測(cè)量的辦法。猜想及研究。師：“剛才我們已經(jīng)用正確的辦法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小伴侶們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?”引領(lǐng)幼兒與伙伴合作，共同探究。師：“大家的主意都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪

24、些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們找一個(gè)好同伴一起合作，選出合適的工具，相互幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”“假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒(méi)方法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)研究”了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測(cè)量的辦法。師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)挑選用這種工具?你們又是怎么合作的?”幼兒演示，老師小結(jié)。三、結(jié)束語(yǔ)：老師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又協(xié)助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才干更便利、更快捷、更精確?！毖娱L(zhǎng)活動(dòng)

25、：想一想、記一記：假如沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等)師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?”“呆會(huì)兒小伴侶們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，協(xié)助它們建筑一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又有趣的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?”活動(dòng)反思：因?yàn)樘暨x的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒利用多次的自由

26、探究活動(dòng)，已能把握比較精確的測(cè)量辦法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手能力及探究能力。第一環(huán)節(jié)相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒舉行探究性測(cè)量，并按照自己的測(cè)量閱歷舉行研究，讓幼兒把自己的做法和主意說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量辦法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，挑選椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。2、在我示范正確的測(cè)量辦法時(shí)，挑選了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，因?yàn)榭臻g受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。問(wèn)題：1、如何挑選幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而

27、我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需挑選和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象舉行示范講解呢?怎樣挑選才干更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢?對(duì)策：1、可以讓孩子們挑選椅子靠背的邊作為對(duì)象舉行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思量：是否可以在黑板上畫一條直線線段，利用比較清楚的辦法來(lái)舉行示范講解?其次個(gè)環(huán)節(jié)相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式舉行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;教師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)光顯得不夠充分。問(wèn)題：1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)

28、習(xí)多種自然測(cè)量的辦法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)光顯得更充沛呢?2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測(cè)量辦法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感觸了測(cè)量辦法后，馬上就步入其次個(gè)目標(biāo)試試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的挑選和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快?對(duì)策：1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的辦法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒利用自由探究、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量辦法。固然，我們可以在活動(dòng)中，故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒對(duì)有圓邊的物體舉

29、行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量辦法。2、把“試試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的挑選和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來(lái)舉行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛勞，操作的時(shí)光也更寬裕，又能更有效地突破重難點(diǎn)。整體感觸：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要按照幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引領(lǐng)語(yǔ)的掌握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。7、大班數(shù)學(xué)好玩的測(cè)量教案反思設(shè)計(jì)意圖綱要提出的：“引領(lǐng)幼兒體味數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步試試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好

30、，激活幼兒探究數(shù)學(xué)邏輯的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即利用感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指通過(guò)自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)舉行直接測(cè)量。即僅局限于容易工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好。什么東西可以用來(lái)測(cè)量?這個(gè)好玩的問(wèn)題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問(wèn)

31、閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的辦法和能力的提升。活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的辦法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式舉行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.每?jī)扇艘粡堊雷印?.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。3.記錄表、筆。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入，引出主題導(dǎo)入語(yǔ)：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢?2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的辦法

32、過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)舉行測(cè)量，在你們板凳底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字?(1)集體測(cè)量，并研究出正確的測(cè)量辦法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)(2)老師總結(jié)師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較精確些。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。教師又為小伴侶預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。3.運(yùn)用正確的測(cè)量辦法舉行測(cè)量，體悟測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。(1)展示記錄

33、表師：我們先來(lái)看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))(2)提出測(cè)量要求師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上挑選相應(yīng)的工具對(duì)桌子舉行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注重要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)光不夠可以挑選其中的兩種工具舉行測(cè)量記錄。(3)幼兒舉行測(cè)量(4)研究溝通測(cè)量結(jié)果師：誰(shuí)來(lái)共享你的測(cè)量結(jié)果?師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘?小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠

34、棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多?誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少?說(shuō)說(shuō)你的理由?師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)?活動(dòng)反思：這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，十分的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的愉快，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次試試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再試試用別的辦法。每當(dāng)孩子碰到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去試試。在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就

