課題過程性材料匯編

1、峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究目錄TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 前言1有效備課中目有效備課中目標(biāo)制定的策略研究課題申報書2標(biāo)制定與撰有效備課中撰寫反思的策略研究課題申報書3寫反思的策略課題研究立項批復(fù)4研究過程性資料召開“微課題研究”推進(jìn)會的通知5目標(biāo)制定與撰寫反思的策略研究調(diào)研報告6目標(biāo)制定與撰寫反思的策略研究問卷調(diào)查7 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 課題研究計劃8-9青年教師目標(biāo)制定競賽方案10-12英語課堂教學(xué)競賽方案13-14課題研究培訓(xùn)

2、略記15課題組成員研究成果略記16課題研究中期匯報材料17-18教研組開展課題研究記錄19-21 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 課題研究工作會議記錄22 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 課題研究案例23-26峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究經(jīng)驗性文章27-28編制課題創(chuàng)新性研究略記29-31前言教育科研是推動教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動力，是繁榮教育理論與研究的必要手段，是產(chǎn)生教育知識與觀念的重要方式，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的助推器。教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、樹立科學(xué)的教育觀；有助于提

3、高科學(xué)育人、科學(xué)管理的水平；有助于推動教育教學(xué)改革、教育創(chuàng)新；有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。有效備課中“目標(biāo)制定”、“撰寫反思”的策略研究是我校承擔(dān)的兩個縣級研究課題。我校于2017年5月向縣教育培研中心申報了該課題立項書，于2017年9月得到批復(fù)。申報時，課題研究組長是譚輝，因譚校長工作調(diào)動，2017年9月，課題組長更換為王世波。從立項開始，我們認(rèn)真做好課題工作，整個實驗過程有條不紊地進(jìn)行。一年來，我校充分利用課堂進(jìn)行教學(xué)教研，真正實現(xiàn)了低成本、高效率；進(jìn)而大大提升了我校教學(xué)教研水平。文可載道，以用為貴。研究的根本目的在于應(yīng)用，優(yōu)秀的研究成果必須轉(zhuǎn)化為教育實際才具有真正的意義。為充分發(fā)揮這些研

4、究成果的作用，推動我校在今后教育科研向深入發(fā)展，借助編著此專集，為教師搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，使他們能夠在教研過程中，交換方法、更新策略，以達(dá)到共同提高之目的。峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究有效備課中目標(biāo)制定的策略研究課題申報書峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究有效備課中撰寫反思的策略研究課題申報書峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究課題研究立項批復(fù)峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究關(guān)于召開“微課題研究”推進(jìn)會的通知各教育單位：為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)教研生態(tài)，全面追求綠色質(zhì)量，經(jīng)研究，決定召開“興山縣微課題研究”推進(jìn)會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、會議時間：2018年4月27日（星期五）

5、，會期一天（上午8:00報到）。二、會議地點：興山縣外國語小學(xué)。三、參會人員：1、義務(wù)教育階段學(xué)校分管教學(xué)的副校長、教科室主任課題組長（限一人）。2、幼兒園保教主任。3、縣一中、職教中心教科室主任。4、特殊教育學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。5、培研中心全體教研員。四、參會人員交通食宿自理。興山縣教育局2016年4月25日峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究有效備課中目標(biāo)制定與撰寫反思的策略研究課調(diào)研報告峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究有效備課中目標(biāo)制定與撰寫反思的策略研究問卷調(diào)查2017-2018年度課題研究計劃一、指導(dǎo)思想教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的最顯著的特征，重在改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動

6、、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)改革的核心任務(wù)?；诖?，我們課題組將繼續(xù)立足課堂，探究全面、具體、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的目的性和提高教師業(yè)務(wù)能力為重頭戲，以不斷提高我校教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。二、研究重點：1、在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)反思上存在哪些問題。2、探索目標(biāo)制定和教學(xué)反思撰寫的方法。3、探索教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，才能熟練駕馭教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)反思撰寫。4、進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，為本課題的研究夯實理論基礎(chǔ)。5、加

7、強(qiáng)經(jīng)驗的總結(jié)和方法的提煉、資料的收集、整理與裝訂，在研究過程中，勤于反思，將理論與實踐相結(jié)合，撰寫小結(jié)和論文，及時匯總上傳。實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提升。三、研究目標(biāo)：1、找準(zhǔn)自己在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)反思上存在的問題，并通過學(xué)習(xí)改正不足，從而獲得目標(biāo)制定和反思撰寫的經(jīng)驗，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提升。2、進(jìn)一步探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。3、通過研究和實驗，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高。四、具體工作：1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學(xué)期課題研究工作計劃，分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學(xué)期的研究重點。2、制定好本學(xué)期的課題研究

