2022年教改心得體會模板

1、第6頁共6頁2022年教改心得體會模板自_-_第一學(xué)期開學(xué)以來，我院選擇_級食品加工(食品營養(yǎng)與檢測方向)和微生物技術(shù)及應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班，共計(jì)_人進(jìn)行了教改試點(diǎn)，并以此作為學(xué)院的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)院的品牌，促進(jìn)學(xué)院教育的可持續(xù)發(fā)展。一年多來，各個(gè)專業(yè)的任課教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見端倪，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見成效，這是值得可喜的開端。特別感到欣慰的是各位參與教改的老師立足于自身教學(xué)實(shí)際，各顯特色來構(gòu)建高效課堂，本著多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)、多交流的原則，通過深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，特別是通過教學(xué)過程中的相互交流和研究，讓我們大家坐在一起，相互借鑒、共同促進(jìn)，我認(rèn)為這次階段總結(jié)使

2、我更明確了努力的方向，在一次次的聽課、評議、交流活動中，讓我自身也得到了成長，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識了推進(jìn)教學(xué)改革已勢在必行，教學(xué)改革的推進(jìn)也為教育工作也帶來了活力。到現(xiàn)在教改工作已經(jīng)進(jìn)行到第二年了，回想這一段的教學(xué)探索，感受頗多。一、進(jìn)行教學(xué)改革是必須的。長期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才有可能有質(zhì)的飛躍。二、教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

3、的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)_同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正所謂，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。所以，在課改進(jìn)行之初，我們所有參與教改教師們共同交流、討論自編出了一部分實(shí)用教材，保證了課程的開放性、民主性、科學(xué)性。所謂開放，是指課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸

4、學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。三、教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢。我們一致認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)能夠最好的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流

5、，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會極大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。所以針對這一點(diǎn)，我們留給學(xué)生們充足的課余時(shí)間，使學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多方面的渠道去查閱、收集與本課程相關(guān)的專業(yè)知識，讓學(xué)生們把問題自己理解后在課堂上由學(xué)生們負(fù)責(zé)講解，而教師們則主要在“引導(dǎo)”上多下功夫，做到學(xué)生是課堂的主人，教師適時(shí)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)、喚醒，但絕不是主角。只要“引導(dǎo)”得當(dāng)，學(xué)生們可能想得比教師全面。此外，還可以讓學(xué)生們把自己將要做的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己制作成幻燈片在課堂

6、上匯報(bào)，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生們除了專業(yè)知識以外其他方面的能力。只有信任學(xué)生，把機(jī)會交給學(xué)生才能夠充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。在提問過程中，一個(gè)相同的問題可能同時(shí)要問四、五個(gè)學(xué)生，有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)像成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真的讀參考資料也有積極地促進(jìn)作用。在提問時(shí)，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們要提問一些簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以讓成績好的學(xué)生回答，回答完畢后，再讓其他學(xué)生評判正確與否。五、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)了

7、解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們首先要了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同的層次，問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的策略，由此來豐富課堂教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。六、使學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開始，先由實(shí)驗(yàn)小組長檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，完好，如有缺少、損壞，及時(shí)向老師報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中要遵守操作程序，愛惜器材、試劑，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，在實(shí)驗(yàn)中我們還會進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育，不與鄰組調(diào)換器材，不擅自拆卸儀器。實(shí)驗(yàn)結(jié)

8、束后，實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑、器材要?dú)w位，清潔實(shí)驗(yàn)桌。同時(shí)，我們在做實(shí)驗(yàn)的過程中，還時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生保持良好地個(gè)人習(xí)慣，比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，如果實(shí)驗(yàn)臺面臟亂，要求及時(shí)清理；用過的廢紙屑、雜物等要求收到指定的廢物桶內(nèi)，只要養(yǎng)成了良好地個(gè)人習(xí)慣，可以使學(xué)生們受益終身。七、檢查測評應(yīng)該及時(shí)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的測評和檢查相對滯后，會造成學(xué)生的惰性抬頭，所以我們必須及時(shí)檢查學(xué)案，測評學(xué)生的掌握情況。教師要及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)案，盡最大努力做好階段性測試。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過測試來評價(jià)。八、注重勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率在課改的教學(xué)過程中有些學(xué)生看上

