2022年生本學(xué)習(xí)的心得體會范本

1、第5頁共5頁2022年生本學(xué)習(xí)的心得體會范本陳利萍在_年_月_日，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行_人有幸去_參加“生本教育”培訓(xùn)。期間，我們聽了生本理念創(chuàng)始人郭思樂教授、優(yōu)秀生本名師荊自強(qiáng)老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的_力。讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)越進(jìn)行到后面就越覺得值得，越覺的沒有白來。下面我就說說這次學(xué)習(xí)的所得和我自己的一些體會。一、生本教育主張高度尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，盡量不要打罵或者批評學(xué)生。在聽荊自強(qiáng)老師報告的時候，我發(fā)現(xiàn)

2、他是真的做到了高度尊重學(xué)生，師生關(guān)系特別好，學(xué)生都叫他“_”，特別善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。比如說他班上有個女生是單親家庭長大的，性格比較內(nèi)向，成績不好，荊自強(qiáng)老師就經(jīng)常跟大家說他最喜歡這個學(xué)生，覺得她就像自己_一樣。有學(xué)生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向?qū)W生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學(xué)生喝。讓那個學(xué)生特別的感動，幾次之后。那個單親的學(xué)生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。你看，他關(guān)愛學(xué)生到了這種程度，可想而知這個學(xué)生就算拼了命也會把他的數(shù)學(xué)學(xué)好。另外，他還特別的善于鼓勵和表揚學(xué)生，他說。好學(xué)生都是忽悠出來的。他有個學(xué)生有自閉癥，成績特別差，剛開始數(shù)學(xué)才_多分，作業(yè)一題也不會做

3、，就寫一個公式_的平方等于0。我就想如果是我的話我會怎么做。我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當(dāng)時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學(xué)生的作業(yè)用實物展示臺投影給全班同學(xué)看，還大喊道同學(xué)們快來看啊。這個_同學(xué)他寫對一個公式啦。他進(jìn)步啦。大家掌聲鼓勵啊。然后第二天，這個同學(xué)寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚他，慢慢的這個學(xué)生越來越有成就感，也就對數(shù)學(xué)越來越感興趣，形成了良性循環(huán)，后來他居然能考七八十分了。所以說，生本主張的高度尊重學(xué)生，這種良好的師生關(guān)系讓生本更加的具有生命力。二、小組建設(shè)是生本教育的關(guān)鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結(jié)合。剛剛我們說到要多鼓勵和表揚學(xué)生，盡量不要

4、批評學(xué)生，可是我們結(jié)合實際想想，光有愛心和表揚是不夠的，特別是班級管理方面的事情太多了，生本教育的做法是：把班級管理細(xì)化到小組，并分管到每一個學(xué)生的身上，有多少個學(xué)生就有多少個管理者，從而做到人人都有事做，事事都有人做，而且設(shè)立不同的分管部門，月末評比的時候，部門內(nèi)部有競爭，部門之間也有競爭。但是，每個學(xué)生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的_榮譽感就會更強(qiáng)烈，學(xué)生之間有他們自己的相處之道，學(xué)生管學(xué)生的效果可能會更好，從而達(dá)到無位而有為的效果，小組合作還特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比

5、如我_班，上個星期開始，我在_班也開始用小組合作的方法，_班是普通版，每個小組里都有兩三個要么不會讀、要么根本不想讀的學(xué)生，上課還特別喜歡聊天、以前對這些學(xué)生，我剛開始好好根他們_理，沒效果，然后罰站，一點都不怕，罰他們只會讓他們更加的叛逆，上他們班的課就感覺特別的累，弄了小組之后，我不罰誰了，但是小組想_讀單詞或者課文，就必須小組成員全部舉手才可以，所以，這些學(xué)生都不用我去批評了，如果誰不認(rèn)真參與，周圍的同學(xué)都朝他翻白眼，扣了分的更慘，下了課他的組員自然不會放過他，我就拼命的鼓勵他們就好了，這樣一個星期下來，確實有變化，有幾個之前我經(jīng)常罰的學(xué)生，以前路上看到我馬上把臉轉(zhuǎn)_度，現(xiàn)在居然也會說老

6、師好了，連張億、鄭宇、他們也會_讀課文了，現(xiàn)在在_班上課也不會像以前那么累了。所以說，我們要相信學(xué)生，相信小組合作，只有真相信、真實踐了，我們才會有收獲。但是在實踐的過程中困難是在所難免的，比如我就發(fā)現(xiàn)，他們是更會讀課文，更會對話了，但是一做題目，他們又打回原形了，我拼命的想這要怎么來解決，上次請教了鐘朝輝主任，他說讓學(xué)生讀和背之前一定要讓他們先掌握意思和用法，要理清考點、知識點，這樣才有效果，我覺得特別有道理，課堂交給學(xué)生，但總體還是要老師來把握，重要的考點知識點一定要加入到學(xué)生的活動中，還有就是星期三郭校長說的話給我很大的啟發(fā)，就是他解釋的“生本模式下的高效課堂，就是說把生本模式中符合我們

7、學(xué)情的措施，比如前性研究，小組合作等方法和高效課堂中提倡的練習(xí)鞏固，比如當(dāng)堂檢測、周練鞏固相結(jié)合?？傊矣X得今后要落實好前置性作業(yè)的布置和檢查，并落實好當(dāng)堂檢測和周練等練習(xí)的鞏固。第三、不管哪套教材，他都不是為我們量身定做的，所以我們要多研究教材，然后對知識點進(jìn)行整合，并設(shè)計出符合我們學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)情境。第四、教無定法、學(xué)情不同，方法不同，我們要根據(jù)我們學(xué)生的情況，找到適合我們自己的。比如我覺得針對我們的學(xué)生，課后適量的練習(xí)是不能少的，還比如說他們生本專家說的搶分制度，可以讓小組之間競爭更加激烈，對重點班來說還是很好的。但是普通班的話，我覺得他們愿意_就值得鼓勵了，所以只要_了，都可以加分。

8、第五、就是少抱怨，雖然我也很擔(dān)心不知道以后他們考下來會怎樣，但是我覺得如果我把所有環(huán)節(jié)都落實好了，所有要注意的都注意了，他們還是考不好的話，我也不會抱怨什么，因為至少師生關(guān)系更好了，我教的更開心，他們學(xué)得更開心，這也值得了。最后，送大家三千萬，第一，千萬不要半信半疑、半生不熟很累，老師累，學(xué)生也累。2022年生本學(xué)習(xí)的心得體會范本（二）今年_月_日_日有幸參加了在_舉辦的生本教育研討班，對郭思樂教授的生本教育有了_的理解。如何讓生本的理念深入到我們的課堂中去，是一個值得深思的問題，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，在這里簡單談一下自己的一點體會。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是。找出一種教育方法，使教師因此

9、可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。生本教育就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了小組合作環(huán)節(jié)，但也只是蜻蜓點水，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。生本教育要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問

10、題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化郭教授指出：教育的本質(zhì)是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的。下了很長一段時間的決心要嘗試上生本課，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，總感覺一節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，