35、由于這一點(diǎn)，幼兒的操作辦法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有的小伴侶喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的能力。為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后舉行敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。在活動(dòng)中也存在一些困窘：1.幼兒因?yàn)閭€(gè)體差導(dǎo)，浮現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不肯與伙伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何?2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k?每個(gè)教師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上碰到緊張狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺容易，但是當(dāng)你真正碰

36、到這種“突發(fā)情況”的時(shí)候，大概你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈便”。所以無(wú)論如可，要做好徹低的預(yù)備。8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的測(cè)量教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感觸并體悟遠(yuǎn)近的含義，激活幼兒的求知欲望和探索精神。2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。5.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn)：(1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)

37、，測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)預(yù)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今日，動(dòng)物小學(xué)要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里動(dòng)身到小學(xué)去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的辦法比較路線的遠(yuǎn)近。1.(引領(lǐng)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種辦法精確嗎?2.師：用眼睛看的辦法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定精確，我們還能用什么辦法

38、來(lái)推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的主意，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)教師今日也給小伴侶們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看教師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)3.師：你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到小學(xué)的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到小學(xué)要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒試試過(guò)程中教授測(cè)量辦法，邊演示邊引領(lǐng)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到小學(xué)量了5個(gè)水彩筆蓋)4. 師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到小學(xué)用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到小學(xué)用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記

39、錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭教師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒示范測(cè)量辦法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、老師小結(jié)生活中還有無(wú)數(shù)東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有無(wú)數(shù)，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢教案反思：這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。由于活動(dòng)中所

40、要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，十分的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的愉快，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次試試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再試試用別的辦法。每當(dāng)孩子碰到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去試試。在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作辦法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有的小伴侶喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的

41、教學(xué)步驟，而忽視了口頭的能力。為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后舉行敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。在活動(dòng)中也存在一些困窘：1.幼兒因?yàn)閭€(gè)體差導(dǎo)，浮現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不肯與伙伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何?2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k?每個(gè)教師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上碰到緊張狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺容易，但是當(dāng)你真正碰到這種“突發(fā)情況”的時(shí)候，大概你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈便”。所以無(wú)論如可，要做好徹低的預(yù)備。9、大班數(shù)學(xué)藏匿課好玩的測(cè)量教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.感觸并體悟遠(yuǎn)近的

42、含義，激活幼兒的求知欲望和探索精神。2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。4.培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。【活動(dòng)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn)：(1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)預(yù)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。【活動(dòng)過(guò)程】

43、一、故事導(dǎo)入師：今日，動(dòng)物小學(xué)要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里動(dòng)身到小學(xué)去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的辦法比較路線的遠(yuǎn)近。1.(引領(lǐng)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種辦法精確嗎?2.師：用眼睛看的辦法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定精確，我們還能用什么辦法來(lái)推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的主意，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)教師今日也給小伴侶們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看教師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)3.師：你們覺得這樣工具

44、能測(cè)量小動(dòng)物家到小學(xué)的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到小學(xué)要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒試試過(guò)程中教授測(cè)量辦法，邊演示邊引領(lǐng)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到小學(xué)量了5個(gè)水彩筆蓋)4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到小學(xué)用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到小學(xué)用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭教師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工

45、具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒示范測(cè)量辦法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、老師小結(jié)生活中還有無(wú)數(shù)東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有無(wú)數(shù)，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢個(gè)人反思：這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，十分的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的愉快，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次

46、溝通多次試試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再試試用別的辦法。每當(dāng)孩子碰到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去試試。10、大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案反思設(shè)計(jì)背景經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課測(cè)量活動(dòng)目標(biāo)1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。2 體悟不同的測(cè)量工具和辦法。3 初步理解測(cè)量的意義，增加幼兒動(dòng)手能力。4 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮。活動(dòng)預(yù)備直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙?；顒?dòng)過(guò)程1老師帶領(lǐng)幼兒到