8、計劃。3、每位課題組研究人員寫一篇與課題有關(guān)的論文。4、每位研究人員每月在個人學(xué)習(xí)空間上至少上傳12篇相關(guān)學(xué)習(xí)材料、一篇教學(xué)案例和一次教學(xué)反思。5、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎。6、學(xué)期小結(jié)。五、具體工作安排月份具體工作九月份1.召開課題組成員座談會，研討和部署本學(xué)期課題研究工作計劃，分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學(xué)期的研究重點。2.制訂本學(xué)期課題研究計劃。3搜集、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的資料。十月份1.理論學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)抽制定及反思撰寫的相關(guān)理論。3.組織關(guān)于課題的案例研究并上傳到個人學(xué)習(xí)空間。4.課題組分組召開專題研究會議。十一月份1.理論學(xué)習(xí)，

9、上傳到個人學(xué)習(xí)空間。2.開展目標(biāo)制定、撰寫反思主題研究，在教育云教師研修應(yīng)用中集中研究。.課堂教學(xué)比武,分組進(jìn)行課堂觀察。4.課題研究專題議課。十二月份1.理論學(xué)習(xí)，資料收集。2.課題組成員會議。3.繼續(xù)開展課堂教學(xué)比武，分組進(jìn)行課堂觀察，并組織課題研究專題議課。一月份1.理論學(xué)習(xí)。2.匯總研究資料。3.學(xué)期研究小結(jié)。4.下階段研究設(shè)想。二月份1.召開課題組成員座談會，總結(jié)上學(xué)期研究成果，確定本學(xué)期的研究重點。2制訂本學(xué)期課題研究計劃。3搜集、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的資料。三月份每位教師根據(jù)自己對新課標(biāo)的理解，談?wù)勅绾沃贫ń虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效備課。個人將本月研究內(nèi)容歸納整理并上傳到個人學(xué)習(xí)空間。3.課題組

10、分組召開專題研究會議。四月份1.教師結(jié)合自己實際教學(xué)情況談?wù)勅绾巫珜懛此肌?將自己的學(xué)習(xí)體會上傳個人學(xué)習(xí)空間。3分組召開課題研究專題議課。|五月份|1.探索教師應(yīng)具備那些素質(zhì)，才能熟練駕馭教學(xué)目標(biāo)的制定和反思的撰寫。2.五月份課堂教學(xué)比武，分組進(jìn)行課堂觀察。3歸納整理資料并上傳到個人學(xué)習(xí)空間。峽六鎮(zhèn)份心小學(xué)微課題研究觀察，并組織課題研究專題議課。2匯總研究資料，整理本學(xué).八月份.期所任學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。3.結(jié)題。課題研究規(guī)劃峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師目標(biāo)制定競賽一、指導(dǎo)思想為激勵我校教師積極參與教研活動，進(jìn)一步深入開展有效備課中“目標(biāo)制定”的策略研究，加快青年教師成長，準(zhǔn)確制

11、定目標(biāo)，提高授課質(zhì)量，加大師資隊伍的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)管理體制，全力推進(jìn)我校教學(xué)工作扎實開展。經(jīng)研究決定舉辦青年教師目標(biāo)制定大賽，特制定活動方案。二、活動目標(biāo)此次活動旨在為全校青年教師鋪設(shè)施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，教學(xué)創(chuàng)新能力，教材解析能力得到鍛煉和提高，引導(dǎo)教師加大目標(biāo)制定研討力度，密切關(guān)注目標(biāo)制定的合理性，從而不斷提升課堂教學(xué)水平。三、組織機(jī)構(gòu)為保證本次活動順利開展，成立青年教師目標(biāo)制定競賽領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：雷元瑛副組長：王世波龔凈紅成員：龔美玲陳娥文姝李玉英萬忠華譚梟彭欽媛曹敏高明明龔凈紅評委：雷元瑛王世波龔凈紅楊芳李祚忠譚明錦朱文君朱永萍屈煜然譚文珍四、參賽時間：2018年6

