錦州教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 錦州教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：123=4(人)，122 =6(人)，120.5=24(人)，這一做法體現了（）。 A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、因材施教原則 答案：C解析：理論聯系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。 2開好班會的基礎是（）。A.精心準備B.確定主題C.具體實施D.效果深化 答案：B3通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是（）運用時應注意的事

2、項。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法 答案：C解析：通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是討論法運用時應注意的事項。 4思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的( )表現的最為明顯。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段 答案：B解析：前運算階段的兒童的思維有如下特征：認為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；單性思維，認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維思維不具有可逆性等。 5小瓊十分內向，不愛說話，無論在陌生的環(huán)境，還是在家里，都少言寡語。這表明人格具有（）。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.功能性 答案

3、：B解析：人格的穩(wěn)定性表現為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性，二是人格的跨情境的一致性。題干反映的就是人格具有跨情境的一致性。 6小高老師教學責任很強，但教學不講究方式，對學生的意愿不注意聽取，學生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性。由此推測小高老師與學生之間的關系屬于( )師生關系。 A.放任型B.專制型C.民主型D.權威型答案：B解析：專制型的師生關系模式是以命令、疏遠為中心和行為特征的。 7在班主任班級管理的內容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的內容?（ ） A.學生的家庭類型B.學生在家庭中的地位C.學生干部情況D.課外與校外組織活動情況答案：D解析：在班主任班級管理的內容中，了

4、解和研究學生的內容主要包括：了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平；體質健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。了解和研究學生的群體關系、包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。AB屬于了解和研究學生的學習和生活環(huán)境；C屬于了解和研究學生的群體關系。只有D屬于了解和研究學生個人的內容。故選D。 8做事沒有明確的目的，也不做周密的計劃，而且

5、缺乏主見、人云亦云。這是由于缺乏意志的( )品質。 A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性答案：A解析：意志的獨立性也稱自覺性，是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定。這反映了一個人在活動中堅定的立場和始終如一地追求目標。與獨立性相反的表現是易受暗示和獨斷。易受暗示指缺乏主見，人云亦云，沒有獨立的見解和敢為天下先的勇氣，為人處事易受他人影響，表現出過多的屈從和盲從。獨斷指容易從主觀出發(fā)，一意孤行，剛愎自用。聽不進中肯的意見和合理的建議。 9根據班杜拉的社會認知理論，為了提高自我效能感，當個體取得學業(yè)成功時，應將其成功歸因于( )。 A.努力B.能力C.運氣D.方法答案：A

6、解析：將個人成敗歸因于努力會產生更強烈的情緒體驗。 10學習時間表的建立屬于學習策略中的（）。 A.元認知策略B.資源管理策略C.認知策略D.精細加工策略答案：B解析：學習時間管理是資源管理策略的一項重要內容。建立學習時間表，合理安排學習時間有利于學習目標的實現。 11倡導以美育代宗教的教育家是( )。 A.王國維B.蔡元培C.陶行知D.梁啟超答案：B解析：1917年，蔡元培在新青年雜志上發(fā)表以美育代宗教說一文，進一步闡述他的美育思想。 12任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。 A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性答案：A解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展

7、不同的總體特征及其主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。任何知識都可以教給任何年齡的學生，這顯然違背了個體身心發(fā)展的階段性。 13中學生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。 A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格答案：A解析：美國學者M.H.弗里德曼等人研究心臟病是億師學整理，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進行攻擊。 14班主任的基本素質不包括（

8、）。A.能力素質B.道德素質C.知識素質D.體育素質 答案：D解析：班主任的基本素質包括心理素質、道德素質、能力素質、知識素質。 15“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（ ）：A、思想性原則 B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則 答案：B解析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導性原則的極高評價。 16“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現出的教育思想是( )。A.素質教育B.終身教育C.全人教育D.全納教

9、育 答案：B解析：終身教育倡導活到老，學到老。題干中這句話的意思是十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規(guī)矩。這是終身教育思想的體現。 17成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、維納C、阿特金森D、班杜拉 答案：C解析：阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。 18小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（ ）A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、掌握回避 答