47、戶外，找到兩種高矮差異不太顯然的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些?2 引發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測(cè)量過(guò)程中，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。其次組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子，椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨龋f(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。4 對(duì)比匯報(bào)結(jié)果引領(lǐng)幼兒探究：用長(zhǎng)方形紙條自制量尺，寫上010的數(shù)字做成量尺。5 溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來(lái)舉行容易的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)反思學(xué)

48、前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，惟獨(dú)通過(guò)日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我舉行了反思：1 雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手能力。11、大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，知道除了用測(cè)量工具量物體的長(zhǎng)度外，還可以用其他許多的東西舉行，并試著做記錄。2.在活動(dòng)中探究正確的測(cè)量辦法，(第一次測(cè)量的結(jié)束處為其次次測(cè)量的開頭點(diǎn)，依次接著量)和初步探究量具長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的容易關(guān)系。3

49、.對(duì)自然測(cè)量感愛好，情愿使用不同的工具舉行探究，試著敘述操作結(jié)果。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：各種不同外形的積木，筆，紙等。活動(dòng)過(guò)程：1.初步探究：教師：今日我們一起來(lái)做小小測(cè)量員，教師這里有一些紙條要請(qǐng)小伴侶來(lái)量一量。提出要求：(1)不能用尺來(lái)量。(2)量好紙條后可以挑選其他的東西舉行測(cè)量。幼兒操作活動(dòng)后，教師略作講評(píng)：本來(lái)不用尺我們也可以知道紙的長(zhǎng)度。2.學(xué)習(xí)正確的測(cè)量辦法剛才，我們用許多的東西來(lái)測(cè)量了紙的長(zhǎng)度，這次我們要用同樣的工具來(lái)量這張紙的長(zhǎng)度，用什么呢?和孩子舉行研究得出結(jié)論挑選同一樣測(cè)量工具。要求：在測(cè)量時(shí)，情愿記錄小伴

50、侶可以舉行記錄。幼兒探究活動(dòng)，教師觀看記錄，提示幼兒作記錄。講評(píng)活動(dòng)：我們已經(jīng)量完了，現(xiàn)在一起來(lái)講講你量出這張紙有多長(zhǎng)?從幼兒的敘述中得出正確的測(cè)量辦法。(可以從孩子得出不同的結(jié)果后問(wèn)：這是怎么回事，請(qǐng)幾個(gè)小伴侶上來(lái)操作。探究正確的測(cè)量辦法。)3.探究用不同的測(cè)量工具得出不同的結(jié)果。剛才，我們用長(zhǎng)方形的積木知道了白紙的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你用其他的辦法來(lái)測(cè)量，看看有什么不同?幼兒操作，教師指導(dǎo)，得出不同的結(jié)果后作講評(píng)。知道量具和測(cè)量結(jié)果的容易關(guān)系。4.延長(zhǎng)活動(dòng)：今日的小小測(cè)量員真能干，用不同的工具測(cè)量出了許多東西的長(zhǎng)度，現(xiàn)在，請(qǐng)能干的測(cè)量員去看看教室里還有什么可以測(cè)量的，你還可以用什么辦法舉行?；顒?dòng)反

51、思：自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒利用多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確的測(cè)量辦法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手能力及探究能力。12、大班數(shù)學(xué)測(cè)量遠(yuǎn)近教案反思目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的辦法，比較，區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式舉行記錄。2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.會(huì)舉行8以為的看圖列式計(jì)算。4.

52、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。預(yù)備：1.確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。2.筆、紙人手一份。3.算式操作單。過(guò)程：1.目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：嬉戲聽信號(hào)向指定方向走。幼兒按老師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽到停止信號(hào)，幼兒立定。2.用自然測(cè)量的辦法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。3.幼兒在次測(cè)量并舉行記錄。引發(fā)幼兒互相驗(yàn)證遠(yuǎn)近。4.引領(lǐng)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)覺測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。5.看圖列8以內(nèi)的算式。(1)看圖列加法算式。(2)看圖列減法算式。(3)老師提供其他操作單，供幼兒練習(xí)?；顒?dòng)反思：幼兒對(duì)與數(shù)的概念

