年級生物下冊第單元生物圈中的人第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知名師教案1新人教版大全

1、年級生物下冊第單元生物圈中的人第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知名師教案1新人教版大全第一篇：七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知名師教案1 新人教版大全第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)目標(biāo)：1. 描述耳的結(jié)構(gòu)、主要功能和聽覺的形成過程。 2. 分析導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。3. 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活實際問題的能力。 教學(xué)重點：1. 耳的結(jié)構(gòu)和功能 2. 聽覺的形成過程 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活實際問題的能力。 課前準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)掛圖、黑布、棉球 教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入：在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測。教師

2、：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息，居第二位。 合作探究，展示交流： 互動一：聽覺的重要性師：請大家觀察課本P92-93提供的圖片，完成討論1、2。 學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識到聽覺的重要性。 互動二：耳的結(jié)構(gòu)師：聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜師：大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)呢？現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察圖-51，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生看書，教師展

3、示耳的結(jié)構(gòu)掛圖采用小組競賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。 教師對各小組的表現(xiàn)做出積極評價。 互動三：聽覺的形成師：請大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達內(nèi)耳的？ 學(xué)生分組整理并表達交流，小組間相互補充。 教師講解：外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸 （收集聲波） （放大聲波）師：閱讀課本P94上面一段總結(jié)聽覺形成的過程。 學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)聽覺中樞（形成聽覺）（收集聲波） （放大聲波）師：我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 學(xué)生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。 互動三：用耳衛(wèi)生1.教

4、師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度日，該村村民不 1同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)。（參考課本P94第三段）2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。 學(xué)生討論，回答。教師強調(diào)：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎。 互動四：請你當(dāng)醫(yī)生師：有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？學(xué)生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治

5、療方案。通過這項活動加深學(xué)生對耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和對聽覺形成過程的理解。 互動五：體驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫恢驹刚叩难劬Γ妹耷蛉×硪恢驹刚叩亩?，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學(xué)生加強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。閱讀“科學(xué)技術(shù)社會”角膜移植和角膜捐獻一文，了解角膜移植技術(shù)，進一步增強學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。 整合提升：師生共同完成小結(jié)，教師強調(diào)重點難點，以情感教育為主，進一步增強學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價值觀。 板書設(shè)計：第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（二）一、耳的結(jié)構(gòu)和功能二、聽覺的形成過程外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)聽

6、覺中樞 （收集聲波） （放大聲波） （形成聽覺）三、耳的保護第二篇：第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教案精選第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知 眼和視覺教案教學(xué)目標(biāo)1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預(yù)防方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測量的技巧。3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教學(xué)重點和難點1.重點：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。2.難點：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各

7、個主要組成部分的功能。課前準(zhǔn)備1.物理學(xué)凸透鏡成像實驗裝置一套。2.眼球模型、放大鏡、畫冊關(guān)于眼和視覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣）搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。 教學(xué)設(shè)計第一課時：教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。教師：下面我們邀請三位同學(xué)來檢驗一下箱子里是什么東西？請第一位同學(xué)用手伸進布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞）用

8、手摸的同學(xué)：是一個假的蘋果；用耳聽的同學(xué)：是一個鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學(xué)：是一個蘋果形狀的計時器。教師：這些同學(xué)分別通過那種感覺認(rèn)識這個物體？學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。教師：也許在認(rèn)識這個物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？學(xué)生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。教第三篇：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1

9、.概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。 2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。 3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。 4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點： 1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點：近視的成因及預(yù)防的方法課前準(zhǔn)備：眼球模型多媒體觀看。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入：我們身體內(nèi)有各個感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等等。能夠感受到外界事物瞬息萬變。特別是我們的眼睛，它是人的心靈的窗口。我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進行心靈的溝通?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)?；右唬貉矍虻慕Y(jié)構(gòu)1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。 學(xué)生討論，回答。2.