12、月13日；五、參賽地點錄播教室。八、具體要求1、本次大賽以教師合理制定教學(xué)目標(biāo)為目的，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以技能培養(yǎng)為主旨，確保課堂教學(xué)的有效性。比賽的重心是考察青年教師是否能合理制定教學(xué)目標(biāo)。2、每個教師自選學(xué)科教材，賽前統(tǒng)一抽簽定順序和課時，集體在20分鐘內(nèi)研讀教材并寫出本課教學(xué)目標(biāo)，再按抽簽順序自由闡述所定目標(biāo)依據(jù)，由評委根據(jù)目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)評分。七、評分規(guī)則采取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后計算平均分為最后得分。八、獎項設(shè)置本次青年教師目標(biāo)制定競賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。對獲獎?wù)邔W(xué)校給予獎勵。附件本實施方案由教務(wù)科負(fù)責(zé)解釋。附件峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)

13、教師目標(biāo)制定競賽評價表姓名年級時間課時內(nèi)容評價指標(biāo)要素行為標(biāo)準(zhǔn)等級得分課程目標(biāo)（20分）目標(biāo)符合相應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。10865對該課程教材解讀認(rèn)真、具體，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。10865準(zhǔn)確把握學(xué)科規(guī)律，理解培養(yǎng)什么樣的人，并制定合理目標(biāo)10865課堂教學(xué)目標(biāo)（60分）知識與技能目標(biāo)充分涵蓋本課知識點。10865過程與方法目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)情，能指引學(xué)生思維。10865情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的情感。10865目標(biāo)明確，所設(shè)置目標(biāo)能準(zhǔn)確把握本課重點，符合學(xué)生實際，學(xué)生可達(dá)成度咼。10865目標(biāo)具體，不空泛。5432目標(biāo)的制定要有一定的意義。5432目標(biāo)的制定符合學(xué)生認(rèn)知水平及生活

14、客觀規(guī)律。10865教育成才目標(biāo)（20分）充分把握學(xué)生規(guī)律，制定適合學(xué)生成長的目標(biāo)，有遠(yuǎn)瞻性。10865目標(biāo)有層次性，針對不同程度學(xué)生，設(shè)置不同程度教學(xué)目標(biāo)。10865評審峽口鎮(zhèn)中心丄、小學(xué)微課題研究得分峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師目標(biāo)制定競賽總分表序號姓名總分平均分名次獎次1龔美玲752946三等獎2陳娥7489優(yōu)秀獎3文姝752947優(yōu)秀獎4李玉英74810優(yōu)秀獎5萬忠華7508優(yōu)秀獎6譚梟7544三等獎7彭欽媛760952二等獎8曹敏760953二等獎9高明明752945三等獎10龔凈紅7621一等獎備注：評分采用百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，按平均分排名次，若出現(xiàn)同等名次，取最高分

15、，以最高分高者排前，再根據(jù)名次定獎次，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，其余優(yōu)秀獎。峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究興山縣南部區(qū)域小學(xué)英語教研組小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)說課暨教師素養(yǎng)競賽方案為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)域小學(xué)英語課程改革、提高教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，探索課堂教學(xué)的有效途徑，經(jīng)研究，決定舉辦“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注師生發(fā)展”為主題的“小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)說課暨教師素養(yǎng)競賽”。一、競賽內(nèi)容及要求1、優(yōu)質(zhì)說課競賽：參賽教師根據(jù)人教社英語（三年級起點）4-6年級教材，任意選擇1課時內(nèi)容按照所給模式（見附件三）自行準(zhǔn)備教案和課件，比賽當(dāng)天先按照準(zhǔn)備的教案和課件說課并評分（考察教師教學(xué)設(shè)計和課件制作素養(yǎng)），前2名教師

16、再進(jìn)行課堂教學(xué)展示，供區(qū)域教師觀摩學(xué)習(xí)。2、口語競賽：講英語故事，可以根據(jù)需要適當(dāng)增加表演及助演（不得用繁瑣的道具，不得超過2個助演），限時3分鐘以內(nèi)。（參賽教師將參賽內(nèi)容于2018年4月10前報于峽口小學(xué)曹敏處，聯(lián)系）二、競賽人員：峽小、建小、普小英語專任教師：彭欽媛、萬忠華、曹敏、王麗紅、唐廣瓊、甘露。三、競賽時間和地點：2018年4月16日于峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行競賽，本著人人參賽的原則，評委由參賽教師擔(dān)任，達(dá)到以賽促訓(xùn)的目的。邀請縣培研中心英語教學(xué)專家現(xiàn)場指導(dǎo)。四、競賽方式：說課和口語故事。采取提前抽簽定上場順序，競賽當(dāng)天根據(jù)抽選順序首先進(jìn)行說課競賽，再進(jìn)行口語競賽。五、評分辦法：根據(jù)評分

