小學(xué)語文 部編版 六年級下冊 第四單元 古詩三首《竹石》 教學(xué)設(shè)計

1、義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級下冊竹石教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：深圳市鳳光小學(xué)劉倩茜一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，大家好。我是深圳市鳳光小學(xué)的劉倩茜老師。今天我和大家一起來學(xué)習(xí)竹石這首古詩。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩首詠物詩。馬詩詩人通過馬的命運，表達(dá)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時的感慨；石灰吟詩人以石灰作比，借以言志，表達(dá)了詩人不畏艱難，堅貞不屈的高尚品質(zhì)。今天我們要學(xué)的這首詩是一首題畫詩。何為題畫詩呢？就是在畫的空白處寫上一首詩，詩人鄭燮給自己畫的竹子題這樣一首詩，是想借竹子表達(dá)些什么呢？二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識詩人讓我們先來認(rèn)識一下詩人鄭燮吧。鄭燮就是揚州八怪之一，鄭板橋，江蘇興化人，為官清正廉明，他又是清代的書畫家，文學(xué)家

2、，其詩書畫世稱三絕，罷官后居揚州，就以賣畫為生。鄭板橋一生只畫蘭竹石，自稱四時不謝之蘭，百節(jié)長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人。他性格曠達(dá)，不拘小節(jié)，喜歡高談闊論，評論是非。2.初讀感悟 接下來，我們走進鄭燮的竹石。聽老師讀詩，請注意注音字的讀音。 竹石清鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。3.根據(jù)注釋了解古詩大意。同學(xué)們，書上的注釋能夠幫助我們更好的理解詩意，請你邊讀邊結(jié)合注釋，相信你們能做得很好，請再讀一遍。 在這首詩里有一個多音字，需要同學(xué)們理解記憶?！皠拧痹诒驹娭凶x“jing”,意思是堅強有力，如：勁敵，疾風(fēng)勁草。他還有另一個讀音“jin”,意思是有力

3、氣，有精神，例如：使勁，干勁。4.分句品讀。同學(xué)們，這首詩寫了什么內(nèi)容呢。我們先來看前兩句，請你跟老師一起大聲的讀出來?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中”。這句是的意思是：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢的扎在巖石縫中。同學(xué)們這兩句中，哪些字抓住了你的眼球呢？請你按下暫停鍵，仔細(xì)想一想吧。通過品讀，你是不是有了和老師一樣的發(fā)現(xiàn)?！耙А薄岸ā倍钟玫谜婷畎?！一個“咬”字，一字千鈞，極為有力，采用擬人手法，表現(xiàn)出了竹的剛毅；“定”字則寫出了竹子目標(biāo)明確，再用“不放松”三個字補充說明咬的程度和結(jié)果，仿佛將挺立青山的翠竹形象一下展現(xiàn)在我們眼前，畫面感極強。我們再來看下兩句，我們一起來讀讀吧?！扒?/p>

4、萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。通過注釋，我們知道了“任”是任憑的意思，“爾”是你的意思，“堅勁”，同學(xué)們可以運用拆分理解的方法，理解為堅強有力。這句詩是說：千磨萬擊身骨仍堅強有力，任憑你刮東西南北風(fēng)。那么后兩句，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們按下暫停鍵，開動腦筋吧。同學(xué)們，“千磨萬擊”，告訴我們竹子歷經(jīng)了千重磨難，萬種打擊，巖石縫中的竹子在這種殘酷的考驗下，會怎么樣呢？一個“還”字，與“千磨萬擊”形成鮮明對比，讓我們看到了竹子歷經(jīng)磨難后的堅毅豁達(dá)。最后一句，“東西南北風(fēng)”寫的不僅是風(fēng)向的不同，它還表明了季節(jié)的變換，更隱喻了竹子遭受的種種不公正待遇，也就是說，無論風(fēng)從哪個方向吹，無論季節(jié)怎樣變換，無

5、論遭受任何打擊，竹子依舊傲然挺立。5.解讀題畫詩。同學(xué)們，這首詩的前兩句寫出了“竹之形” ，后兩句寫出了“竹之神”。正是有了題畫詩，更彰顯了畫無法直言的神韻，可謂是：詩與畫，相互呼應(yīng)，相得益彰。三、拓展學(xué)習(xí)1.補充詩人時代背景資料，幫助學(xué)生加深理解。 詩人對竹子的描寫，映射了自己的人生經(jīng)歷，這里老師為大家補充一些資料，希望你加深對這首詩的理解。 鄭燮做官時痛恨官場的腐敗作風(fēng)，同情底層百姓，他實行了許多為百姓著想的措施，比如在饑荒年間開倉放糧，周濟窮人，還迫使富商以平價出售糧食，這些都觸犯了豪紳富戶和腐朽官吏的利益，最終他被人誣陷，毅然辭官而歸，回到揚州賣畫為生。 同學(xué)們，竹子的堅韌不正如那個剛

6、正不阿，鐵骨錚錚的鄭板橋嗎？下面帶著這樣的理解，把詩人要表達(dá)的志向讀出來吧。注意“咬定”，“不放松”，可以讀出力度，“千磨萬擊”，可以讀的慢一些，重一些，最后一句可以讀得舒緩從容一些。2.吟唱欣賞。 現(xiàn)在我們一起來欣賞竹石的吟唱吧。3.比較閱讀竹石和石灰吟。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了石灰吟一詩，請你對比這兩首詩，他們有什么共同之處？請你按下暫停鍵，邊讀邊想。首先竹子的成長，石灰的形成都?xì)v經(jīng)了磨練。是啊，一個“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身”，一個咬定青山，“立根破巖”“千磨萬擊”，又經(jīng)歷“東西南北風(fēng)”。其次，他們面對磨練時的態(tài)度也是十分相似的，石灰石“若等閑”，“渾不怕”是多么頑強！竹子不放松，“還堅

7、勁”“任爾東西南北風(fēng)”是多么的堅韌！最后，我們再來看看兩位詩人的生平經(jīng)歷：于謙雖被污謀逆，卻一生持身清白，有著寧可粉骨碎身也不愿妥協(xié)屈從的氣節(jié)；鄭燮面對權(quán)貴壓迫，剛正不阿，心系百姓，他不慕名利，不畏權(quán)勢。兩位詩人分別借石灰石和竹子表達(dá)出了自己清白立世頑強不屈的硬骨頭精神。同學(xué)們，你們理解了嗎？ 4.補充中國的“竹文化”。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這里竹子已經(jīng)不僅僅是我們看到的竹子，他承載了更多的含義。在我們中國世人中，總有一些植物有著特定的含義和比較固定的意向。如：松、竹經(jīng)冬不凋，梅花耐寒開放，因此有了“歲寒三友”之稱。梅蘭竹菊被人稱為“四君子”。“四君子”成為中國人借物喻志的象征，也是詠物詩和字畫中常見的題材。請同學(xué)們和老師一起，邊讀，邊品味。四君子和歲寒三友都有“竹”的一席之地?？梢姟爸瘛痹谥袊说男睦镉兄厥獾牡匚?。5.橫向閱讀拓展。鄭板橋尤愛竹，不僅寫了竹石，還寫了很多與竹相關(guān)的詩。下面我們來欣賞一首新竹吧，請同學(xué)們跟著老師大聲讀的出來。新竹清 鄭燮新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。新生的竹子能夠超過舊的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養(yǎng)。等到第二年再有新竹長出，它也開始孕育新的