9、去很用功，可成績總是不理想；還有些學(xué)生如果學(xué)習(xí)任務(wù)過重還產(chǎn)生抵制情緒。原因之一是，教師與學(xué)生的溝通太少。所以，針對這一點(diǎn)，我們參與教改教師們有意的給學(xué)生們安排一些素質(zhì)拓展課程，比如說：給學(xué)生們觀看一些勵志的影片；給學(xué)生們安排一些書法、繪畫講座；和學(xué)生們進(jìn)行座談，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活；帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉鈪⑴c一些健身活動，或者帶學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加蔚鹊?，真正做到勞逸結(jié)合。通過各種有意義的課外學(xué)習(xí)、活動，加深了老師們與學(xué)生們的溝通，增進(jìn)了友誼，使得學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)能力極大增強(qiáng)，很好的提高了他們的學(xué)習(xí)效率?？傊趯W(xué)院的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的

10、引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。2022年教改心得體會模板（二）參加這次教改教研現(xiàn)場會培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想用四字形容“不虛此行”。此次中學(xué)之行帶給我的不僅僅是知識的豐富、眼界的開闊、精神的愉悅，我覺得最重要的是內(nèi)心的震撼，因?yàn)樗刮乙恍﹤鹘y(tǒng)的觀念和思想發(fā)生了變化。下面就這次培訓(xùn)一些心得體會匯報(bào)如下：一、農(nóng)村中學(xué)卻有著超前的教育理念和方法。農(nóng)村中學(xué)地處農(nóng)村，無論師資力量、硬件建設(shè)、教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)生素質(zhì)、家長水平等諸

11、多方面和市直中學(xué)都或多或少的存在著差距，但從我進(jìn)入課堂的第一刻起，映入眼簾的那些情景：諸多小組、課桌的不規(guī)則擺放、學(xué)生超積極主動發(fā)言、老師的巧妙構(gòu)思和引導(dǎo)、小組加分制的激勵等等，讓我切身體會到了中學(xué)教改的小有成功和不易。在現(xiàn)在教育制度大方針不變情況下，應(yīng)試教育仍為當(dāng)前教育的主流，馬于中學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正的把教學(xué)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為了引導(dǎo)者、啟發(fā)者和激勵者，這些打破以往規(guī)范排座、教師主講、學(xué)生配合的現(xiàn)象，成為我們現(xiàn)在“四大四促”教學(xué)活動的一個(gè)亮點(diǎn)，對今后教育教學(xué)等眾方面都有著積極、創(chuàng)新的促進(jìn)作用。二、為而變，變則新這句話就是當(dāng)代教育工作者的工作態(tài)度，為即“作為”，作為一名中學(xué)校長，尤其是農(nóng)村的校長，奮發(fā)有為正是他們的“_”，有了“作為”這顆初心，必將激勵校長在自己的工作崗位上要“變”，即教育教學(xué)中的根源教改和教研的改變。只有腳踏實(shí)地的研究，遵循教育教學(xué)的規(guī)則，多方學(xué)習(xí)，多次打磨，深入的探討，再加上本?，F(xiàn)有的實(shí)際情況，逐步的小步的進(jìn)行教改，才能不至于迷失大方向，又能嘗到教改的新成果，久而久之就會愈加的成熟，成為教改教研更新的經(jīng)驗(yàn)和方法。三、_有創(chuàng)新、有典型的教改教研現(xiàn)場會，必定推動全市教育水平再上新臺階。首先，教研室主任思想占位高，選校選材新穎且具體很強(qiáng)的代表性，通過實(shí)地深入課堂體驗(yàn)，讓每位參與者耳目一新，打破傳統(tǒng)，驅(qū)使創(chuàng)新，讓