17、標(biāo)準(zhǔn)（見附件1）評委當(dāng)場評分，取平均分作為選手的最終成績。按分?jǐn)?shù)高低確定獲獎等級。六、獎項設(shè)置：競賽均按參賽人數(shù)1:1比例設(shè)一、二等獎，由峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一頒獎。峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究附件1小學(xué)英語教師說課既教師素養(yǎng)競賽評分標(biāo)準(zhǔn)項目要求及分值得分合計說課競賽（考察教師教學(xué)設(shè)計和課件制作素養(yǎng)）50分能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行整體設(shè)計（5分）能有效實現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)（5分）教學(xué)策略符合課程改革的要求（5分）能有效實現(xiàn)課堂環(huán)境設(shè)置（5分）教學(xué)方式能鼓勵學(xué)生在課堂中自主求知和自主行動（5分）教學(xué)過程層次清楚，重點突出（5分）能體現(xiàn)互動和參與式的課堂管理模式（5分）能有效實現(xiàn)教師話語和學(xué)生話語的合理

18、配置（5分）能合理組織和配置包括教材在內(nèi)的課堂教學(xué)資源（5分）能合理運用教學(xué)媒體（5分）故事表演（考察教師口語素養(yǎng)）故事連貫，流利，語速適當(dāng)，語音語調(diào)準(zhǔn)確。（20分）50分無語法錯誤，措辭得當(dāng)。結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。（20分）充滿自信,峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究課題研究培訓(xùn)情況峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究潘主任指導(dǎo)教研工作邴老師指導(dǎo)教研工作課題研究工作部署會議峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究有效務(wù)課中“目標(biāo)制定”和“撰寫反思”的策略研究課題研究進(jìn)展情況匯報材料U王世波我校于2017年5月向縣教育培研中心申報了有效備課中“目標(biāo)制定”和“撰寫反思”的策略研究課題立項書，于2017年9月得到批復(fù)。課題自2017年9

19、月份開題以來，我們從課題研究的準(zhǔn)備階段，進(jìn)入了扎實有效的研究實施階段。現(xiàn)將課題研究具體進(jìn)展情況小結(jié)如下：一、準(zhǔn)備階段情況：為了更好的開展有效備課中“目標(biāo)制定”和“撰寫反思”的策略研究課題的研究，我校自申報課題開始，就積極籌備課題研究內(nèi)容。為了使課題能夠順利開師講目標(biāo)組織要性學(xué)習(xí)備課及撰寫反思方面的理論書籍，以轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平,，為卜一步研究奠定了基礎(chǔ)。二、課題研究實施情況：1、做好開題論證、明確研究內(nèi)容課題進(jìn)入研究實施階段開始，首先組織召開課題組教師研討會，共同討論課題研究方案對課題方案進(jìn)行修改。定稿后，又進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，發(fā)放課題調(diào)查問卷31份，在充分論證的基礎(chǔ)上撰寫了有效備課中

20、“目標(biāo)制定與撰寫反思”的策略研究調(diào)研報告，為課題研究指明了方向。在學(xué)習(xí)和研討的過程中，課題組的教師對有效備課中“目標(biāo)制定”和“撰寫反思”的策略研究課題研究有了初步的認(rèn)識，明確了研究的內(nèi)容。同時成立了語數(shù)綜三個研究小組進(jìn)行課題研究。2017年9月，學(xué)校制定了更加具體的分步研究任務(wù)，在分步實施計劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化任務(wù)安排到月，有效保證了課題研究過程的真實性和有效性。2、確定本課題研究從以下幾個方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確保課題實驗的成功實施。二是按時召開課題研討會，制定研究計劃，小結(jié)研究情況。三是在宜昌教育云個人空間開辟“課題”專欄、在教師研修應(yīng)用中開辟“課題”圈子，專

21、門用于本課題研究。四是結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動開展實驗研究，上好課題研討課。五是及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。六是鼓勵教師撰寫教育心得、案例等，不斷總結(jié)出研究經(jīng)驗。3、課題研究具體開展情況：（1）、學(xué)習(xí)理論、提高素養(yǎng)。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組規(guī)定課題研究老師人人學(xué)理論，個個找差距。認(rèn)真分析自身不足形成文字，并在教育云個人空間中發(fā)表。（2）、科學(xué)研究，制定計劃。每學(xué)期結(jié)束前，課題研究小組組長和組員，通過研討會共同制定下學(xué)期的課題研究計劃，安排好下一階段主要研究任務(wù)，使下學(xué)期一開學(xué)就迅速開始研究工作，少走彎路。（3）強(qiáng)化交流，智慧共享。為了方

