高中政治選修三4.1概念的概述課件

1、4.1 概念的概述統(tǒng)編版 高中新課導(dǎo)入如果不了解具體情景，很容易發(fā)生誤會(huì)，這說(shuō)明培養(yǎng)科學(xué)思維，需要準(zhǔn)確把握概念！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解概念的含義；2.理解概念的特征；學(xué)科素養(yǎng)把握事物的本質(zhì)，明確事物之間的關(guān)系，提高思維效率。堅(jiān)持科學(xué)思維，提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)探求事物本質(zhì)的興趣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。概念的含義探究與分享古希臘哲學(xué)家柏拉圖對(duì)“人”這個(gè)概念的理解是：“沒(méi)有羽毛的兩腳直立的動(dòng)物?！蹦阃饽囊环N定義？為什么？馬克思認(rèn)為人是社會(huì)關(guān)系的總和。概念與屬性 事物總有許許多多的性質(zhì)和關(guān)系。事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱(chēng)為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別

2、開(kāi)來(lái)的內(nèi)部規(guī)定性。概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。 對(duì)于人的本質(zhì)，馬克思主義是從三個(gè)方面界定的。 首先，從人與動(dòng)物相區(qū)別的角度，認(rèn)為勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性； 其次，從人與人的關(guān)系角度界定，認(rèn)為人是一切社會(huì)關(guān)系的總和； 再次，從人自身發(fā)展的角度界定，認(rèn)為人的自身需求就是人的本質(zhì)。知識(shí)拓展分析馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的理論內(nèi)涵，對(duì)于推動(dòng)人與社會(huì)的全面發(fā)展具有重要意義。探究與分享一則新聞?wù)f“甲國(guó)足球隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了乙國(guó)足球隊(duì)”。另一則新聞?wù)f“甲國(guó)足球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了乙國(guó)足球隊(duì)”。結(jié)合上述示例，談?wù)勀銓?duì)概念與詞語(yǔ)關(guān)系的理解。不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一個(gè)概念。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。白頭翁會(huì)飛，

3、王爺爺是白頭翁，所以王爺爺會(huì)飛。概念與詞語(yǔ)概念只有通過(guò)詞語(yǔ)才能表達(dá)出來(lái)，但并非一個(gè)詞語(yǔ)在任何場(chǎng)合都一定表達(dá)同一個(gè)概念。不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念。同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。如果不作區(qū)分，就容易引起概念混淆。 為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比如：如果求“馬”，那么“黃馬”“黑馬”都可以滿(mǎn)足這一要求；如果求“白馬”，那么“黃馬”“黑馬”就不合要求?！榜R”講的是馬的形體，“白”講的是馬的顏色。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。探究與分享你是否同意公孫龍的論證，為什么？概念的基本特征-內(nèi)涵和外延概念具有兩個(gè)基本特征：概念的內(nèi)涵和外延。要知道一個(gè)概念究竟反映什么

4、，就要弄清楚這個(gè)概念的內(nèi)涵是什么。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說(shuō)明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。 要知道一個(gè)概念究竟是在指“誰(shuí)”，就要弄清楚這個(gè)概念的外延是什么。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”?！笆酚浀淖髡摺迸c“司馬遷”“動(dòng)物”與“馬”“馬”與“動(dòng)物”“中學(xué)生”與“球迷”探究與分享上述每組概念之間有什么關(guān)系？概念之間的外延關(guān)系依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。如果兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分，則為相容關(guān)系；如果不具有相同部分，則為不相

5、容關(guān)系。依據(jù)所指范圍相同部分的多少，概念外延的相容關(guān)系分為以下幾種:全同關(guān)系兩個(gè)概念的外延完全相同;屬種關(guān)系或種屬關(guān)系一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念;交叉關(guān)系兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。相容關(guān)系“史記的作者”與“司馬遷”全同關(guān)系是指兩個(gè)概念的外延完全相同。“馬”與“動(dòng)物”屬種關(guān)系或種屬關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。“動(dòng)物”與“馬”種屬關(guān)系屬種關(guān)系“中學(xué)生”與“球迷”交叉關(guān)系是指兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。 若A、B為任意兩個(gè)外延相容的概念，其相容關(guān)系

6、可以用圖表示為鞏固新知不相容關(guān)系可以進(jìn)一步分為矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系。矛盾關(guān)系兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延；反對(duì)關(guān)系兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。不相容關(guān)系設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延不相容的概念，其不相容關(guān)系可以用圖表示為：善良”和“兇惡”“熱乎乎”和“冷颼颼”矛盾關(guān)系反對(duì)關(guān)系設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延不相容的概念，C為A、B共同的屬概念，其矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系可以用圖表示為：課堂練習(xí)法國(guó)大作家雨果，有一次出國(guó)旅行，走到了某國(guó)邊境。憲兵要檢查登記。問(wèn)道:“姓名?”“雨果?！薄案墒裁吹?”“寫(xiě)東西的?！薄耙允裁粗\生?”“筆桿子?！庇谑?，憲兵在登記本上寫(xiě)道:“姓名雨果。職業(yè)筆桿販子?！碧锰玫拇笞骷揖谷怀闪斯P桿販子。閱讀材料回答問(wèn)題課堂練習(xí)憲兵鬧出這樣的笑話(huà)，主要是因?yàn)樗麤](méi)有理解雨果所說(shuō)的概念的 （ ）A內(nèi)涵B外延c內(nèi)涵和外延c課堂練習(xí)材料中雨果與憲兵對(duì)“以筆桿子為生”的概念有什么不同的理解?提示：雨果所說(shuō)的“以筆桿子謀生”，內(nèi)涵指的是以寫(xiě)文章獲得稿費(fèi)維持生計(jì)，外延指的對(duì)象是“作家”。憲兵所理解的“以筆桿子謀生”，內(nèi)涵指的是以販賣(mài)筆桿子為生，外延指的對(duì)