10、案：C解析：成就目標包括掌握目標和成績目標。掌握目標可以劃分為掌握趨近目標和掌握回避目標。成績目標分為成績趨近目標和成績回避目標。在掌握趨近目標狀態(tài)下，個體關注的是任務掌握，學習和理解，根據自己的進步和提高，以及對任務的理解深度來評價自身的表現；在掌握回避目標下，個體關心的是如何避免不理解，個體判斷成功的標準是在自我比較的基礎上準確無誤地完成任務；在成績趨近目標狀態(tài)下，個體關注的是如何超越他人；在成績回避目標狀態(tài)下，個體關心的是如何不讓自己顯得低能。19有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于（）。 A、廣泛性焦慮障礙B、強迫癥C、創(chuàng)傷后應激癥D、恐慌障礙 答案：B解析

11、：沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。 20王老師是數學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（）A.教學監(jiān)控能力 B.教學應變能力C.角色認同感 D.教學效能感 答案：D解析：教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的直觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。 21講授法的基本方式包括（） A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、講讀、講評C.講述、講評、講演、講讀D.講解、講演、講讀、講評 答案：A解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種。

12、22布置課外作業(yè)的目的是（） A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解、當堂消化 答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力。 23“六藝”的具體內容包括（） A.禮、樂、兵、御、戶、數B.詩書禮樂易春秋C.文法、修辭、辯證法、天文、地理、音樂、美術D.禮、樂、射、御、書、數 答案：D解析：“六藝”是西周各級各類學校教育的基本學科，具體指禮、樂、射、御、書、數。 24終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織哪個報告為標志的( )。A.終

13、身教育導論B.終身教育21世紀的教育改革C.教育財富蘊藏其中D.學會生存教育世界的今天和明天 答案：C解析：終身教育的代表人物：保羅朗格朗。終身教育達到頂峰的標志性著作：教育財富蘊藏其中。 25在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為()。A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.時間管理策略 答案：C解析：C【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s減和編歌訣屬于精細加工策略。 26德育的永恒主題是( )A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育 答案：B解

14、析：愛國主義教育是德育的永恒主題。 27我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.學記B.禮記C.史記D.左傳 答案：A解析：禮記中的學記是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。 28通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現象被稱為社會認知信息整合過程中的()。A.近因效應B.社會刻板印象C.暈輪效應D.首因效應 答案：B解析：通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，

15、法國人愛好浪漫等，這種現象稱為社會認知信息整合過程中的社會刻板印象。 29以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式( ) A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計答案：D解析：課程設計 二、問答題30簡述教育的文化功能。 解析：(1)教育的文化傳遞、保存功能； (2)教育的文化選擇、批判功能：(3)教育的文化交流、融合功能；(4)教育的文化更新、創(chuàng)造功能。(注：以上為答案要點，實際考試中，除答出要點之外，每一點應適度展開，做一兩句解釋說明。)命題分析本題考查的是教育與社會的關系，即教育的文化功能。該知識點一般以選擇、簡答的方式出題。31簡述理論聯系實際原

16、則的的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：理論聯系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現。 貫徹此原則的要求： (1)書本知識的教學要注重聯系實際。 (2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。 (3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。 (4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。32簡述促進學習遷移的措施。 解析：(1)關注知識經驗，完善認知結構： 學生原有認知經驗的豐富性。 原有知識經驗的概括與組織性。 原有知識經驗的可利用性。 (2)選擇教學內容，

17、安排教學過程： 精選教材。 合理編排教學內容。 合理安排教學程序。 (3)教授學習策略，提高遷移意識。 三、簡答題33簡述社會中心課程論的基本主張。 解析：社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進步主義教育運動中分化出來的，主張圍繞重大社會問題來組織課程內容的理論。 社會中心課程理論的基本主張包括以下內容：(1)課程改造的目標。社會改造主義者認為，設定課程目標的目的，不是讓學生適應現存社會，而是要培養(yǎng)學生的批判精神和改造社會現實的技能。(2)課程內容。改造主義課程沒有統(tǒng)一的課程內容，它以廣泛的社會問題為中心。(3)課程組織。社會改造課程理論主張，應以解決實際的社會問題的邏輯，而不

18、是學科知識的邏輯為主線來組織課程。(4)學習方式。改造主義課程理論主張盡可能讓學生參與到社會生活中去，增強學生適應社會生活的能力。34學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬履刈罱荒甓鄟?，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告(請大家注意：心理報告書不是保證書更不是檢討書)，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談談你對上述案例的看法。 解析：(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。 (