22、便課題研究的開展，學(xué)校在網(wǎng)站主頁上開辟了“課題研究”專欄，每個教師在個人空間發(fā)表學(xué)習(xí)材料、心得及案例并積極向?qū)W校投稿。為教師加強(qiáng)交流，共享集體智慧搭建峽了平臺中提升了研劇究（4）、注重實踐，上好研究課。為方便對課的指導(dǎo)與研究，學(xué)校在教師研修應(yīng)用中開辟了三個“課題”圈子，執(zhí)教教師把研究課初備教案發(fā)表到圈子中，然后其他教師根據(jù)初備教案提出自己的觀點，最后執(zhí)教教師根據(jù)大家提出的意見修改后形成最終教案。上完課后，課題組組長組織大家進(jìn)行評議。評完后，上課教師必須在圈子中發(fā)表這節(jié)課的教學(xué)反思，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。通過半個學(xué)期的實踐，逐步提高了教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中得到了收益。（5

23、）、及時總結(jié)，撰寫心得。每學(xué)期末，課題組都要求課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫并發(fā)表自己的研究心得。要求教師積極參加教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計等評比活動，為教師成長，經(jīng)驗提煉拓展更廣闊的平臺。（6）、階段性研究成果。通過半年的課題研究，我校教師有了一定的收獲，取得了一定的成績。其中，王世波校長撰寫的有效備課中“目標(biāo)制定與撰寫反思”的策略研究調(diào)研報告在興山教學(xué)研訓(xùn)2017年第四期上公開上發(fā)表；有效備課中“目標(biāo)制定”的策略研究在興山教學(xué)研訓(xùn)2017年第二期上公開上發(fā)表；利用教育云進(jìn)行課題研究獲得宜昌市2017年信息化特色成果及應(yīng)用二等獎，整理了下冊各學(xué)時教學(xué)目標(biāo)，到六月份將完成小學(xué)下冊各部教學(xué)目標(biāo)的匯總

24、；19人60多篇心得、反思、案例在學(xué)?？臻g主頁上發(fā)表。（7）收集整理相關(guān)資料。對于課題研究材料的收集，我們主要有書面材料的收集和網(wǎng)絡(luò)收集。書面材料的收集從每學(xué)期的課題研究計劃、總結(jié)，教師上課的通知、教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課記錄，教師撰寫的論文、教育敘事、課件等進(jìn)行了收集。但還沒有進(jìn)行分類整理、歸類入盒。網(wǎng)絡(luò)收集主要是在學(xué)校的空間主頁上開辟的“課題研究”專欄，和在教師研修應(yīng)用中開辟“課題”圈子。包括計劃總結(jié)、課題研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究成果等。三、有關(guān)情況說明：因為人員調(diào)動問題，課題組成員負(fù)責(zé)人變?yōu)橥跏啦?，材料收集員變?yōu)椴苊?，第二研究小組組長變?yōu)橹煊榔?。四、目前存在的主要問題：雖然課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一

25、段時間，但仍有部分老師認(rèn)識上還不到位，認(rèn)為水平有限，研究不出什么結(jié)果，以致行動上不到位，研究效果不明顯。針對這些問題，在今后的課題實驗中，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識。定期舉辦課題研討會，積極開展多種形式的交流與研討，通過溝通、集思廣益、相互促進(jìn)來共同提高。要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，開展網(wǎng)上交流研討。通過學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，使之成為課題研究的有效陣地。我們將更深入的進(jìn)行課題研究，追求課題研究的實效，力爭在課題研究的過程中不斷提升教師教育教學(xué)的水平。2018年4月峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究語文教研組課題研究記錄文姝上課題研究課峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究文姝上課題研究課峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課

26、題研究語文組開展課題討論數(shù)學(xué)教研組課題研究記錄綜合教研組課題研究記錄課題研究工作會議記錄峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究馬老三年級學(xué)T第九課當(dāng)個電腦小畫家聚峽線條妙研工作峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)王世波案例背景：“線條”在日常生活中學(xué)生都見過，但“為什么要學(xué)習(xí)線條的用法?線條在繪畫中又有哪些特殊作用呢？”，學(xué)生并不是很明白，他們大多只知道有直線和彎線，更缺乏對曲線工具的了解，不知道由直線到曲線再到自由變形的奇妙過程，如何來提高本節(jié)課的效率呢？本節(jié)課，試圖從學(xué)生的直觀感受出發(fā)，通過觀察比較并利用以前的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)線條在繪畫中的特殊作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直線和曲線兩種工具的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過畫柳樹這一具體內(nèi)容