53、理解難把握，測(cè)量的意義難理解，惟獨(dú)通過(guò)日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手能力。13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠把握正確的測(cè)量辦法。2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。3、伙伴之間能互相合作，大膽的溝通。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、

54、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記活動(dòng)過(guò)程：1、 導(dǎo)入：將幼兒分成五組，舉行跑步競(jìng)賽。師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么方法知道呢?(量一量)2、 提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商議一下選一種材料舉行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給教師。3、 幼兒第一次試試測(cè)量，老師觀看幼兒的測(cè)量辦法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與伙伴合作。4、 請(qǐng)測(cè)量辦法正誤的兩組幼兒分離演示，師生研究哪種辦法測(cè)出的結(jié)果更精確。教師講解正確的測(cè)量辦法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是其次次測(cè)量的開頭，依次接著量)。 如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，老師加以解釋。5、 請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的辦法是否正確，舉行其次次測(cè)量驗(yàn)證第

55、一次的測(cè)量結(jié)果。6、 請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。7、 提出問(wèn)題，引起幼兒思量：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(由于用的量具不同，有些長(zhǎng)、有些短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。8、 嬉戲：找寶藏。第三次試試測(cè)量。幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，按照?qǐng)D舉行測(cè)量，找到寶藏。9、 結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種工具舉行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢?小伴侶回去后找一找、試一試好嗎?活動(dòng)反思：幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，惟獨(dú)通過(guò)日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)

56、尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手能力。14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測(cè)量教案反思設(shè)計(jì)意圖：自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地把握自然測(cè)量的辦法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太簡(jiǎn)單的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒利用自己的試試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，把握正確的測(cè)量辦法并學(xué)習(xí)記錄的辦法。2、探究用不同長(zhǎng)度的量具舉行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和探究精神。4、培養(yǎng)

57、幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前組織幼兒舉行自由探究活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由試試測(cè)量及記錄的辦法。2、老師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測(cè)量用具。幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。(樂(lè)園大門、小火車、小熊家等)活動(dòng)過(guò)程：一、老師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探究活動(dòng)小結(jié)幼兒試試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量辦法。1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建筑的

58、，學(xué)會(huì)后回到森林里建筑自己的樂(lè)園。你們聽，小熊樂(lè)園的火車來(lái)了，讓我們坐著火車去吧!(幼兒做開火車律動(dòng)入室)2、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用小棒測(cè)量大門。3、老師按照幼兒活動(dòng)狀況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門的辦法及記錄的辦法。4、老師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，老師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。5、老師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)?為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的?老師按照幼兒測(cè)量結(jié)果舉行記錄，并引領(lǐng)幼兒發(fā)覺用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。二、老師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的辦法，引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。1、老師介紹分組

59、活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分離用長(zhǎng)短不同的小棒分離測(cè)量一下大門的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。C組：小動(dòng)物們可以自由挑選盤子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車的一節(jié)車廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較便利測(cè)量。2、老師交待分組活動(dòng)的要求。3、老師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)協(xié)助幼兒把握測(cè)量的辦法，并引領(lǐng)在B組活動(dòng)的幼兒思量測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。三、老師組織幼兒研究溝通，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。1、老師出示A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。2、老師按照

60、B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引領(lǐng)幼兒發(fā)覺：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同?測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系?老師引領(lǐng)幼兒發(fā)覺磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。3、老師提問(wèn)：你挑選了什么測(cè)量工具測(cè)量火車的車廂，你喜愛用哪種工具舉行測(cè)量?還有哪些東西可以做為測(cè)量工具?4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建筑動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建筑我們的動(dòng)物樂(lè)園。幼兒律動(dòng)出室四、延長(zhǎng)活動(dòng)1、引領(lǐng)幼兒在生活中通過(guò)各種不同的工具舉行測(cè)量活動(dòng)。2、尋覓哪些工具舉行測(cè)量更便利。活動(dòng)反思：自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)