10、觀察圖-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機的什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生回答：晶狀體鏡頭；瞳孔光圈；視網(wǎng)膜膠卷（底片）3.請同學(xué)們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球圖片，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說。教師強調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球鞏膜；黑眼球虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍眼、褐眼等。互動二：視覺的形成過程1.請大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：視覺的形成：光線從外界進入眼球到達視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進

11、行展示解說，其他組進行補充。 光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜教師強調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。 2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）教師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點撥：根據(jù)視覺的形成過程。4.觀察課本圖-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設(shè)計一個實驗來探究一下。學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設(shè)

12、計實驗方案： 在什么地方孔瞳會發(fā)生變化？互動三：近視的成因及預(yù)防 學(xué)生統(tǒng)計并做出判斷：近視鏡那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖-49，分析近視的成因。 學(xué)生分析，表達交流。 教師強調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。 對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。教師：戴什么

13、樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。 3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合課本圖50總結(jié)預(yù)防近視的方法。 學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。 整合提升：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實例引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題。 能力拓展：分析老年人遠視的視網(wǎng)膜成像特點和結(jié)構(gòu)病變，并提

14、出矯正方法。板書設(shè)計：第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）一、眼球的結(jié)構(gòu)（教師板圖）二、視覺的形成過程 光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)視覺中樞（透光）（折射）（成像）（形成視覺）三、近視的成因四、近視的預(yù)防五、教學(xué)反思：本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠視放在近視一起講效果比較好，起到對比作用，增加學(xué)生的記憶。也增加學(xué)生的興趣。即了解近 視，也了解遠視。增加了知識的連慣性和趣味性。第四篇：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1. 概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。 2.

15、 描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。 3. 說出近視的成因及預(yù)防的方法。 4. 養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1. 眼球的結(jié)構(gòu) 2. 視覺產(chǎn)生的過程。 教學(xué)難點：近視的成因及預(yù)防的方法 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：情景導(dǎo)入：展示一個小故事：“小林的遭遇”。讓我們知道人身體內(nèi)的各個感受器（如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等）能夠感受到外界事物瞬息萬變，特別是我們的眼睛，它是人類心靈的窗口，我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進行心靈的溝通?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)。互動一：眼球的結(jié)構(gòu)1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)，同時小組之間對照對方的眼睛認(rèn)識眼球的基本結(jié)構(gòu)。 學(xué)生觀看眼球圖片指

16、出對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。2.請同學(xué)們再次熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。 學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，同時解說各個結(jié)構(gòu)的功能。3.我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？師生共同分析：白眼球鞏膜；黑眼球虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就會出現(xiàn)了藍眼、褐眼等。 互動二：視覺的形成過程1. 請大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進入眼球到達視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進行展示解說，其他組進行補充。 光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜教師強調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。 2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？

17、我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）教師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。同時總結(jié)視覺的形成過程。3.有一個小女孩眼睛失明了，你能幫他分析分析可能是什么原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點撥：根據(jù)視覺的形成過程。4.觀察課本圖-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設(shè)計一個實驗來探究一下。學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人是不是也會這么變化？ 然后設(shè)計實驗方案：在什么地方孔瞳會發(fā)生變化？ 互動三：近視的成因及預(yù)防根據(jù)本班級近視的人數(shù)情況，教師展示近視的原因。那么近視是怎么形成的呢？請大家閱

18、讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖-49，分析近視的原理。 學(xué)生分析，表達交流。教師強調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。 對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學(xué)生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。 學(xué)生：中間薄，四周厚。 教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹

19、透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。 3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合課本圖50總結(jié)預(yù)防近視的方法。 學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。 整合提升：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實例引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題。 能力拓展：分析老年人遠視的視網(wǎng)膜成像特點和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。板書設(shè)計：第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）一、眼球的結(jié)構(gòu)二、視覺的形成過程光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視

20、網(wǎng)膜視神經(jīng)視覺中樞（透光）（折射）（成像）（形成視覺）三、近視的成因四、近視的預(yù)防教學(xué)反思：本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠視放在近視一起講效果比較好，起到對比作用，增加學(xué)生的記憶，也增加學(xué)生的興趣，既了解近視，也了解遠視，增加了知識的連慣性和趣味性。第五篇：新人教版生物七年級下冊第四單元第三章人體的呼吸教案第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理 教學(xué)目標(biāo)1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點