27、的練習(xí)，同化、類比出多種工具的操作方法，進(jìn)而體驗“妙用”之功效。課題：當(dāng)個電腦小畫家線條妙用目標(biāo)：1、學(xué)會直線和曲線工具的用法，能夠使用兩種工具巧妙畫出部分圖形。2、能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3、主動參與。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會使用曲線工具畫圖的方法，感受用曲線畫圖的巧妙之處，體會畫圖的樂趣。教學(xué)難點：封閉曲線的畫法。教學(xué)環(huán)境及教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。案例過程描述：一、師生對話，導(dǎo)入新課教師：在上一節(jié)課中，我們知道利用畫圖程序可以畫出美麗的圖畫，今天老師帶來了幾組用畫圖軟件繪出的圖畫，每組有兩張圖片，請大家欣賞，觀察每組中的第一張和第二張之間有什么區(qū)別？教師：幻燈出示圖片，學(xué)生觀察。學(xué)生1：第二張沒有

28、顏色。教師：要說出兩張之間的區(qū)別。用“沒有只有”說明。學(xué)生2：第二張沒有顏色，只有圖畫。教師：難道第一張中沒有圖畫嗎？學(xué)生：深思中。教師：在第二張圖畫中，畫布是白色的，那畫布上的景物是通過什么表現(xiàn)出來的呢？（設(shè)計意圖：無知是最好的學(xué)習(xí)動力。三個問題層層推進(jìn)，利用前一問的難點讓學(xué)生感知到自身經(jīng)驗、知識的不足并產(chǎn)生要知道答案的沖動；此問，老師改變了問題的指向性，目的更明確，學(xué)生便能通過思考后得出答案，通過這一小小的波折之后得出的“線條”二字會讓學(xué)生印象更加深刻并為本節(jié)課順利揭題起到推波助瀾的作用。）學(xué)生：線條。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)線條工具的應(yīng)用（板書課題：線條）教師：在日常生活中，你見過什么樣的

29、線條？學(xué)生：橫線、豎線、波浪線教師小結(jié)：我們可以把這些線條分為兩類：直線和曲線。教師：在作畫中怎樣把直線和曲線很好的應(yīng)用起來呢？教師板演簡筆畫并小結(jié)：像這樣把長的、短的、粗的、細(xì)的、分開的、閉合的線條有機(jī)組合起來，就叫：妙用。（板書課題：線條妙用）二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)（1）嘗試、探索直線畫法。出示任務(wù)一：用直線工具畫出多條直線。學(xué)生：自主探索直線畫法。教師：你能畫出粗細(xì)不一樣的直線嗎？學(xué)生：能教師：能不能，動手試試才知道。學(xué)生：嘗試改變線條粗細(xì)。全班交流方法：先選擇直線工具，再在子功能區(qū)選擇線條，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放并在畫布上拖動。教師：你能畫出顏色不一樣的線條嗎？學(xué)生：嘗試改變線條顏色。_

30、指名交流方法：先選擇直線工具，再在顏料盒中選擇顏色，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放并在畫布上拖動。峽口鎮(zhèn)2）嘗試小學(xué)微課題研究曳法畫曲線。出示任務(wù)二：用曲線工具畫出多條曲線。教師：剛才的直線畫法只是本節(jié)課的熱身活動，最有意思的不是直線工具的應(yīng)用而是曲線工具的應(yīng)用。首先請大家打開課本40面，認(rèn)識曲線工具的圖標(biāo)，自學(xué)第一種畫曲線的方法直線拖曳法，試著畫出一條曲線，畫完了的同學(xué)舉一下手。學(xué)生動手嘗試使用直線拖曳法畫出一條曲線。教師：誰當(dāng)小老師畫一畫呢?（指名學(xué)生機(jī)演示）學(xué)生演示畫出一條曲線。教師：你能不能簡單說一下你的步驟。學(xué)生：選中曲線工具，畫一條直線，再拖一下。教師：拖動一次就行了嗎？學(xué)生：不行，下面一次

31、還是拖動。教師：那也就是說畫也一條直線后有幾次拖動變形的機(jī)會？學(xué)生：兩次教師：那我把畫曲線的步驟總結(jié)為“畫-拖-拖”，行嗎？請同學(xué)們邊說邊操作三至五次。（3）嘗試、探索三點單擊法畫曲線。任務(wù)三：你能畫出下面的圖形嗎？待全體學(xué)生完成后。教師：大家真棒，現(xiàn)在請大家想想，能不能用“畫-拖-拖”的方法畫一個封閉的圖形呢？學(xué)生：嘗試畫封閉圖形。教師：指名學(xué)生演示。教師：誰能說一說他是怎么畫的?學(xué)生：先畫一條直線，然后向上拖動兩次，然后再畫一條直線與前面的圖形連起來。教師：這們同學(xué)太愛動腦了，采用了直線和曲線相結(jié)合的辦法完成了這個任務(wù)。其實畫封閉圖形還有更簡單的方法，請同學(xué)們自學(xué)三點單擊法。學(xué)生：自學(xué)中相

