《走馬燈的奧秘》2

1、10、走馬燈的奧秘教學設計主備人：陳秋紅教學內容：小學語文S版三年級上冊第十課認知目標：1、學習本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。能力目標：抓住人物的言行，體會人物的品質。文道結合，聯(lián)系實際，感悟明理。情感目標：體會茅以升小時候愛觀察、愛思考、愛嘗試。激發(fā)學生積極動腦、動手去解決日常生活中遇到的問題。教學重難點:通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。第二課時教學過程：復習生字，檢查朗讀。二、交流資料。1、小組內互相交流課下準備的資料。2、匯報資料。3、結合學生資料出示走馬燈

2、圖片或實物，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。4、導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響，通過他的表現(xiàn)我們會認識一個怎樣的茅以升呢？三、走進課文，整體感知1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子。2、指名讀課文，思考問題。3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。4、引導：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標記畫出相關語句。四、研讀課文，品味語言1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子？2、根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論。3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。 A、隨學生匯

3、報出示文字：“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈?！?B、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察?！跋翊攀笔裁锤杏X？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。 C、朗讀感悟、評議。 D、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？） A、小紙人、小紙馬怎么會轉？ B、怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？ C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學生交流看法后引導朗讀。（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃。” 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）五、總結：正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。板書設計：