21、：1通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課時準(zhǔn)備：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課為什么新生兒總是啼哭著來到人間？（嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。）嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進行呼吸呢？（睡覺也要進行呼吸。）我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸）二、講授新課1、呼吸系統(tǒng)的組成（1）我們是通過哪些器官進

22、行呼吸的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說說。（2）大家說得對不對呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識圖。（3）我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。2、呼吸道對空氣的處理：（1）那么請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀4445頁的內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題。 、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？為什么要用鼻呼吸？

23、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？（3）學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導(dǎo)下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答。（呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住

24、吸入灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。）（4）現(xiàn)在請同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。三、知識延伸：1、同學(xué)們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)

25、容。）2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。（吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物；嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。）2、認(rèn)識發(fā)聲，愛護嗓子：閱讀46頁的知識。四、鞏固練習(xí)。完成46頁的練習(xí)。學(xué)生思考，指名回答，教師補充。五、課堂小結(jié)我們來共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識內(nèi)容。六、板書設(shè)計第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1說出氣體交換的原理。 2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標(biāo) 1通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能

26、力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)好處。二、教學(xué)重點1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力三、教學(xué)難點1正確掌握測量胸圍差的方法。 2通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3分析設(shè)計對照實驗的目的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、課時準(zhǔn)備：2課時六、教學(xué)過程 第一課時（一）導(dǎo)入新課1、提問：外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如

27、何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？2、學(xué)生猜測并假設(shè)3、我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。（板書課題）（二）、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識呼吸（1）教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 （2）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？（3）讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。2、測量胸圍差（1）教

28、師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準(zhǔn)確的測量呢？（2）學(xué)生思考提出實驗辦法及方案：用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。 （3）學(xué)生參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng)）1測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算出平均值。（4）學(xué)生測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表

29、格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報。（5）組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進行分析，完成48頁的討論問題。在教師的指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。3、肺與外界進行氣體交換的過程（1）胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。（2）教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細觀察。 （3）討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？ （4）學(xué)生交流討論小結(jié)：當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降

30、，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。（5）胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣？（是由于吸氣后使胸廓擴大。是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣。） （6）請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？（會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。）（7）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）（8）通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？（胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，

31、胸腔容積縮小，呼氣。）4、模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動） （1）教師：同學(xué)們說的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（2）交流小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時，氣球回縮。（一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就??；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。）（三）、鞏固知識現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。（四）、課堂小結(jié)肺富有彈性

32、，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本第4951頁的內(nèi)容。八、板書設(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換九、教學(xué)反思： 第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換）二、學(xué)習(xí)新知1、氣體擴散的原理：（1）媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學(xué)生交流：在外面能聞到

33、炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴散的原理來進行交換的。2、肺泡與血液之間的氣體交換： （1）資料分析教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論50頁的問題。學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補充后作答（1、甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水

34、的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。） （2）為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換。（3）肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層

35、扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補充，得出結(jié)論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。（4）那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？學(xué)生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身

36、各組織器官的毛細血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作答三、課堂練習(xí)1、完成51頁的練習(xí)。學(xué)生獨立思考，指名交流完善。2、閱讀52頁的技能訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。五、板書設(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：氣體的擴散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散）第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 1描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3學(xué)會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。4學(xué)會抽樣記數(shù)的方法。5嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)

37、空氣中塵埃粒子的問題。 能力目標(biāo) 1通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。情感目標(biāo) 讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護環(huán)境就等于愛護自己二、教學(xué)重點：1描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。三、教學(xué)難點：1學(xué)會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。 2學(xué)會抽樣記數(shù)的方法。四、課前準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。五、課時準(zhǔn)備：2課時。六、教學(xué)過程 第一課時（一）、導(dǎo)入新課教師:我們

38、每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空氣質(zhì)量與健康）（二）、講授新課1、空氣質(zhì)量影響人體健康：（1）教師組織指導(dǎo)學(xué)生帶著53頁的問題認(rèn)真閱讀“資料分析”。 （2）學(xué)生小組內(nèi)參與分析討論，相互補充，在老師的點撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論 在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。）請你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)

39、疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？ （空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。） 請結(jié)合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 （煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。）（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？（新購買的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會影響居室

