部編版九年級(jí)語文上冊 《談創(chuàng)造性思維》教育教學(xué)課件

1、談創(chuàng)造性思維 學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04課堂小結(jié)06 CONTENTS 教學(xué)目錄積累拓展07精讀課文051.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點(diǎn)。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，提高獨(dú)立、自主思考的能力，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者，加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司的創(chuàng)立人。主要作品有當(dāng)頭棒喝創(chuàng)造性紙牌踢醒沉睡之心等。走近作者必備知識(shí)許多人在生活、學(xué)習(xí)中，受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成固定的思維模式，不會(huì)跳出圈外思考問題。還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事，與自己

2、無緣，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造。作者針對(duì)這些現(xiàn)象寫下這篇文章，希望人們努力成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。創(chuàng)作背景必備知識(shí)汲?。?）根深蒂固（ ） 鍥而不舍（ ）淵博（ ） 持之以恒（ ）模式（ ）孜孜不倦（ ） 對(duì)稱（ ）字音字形必記字詞jdqiyunhnzmchn創(chuàng)創(chuàng)造（chung） yy逾越（ ）不言而喻（ ）忠貞不渝（ ）創(chuàng)痛（chung） y探求：探索追求。汲取：吸取。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見解或意見。素材：指還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。詞義理解必記字詞推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。行之有效：實(shí)行起來有成效，指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，

3、證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情很容易做。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者寫作意圖，感受文章語言風(fēng)格，思考這篇文章給你帶來的啟示。 1.劃分文章層次。2.畫出給你帶來啟示的句子。4.在課文旁邊批注給你帶來的啟示。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(412)第三部分(13)提出問題。通過對(duì)一道圖形分類選擇題的多角度分析，引出“正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。分析問題。具體闡述創(chuàng)造性思維必備的條件及有無創(chuàng)造

4、性思維的人的區(qū)別。得出結(jié)論。任何人都擁有創(chuàng)造力。第一部分(12)劃分層次初讀課文文章論述了哪兩個(gè)問題？自主探究初讀課文（1）創(chuàng)新思維的要素有哪些（2）怎樣的人才能有創(chuàng)新思維1.文章以一個(gè)帶有四個(gè)圖形的表和一個(gè)問題開頭,有什么表達(dá)效果? 品味第一部分分析討論精讀課文 開頭用圖表展現(xiàn)比用文字?jǐn)⑹龈啙崳庇^，更新穎，便于讀者理解，增強(qiáng)了論證效果。以提問的形式引入，能引起讀者的思考，便于與讀者交流，引起閱讀興趣。2.思考問題的角度不同，答案也會(huì)不同。你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？示例：過年了，我想的是又長了一歲，高興；父母想的卻是又老了一歲，失落。下雨天，賣傘的會(huì)非常高興，沒帶傘的會(huì)非常郁悶。同一個(gè)于勒，菲

5、利普夫婦從他身上看到的是可怕，若瑟夫從他身上看到的是可憐。3.第3段中，為什么說“這一點(diǎn)非常重要”？是因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，我們才能打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步；否則可能就會(huì)放棄探求，止步不前。1.要做到事物的正確答案不止一個(gè)，需要具備哪些要素呢？品味第二部分汲取知識(shí)活用知識(shí)堅(jiān)持嘗試基礎(chǔ)根基關(guān)鍵2.課文選用谷登堡和羅蘭布歇內(nèi)爾的例子來證明了什么觀點(diǎn)?這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果?舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的例子創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) 證明舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的例子證明創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此

6、而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)這兩個(gè)事例使論證更有說服力3.怎樣的人才是擁有創(chuàng)造力的人？（1）留意自己細(xì)小的想法（2）堅(jiān)信自己4.知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，是擁有創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有一定的知識(shí)，很難產(chǎn)生創(chuàng)造力。但光憑淵博的知識(shí)并不能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。歸納全文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞回答怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。品味第三部分“自信”（“堅(jiān)信”），“好奇”（“留意”），“積累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“嘗試”）。本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。課文主旨課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)提出問題：正確答案不止一個(gè)分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需要素淵博的知識(shí)活用