32、互交流，嘗試操作。（設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識了直線工具，又有了對“曲線工具-直線拖曳法”的了解。所以“畫封閉圖形”時，采用啟發(fā)式、嘗試式、自主式教學(xué)模式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生溝通計算機(jī)知識和操作方發(fā)之間的練習(xí)，建構(gòu)出計算機(jī)操作方法的一些基本“模型”，在這些“模型”的幫助下，鼓勵學(xué)生大膽嘗試操作，在不斷操作、反思、總結(jié)中掌握本領(lǐng)。）學(xué)生：總結(jié)方法畫出封閉曲線，不會畫的請教身邊的同學(xué)。教師：你們在作畫中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？教師：單擊三點后出現(xiàn)的圖形是：一端尖，一端圓，你能控制它們的方向嗎？學(xué)生：先點的地方比較尖。教師：你真會觀察，但對不對呢，請同學(xué)們驗證他的說法？學(xué)生：對的。教師：我們可以把三點單擊法畫曲線的步驟

33、歸納為哪幾個字？學(xué)生：點-點-點。JI*八、八、八、。教師：你們也學(xué)會總結(jié)方法了!真是太厲害了!但是我想把最后哪個“點”換成“拖”。不知道好不好，請同學(xué)們分別試試“點、點、點”和“點、點、拖”。學(xué)生：都行。學(xué)生：拖后可以改變圖形的大小和方向。教師：你認(rèn)為哪個好呢？學(xué)生：“點、點、拖”。（教學(xué)過程不僅完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且還生成了更高價值的教學(xué)目標(biāo)，那就是學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過交流、推敲，不僅掌握了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還用自己的例子超越了教材范圍，在探究之中培養(yǎng)了自主探索學(xué)習(xí)的能力。）我們一起說一遍?！包c點拖”畫出的曲線，叫做封閉曲線。（4）階段小結(jié)教師：通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了直線拖曳法和三

34、點單擊法來畫曲線?？偨Y(jié)出了具體的操作方法，直線拖曳法為畫拖拖，三點單擊法為點點拖。下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法完成任務(wù)四的內(nèi)容吧！三、合作學(xué)習(xí)，鞏周練習(xí)請同學(xué)們打開任務(wù)四“為柳樹添加枝葉”。小組內(nèi)互相幫助完成。學(xué)生自主完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。四、評價小結(jié)，拓展延伸教師：大多數(shù)同學(xué)都畫完了，沒畫完的同學(xué)不要著急，你先欣賞一下別人的作品，看有什鎮(zhèn)可以借鑒微課題研組商量一下，推薦1名學(xué)生，進(jìn)行展示。教師：其他同學(xué)認(rèn)真看，想一想他的作品是用什么工具畫的？畫得怎樣？展示作品的時候進(jìn)行學(xué)生互評、教師點評。學(xué)生談本節(jié)課的收獲教師：出示自我評價表，學(xué)生對照進(jìn)行自我評價。教師：在這節(jié)課中，你們有什么收獲？學(xué)生

35、談自己的收獲、感想，進(jìn)一步鞏固曲線的兩種畫法。教師：要畫出精美的圖畫，除了要巧妙的應(yīng)用曲線工具外，平時還要養(yǎng)成善于觀察周圍事物特點的好習(xí)慣，希望你們下課后能認(rèn)真觀察生活中的美，用你的畫筆巧妙地把他們畫下來!教學(xué)反思：本課通過對“直線”和“曲線”工具操作方法的學(xué)習(xí)，達(dá)到巧妙組合之目的。學(xué)生首先從掌握簡單的直線開始繪畫，在教師的指導(dǎo)下操作多種“曲線”的方法，巧妙的運用各種線條畫出不同的圖形。在此過程中，讓學(xué)生努力應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗，掌握基本的操作技能，建構(gòu)計算機(jī)操作的一般模型，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。在給學(xué)生們講完這一課后，其感受如下：本課教學(xué)中的成功之處：一、課前導(dǎo)入能根據(jù)