40、的質(zhì)量，等等。）2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：（1）大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（2）組織學(xué)生對課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)，進行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀。學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）（1）我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；（2）我們所在地區(qū)的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機動車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃

41、煙、地面揚沙和沙塵暴等。（三）、課堂練習(xí)完成57頁的練習(xí)第1、2題。（四）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本55、56頁的“探究實驗”八、板書設(shè)計第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康：二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況九、教學(xué)反思： 第二課時一、導(dǎo)入新課我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們的觀察和調(diào)查，對空氣質(zhì)量與健康的問題已經(jīng)有了一定的了解。也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y量周圍的空氣質(zhì)量呢？今天我們就一起來研究這個問題。二、探究新知1、采集和測算空氣中的塵埃粒子（1）了解探究的目的：學(xué)生齊讀55頁的內(nèi)容。 （2）了解探究的方法。學(xué)生自己閱讀。 （3）我們可以利用

42、課前測量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質(zhì)量狀況。利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測算空氣中的塵埃粒子數(shù)。 （4）現(xiàn)在請各小組制定出科學(xué)的測算計劃與方案。（5）小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。根據(jù)小組測算結(jié)果，讓各組探究討論以下問題：樓層越高塵埃越少嗎？下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？一天中不同時間，同一地點塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？（6）各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論：樓層越高塵埃越少。下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子

43、數(shù)不同。2、防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量教師：同學(xué)們做實驗比較認(rèn)真，計算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下。學(xué)生根據(jù)已有知識互相討論、補充后總結(jié)、作答（1）控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車的數(shù)量，改進汽車發(fā)動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。（2）植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因為樹葉能吸

44、附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。 （3）為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點撥、糾正。學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。四、課外延伸學(xué)生閱讀5758頁的資料“森林浴、有氧運動和高壓氧治療”五、課堂總結(jié)：談?wù)?，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)布置：完成同步練習(xí)。七、板書設(shè)計第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況第一篇：小學(xué)一年級語文下冊小松樹和大松樹第二課時教案設(shè)計課時目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的

45、理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學(xué)生讀課題。（1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。

46、可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山

47、上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么

48、樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應(yīng)加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。A指導(dǎo)讀好“喂”。老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）那你覺得這個“喂”應(yīng)該

49、怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。多高哇，后面是個什么標(biāo)點符號？從這個感嘆號里你感覺到什么呢？那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀?！昂苓h很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。這里的“你呢？”是什么意思？該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠嗎？指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練

50、習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段（1）自己讀讀

51、第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）（8）練習(xí)說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的

52、。）（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就

53、會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？磮D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動作。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。老師做簡單的解釋。第二篇：小學(xué)一年級語文下冊小松樹和大松樹第一課時教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識

54、3個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。預(yù)習(xí)要求：1、讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文大意。2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，瞧，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩胝J(rèn)識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？2、今天我們要舉行一個爬山比賽，藍貓?zhí)詺?000問看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山讀書、寫字比賽，

55、看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。理解“棵”棵（）、（）、（）4、這篇課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。三、精讀課文，理解文意。1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）2、交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀

56、，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？3、指導(dǎo)讀第2段。多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹?。∫詾樽约洪L得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精細讀課文，感受

57、風(fēng)伯伯對小松樹的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。1、出示課文第3自然段。自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）2、以什么樣的語氣來朗讀呢？理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。抓住的三個詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？這時小松樹會想些什么？小結(jié)：小松樹知錯就改

58、也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。1、識記偏旁。2、說說用什么好方法記住這些字？3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。4、范寫。四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。1、生字開花。（）|（）很（）|（）2、仿寫句子。山下的松樹比你高多了。_第三篇：小松樹和大松樹(第二課時)小松樹和大松樹第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

59、 教學(xué)過程:一、設(shè)問導(dǎo)入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？二、充分誦讀，巧破難點。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片，學(xué)生上臺貼圖。師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）（2）教師引讀：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。（4）詢問過渡：哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情怎樣？2、導(dǎo)讀第二自然段。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣很高興，高興地得意起來，他

60、是怎么說的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（6）指名上臺表演。（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！四人一小組討論。小組派代表匯報交流。生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。生2：他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（請生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得