36、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平，從學(xué)生有感受的線條畫入手，這樣借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗進(jìn)行同化性遷移，并快速集中注意力，以達(dá)到最佳的教學(xué)氛圍，同時又為后面的線條妙用的揭題埋下伏筆。二、在具體操作的教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)-探索-發(fā)現(xiàn)的方式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上梳理出多種操作方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。三、經(jīng)心設(shè)計了十個問題，包括回憶性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題及分析性問題，提問中注重了合理搭配、語調(diào)的控制和提問的時機(jī)，問題由淺入深，層層追問，直達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)了學(xué)生對以學(xué)知識的回顧和思考，培養(yǎng)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)、借鑒、應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。成為了引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)

37、生想象，促使學(xué)生探究的催化劑。本課教學(xué)中的不足之處：一、備課中缺少對細(xì)節(jié)上的預(yù)設(shè)。本課在梳理內(nèi)容時，采用生說師寫的方法還是浪費了不少時間，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上沒掌握到本課內(nèi)容。應(yīng)該提前設(shè)計好板書內(nèi)容，以節(jié)約出更多時間給學(xué)生練習(xí)。二、輔導(dǎo)不不到位，部分學(xué)生課堂效率不高。在對差生的輔導(dǎo)上由于時間問題沒落實，主要是因為課堂內(nèi)容過多，學(xué)生練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的時間不夠，因此，在課堂內(nèi)容安排上要更加巧妙一些，確保每個同學(xué)都能掌握好本課內(nèi)容。三、練習(xí)和問題的要求說明應(yīng)該清晰明了。在自學(xué)時，我只是簡單地說了讓學(xué)生們根據(jù)文件接收柜里的提示內(nèi)容和教材上的提示進(jìn)行自學(xué)。并沒有告訴學(xué)生怎樣使用這些提示，這樣就導(dǎo)

38、致了課堂中的兩極分化，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠充分發(fā)揮，迅速完成任務(wù)；而基礎(chǔ)差的同學(xué)就連文件都找不到或者根本不清楚要做什么。四、備課中對學(xué)生能力的高底思考不充分。因為在備課時沒充分考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致課堂中部分學(xué)生沒完成個性展示部分的內(nèi)容，那么在設(shè)置練習(xí)的時候就應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生水平，設(shè)置不同的練習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生，能在完成基礎(chǔ)任務(wù)的情況下充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自學(xué)能力，而部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)也能掌握基礎(chǔ)的知識，逐步趕上，另外還要加強(qiáng)學(xué)生基本功的練習(xí)，提高其基本操作能力。五、不能只顧本課教學(xué)，要放眼學(xué)生的健康成長。這節(jié)課在評價學(xué)生作品時應(yīng)該對學(xué)生完成的作品如何更好的進(jìn)行藝術(shù)布局要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，

39、在信息技術(shù)教學(xué)中充分滲透審美教育，從而讓學(xué)生收獲更多對自身成長有用的知識?？v觀整節(jié)課，自認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)的確定和重點難點的分析和問題的設(shè)計方面做得比較好。而且在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面也是成功的，在提問的藝術(shù)性和有效性上有一定的探究，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識進(jìn)行理解和記憶。但是在課堂的具體的操作和學(xué)生的把握方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)。峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究課題研究教學(xué)案例峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題研究淺談教學(xué)目標(biāo)的制定新課改重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性

40、、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要解決備課中的教學(xué)目標(biāo)制定問題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所達(dá)到的預(yù)期效果，是教育目的、課程目標(biāo)的具體化，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成高效課堂的必備因素。要制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，就要抓住以下兩人個關(guān)鍵點。三維目標(biāo)是我們開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課標(biāo)是教材的依據(jù)，教材是課標(biāo)的體現(xiàn)。抓住課標(biāo)，可保證教學(xué)的大方向，抓住教材的關(guān)鍵點，保障教學(xué)的有效性。教師在研究教材，分析教材時，前提是準(zhǔn)確無誤的理解課標(biāo)真實含義與教材內(nèi)容之間結(jié)合點，在此基礎(chǔ)之上再去整合教材，拓展教材，確定重難點。然后要通曉不同學(xué)段的教材結(jié)構(gòu)體系，做到備課具有整體的計劃性，除課時教案外，還要有單元、主題、復(fù)習(xí)等計劃，以對整個教學(xué)體系有清晰的宏觀把握，減少課堂中的隨意性。這樣教學(xué)就有了明確定位，制定出來的教學(xué)目標(biāo)也才更加科學(xué)與實用。但三維目標(biāo)更需整合，整合就是根據(jù)完整性、系統(tǒng)性與有序協(xié)調(diào)的原則進(jìn)行整理，從而達(dá)到最優(yōu)化的效果。